高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.4理性之光与浪漫之声探究导学课型省公开课一等奖新名师优质课.pptx

四,理性之光与浪漫之声,1/51,2/51,【自主预习】,一、康德道出启蒙真谛,1.主张:,(1)人是自由、平等。,3/51,(2)在卢梭“人生而自由”基础上,又提出了_,_:人不是他人工具,即人应该利用自己理智,独立思索,_。,2.意义:对理性作了哲学探讨,确立了人类主体地位,道出了启蒙真谛。,思想,自由,理性判断,4/51,二、卢梭对“理性”质疑,1.主要思想:,(1)认为崇敬理性,把_视为人类行为和真理向导,是不可靠。,(2)就生活中很多问题而言,依靠情感、听任本能和,情绪办事更可靠、更经常。,(3)人类天性本善,原始社会最美好,知识进步有害于人,类幸福。,理性,5/51,2.地位:卢梭是启蒙运动中最激进思想家、浪漫主义之父。,6/51,3.对浪漫主义评价:,(1)主动意义。,指出了_不足,揭示了科学对人类生,活是一把“双刃剑”道理,凸显了人情感和个性。,人类理性,7/51,把人从冷冰冰_统治下解放出来,让人,重新体会生命价值和生活意义。,拉近了人与自然距离,亲密了人与自然关系,帮,助人类重新树立了对自然尊重态度。,让人们对不一样文明保持一个宽容心态,丰富了,_内涵。,理性标准,人文精神,8/51,(2)消极影响:使_膨胀,为张扬个性而造成混,乱与无序,而且排斥和拒绝当代科技。,个人主义,9/51,【误区点拨】,康德思想主张与卢梭浪漫主义与理性关系:康德思想主张与卢梭浪漫主义思想不是对理性完全排斥或否定,实际上是对理性一个补充、完善。,10/51,三、启蒙运动对人文主义发展,1.主要表现:从对人崇敬发展到对_崇敬,认为,人类凭借理性就能完美地了解整个世界。,2.共同理想:崇尚理性,必定客观世界规律性,提倡科,学,重视知识,反对愚昧,提倡“_”和“自由、,平等、博爱”。,理性,天赋人权,11/51,3.影响:,(1)为批判_提供了有力思想武器,为人,解放创造了宝贵精神财富。,(2)最重大价值和意义在于它对人本身彻底解放,追求人本身彻底解放,包含_和人思想,解放两个方面,也就是要使人取得人身自由和思想自,由。,封建专制制度,人身解放,12/51,(3)使人文精神得到了深刻圆满表达,对以后欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响。,13/51,【尤其提醒】,启蒙运动革命性表现:启蒙运动把批判矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系,同时提出一整套相关资本主义社会政治构想。,14/51,【预习小测】,1.康德在卢梭“人生而自由”思想基础上,深入提出主张是(),A.人生而平等B.天赋人权,C.主权在民D.思想自由,15/51,【解析】,选D。人生而平等、天赋人权是斯多亚学派第一次论证,卢梭提出是“主权在民”,康德提出是思想自由。,16/51,【赔偿训练】,图一被称为“住在哥尼斯堡中国人”,他与图二人物相同之处于于(),17/51,A.都希望恢复旧社会公德和秩序,B.都重视道德作用,主张人要克己自律,C.都主张社会改革,建立新社会公德,D.都将理性认识作为宣传思想关键,18/51,【解析】,选B。康德主张理性,强调人主要性;强调主权属于人民,自由、平等与生俱来;主张人要自律。孔子思想关键是仁,认为人与人要相互爱护,要待人宽容;强调统治者以德治民;主张恢复西周礼乐制度。结合两人主要主张,共同点是都重视道德作用,主张人要克己自律。故选B。,19/51,2.认为“国家主权属于人民,统治者权力来自于人民,人民有权推翻那些违反民意,践踏公共意志统治者”启蒙思想家是(),A.卢梭B.康德,C.伏尔泰D.孟德斯鸠,【解析】,选,A,。本题考查是启蒙思想家主要观点,属于基础史实记忆。答案为,A,。,20/51,3.一位哲人主张人类应该摆脱本身不成熟,学习有效地利用自己了解能力,而且勇于认知。这一主张最可能属于以下何种思潮(),A.自由主义B.存在主义,C.理性主义D.浪漫主义,【解析】,选,C,。材料主张是要成熟理性地了解并处理问题,所以指理性主义,故选,C,。,21/51,4.(抚顺高二检测)卢梭之所以被称为“浪漫主义之父”,主要是因为他(),A.生活在18世纪中期,B.是启蒙运动中最激进思想家,C.震动了整个欧洲思想界,D.认为把理性视为人类行为向导是不可靠,应该依靠情感等办事,22/51,【解析】,选D。A是卢梭生活年代;B是他地位;C是他思想影响;D是他思想主张。他思想在当初产生了巨大影响,所以使其成为“浪漫主义之父”,故D符合题意。,23/51,5.欧洲启蒙运动促使人们从对人崇敬发展到对理性崇敬,其最大价值和意义在于(),A.推进近代自然科学进步,B.实现了人本身彻底解放,C.直接造成了宗教改革运动,D.促使浪漫主义思潮兴起,24/51,【解析】,选B。启蒙运动使人取得了人身自由和思想自由,深刻圆满地表达了人文精神,故B符合题意。,25/51,6.浪漫主义思潮主动意义在于(),A.宣扬感情至上B.指出了人类理性有限性,C.讴歌人情感D.描写人业绩,26/51,【解析】,选B。浪漫主义主动意义在于指出了人类理性有限性,揭示了科学对人类生活是一把“双刃剑”道理。,27/51,7.启蒙思想对西方人文主义发展主要表现在(),A.反对天主教会权威和迷信,B.提倡天赋人权,C.主张建立规范法治社会,D.追求自由平等,28/51,【解析】,选C。启蒙思想不但反对封建政治制度及其宗教思想体系,而且还提出了建立理性王国政治构想,把人文主义发展到高峰。,29/51,探究1,康德思想及卢梭浪漫主义思想,【互动探究】,1.阅读书本第一目第一、三自然段以及以下材料:,这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别东西那就是在一切事情上都有公开利用自己理性自由。可是处处都有对自由限制。,康德,30/51,思索:(1)结合材料分析,康德认为启蒙运动在发展中出现了什么问题?,提醒,:,理性深受推崇,使自由受到限制。,(2)为此,康德与卢梭提出什么主张?,提醒,:,康德,:,思想自由,;,卢梭,:,人生而自由。,(3)康德对理性探讨有何意义?,提醒,:,确立了人类主体地位,道出启蒙真谛。,31/51,2.阅读书本第二目第一、二自然段,回答以下问题:,(1)浪漫主义思想运动创始人是谁?,提醒,:,卢梭。,(2)“理性是激情奴隶。”你怎样评价这句话?,提醒,:,过分理性必将造成非理性,从而走向浪漫主义,这是对理性主义一个反动,也是对理性主义一个补充,是人文精神发展。,32/51,(3)从历史观点而论,怎样评价浪漫主义?,提醒,:,浪漫主义是对理性主义反动,它推崇情感,主张想像力创造性发挥,坚持美感第一美学标准,凸显了人情感和个性。,33/51,【探究总结】,正确认识启蒙运动所提倡理性,1.理性是人思索和判断,强调以人思索和判断去观察问题和处理问题。,2.宣扬理性目标是保障人自然权利。,3.实质是资产阶级要求民主、自由、平等。,4.是对人文主义继承和发展。,5.是启蒙运动理论基础。,34/51,【深化点拨】,过分理性必将造成非理性,从而走向浪漫主义,这是对理性主义一个反动,也是对理性主义一个补充。,35/51,【探究训练】,1.“要有勇气利用你自己理智!”这是启蒙运动口号。康德对启蒙运动最大贡献是(),A.提出思想自由B.强调人为中心,C.提倡理性至上D.批判专制主义,36/51,【解析】,选A。结合所学知识可知,康德对启蒙运动最大贡献是提出“思想自由”观念,即人应该利用自己理智,独立思索,理性判断。,37/51,2.(长郡中学高二检测)卢梭在社会契约论开头,宣称:“人是生而自由,但却无往不在枷锁之中。自认为是其它一切主人人,反而比其它一切更是奴隶。”其表达精神特征是(),A.民族主义B.现实主义,C.当代主义D.浪漫主义,38/51,【解析】,选D。“人是生而自由,但却无往不在枷锁之中。自认为是其它一切主人人,反而比其它一切更是奴隶”反应了卢梭认为人受理性制约,主张依靠情感、听任本性更可靠,表达了浪漫主义特点,卢梭也被称为“浪漫主义之父”选择D符合题意。,39/51,探究2,启蒙运动对人文主义发展,【互动探究】,1.阅读书本第三目第一自然段,思索:启蒙运动在发展人文主义方面特点。,提醒,:,从对人崇敬发展到对理性崇敬。,40/51,2.阅读第三目第三自然段,分析:启蒙运动最大价值与意义,应该怎样了解?,提醒:,价值与意义:启蒙运动是对人本身彻底解放。,了解:人解放包含人身自由和思想自由。主权在民政治启蒙是专制下启蒙,是人身解放表现;人生而自由而且思想是自由,这是人身自由与思想自由表现。,41/51,【探究总结】,启蒙运动对文艺复兴人文主义发展,1.批判对象:文艺复兴把斗争矛头指向神学世界观,启蒙运动则将重点放在封建君主专制上2.包括领域:文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、政治、史学、科学、文学、美学等各个方面。,42/51,3.批判形式:启蒙运动摆脱了文艺复兴宗教外衣,提倡理性思索和判断。,4.思想特点:启蒙运动思想家不认可外界任何权威,把理性作为判断是非唯一标准,高举民主、科学大旗。,43/51,【深化点拨】,启蒙运动对文艺复兴以来人文主义发展主要表达为它理性主义勾画了未来资本主义社会蓝图;发展根源是资本主义经济发展。,44/51,【探究训练】,1.(武汉高二检测)人文主义是西方中世纪晚期以来人们精神追求。启蒙运动高举理性旗帜,把人文主义发展到新高度,这时人文主义本质含义是(),45/51,A.洞察宇宙,探索人生,B.追求自由,强调平等,C.必定人性,追求幸福,D.否定教会,信仰得救,46/51,【解析】,选B。启蒙运动时期人文主义含义是高举理性旗帜,故A错误;理性是指民主、自由、平等、科学、实事求是等,故B正确;必定人性,追求幸福是现象并非人性,而且在文艺复兴时期已经做到,故C错误;否定教会,信仰得救,在宗教改革时期已经出现,故D错误。,47/51,2.“人文精神”主要是指关注人,尊重人价值,重视人意志和利益。“人文精神”在不一样时期有不一样内涵。以下能反应启蒙时期人文精神内涵是(),A.“人是万物尺度”,B.“人是一件多么了不起杰作”,C.“每个人都是自己牧师”,D.“思维着悟性成了衡量一切唯一尺度”,48/51,【解析】,选D。A是古希腊智者学派代表人物普罗塔戈拉观点;B是文艺复兴时期;C是宗教改革时期;D是启蒙运动时期。,49/51,【深化点拨】,启蒙运动最大价值是呼唤对人本身彻底解放,提出“自由”“平等”要求,实际上反应了资本主义经济发展要求。,50/51,【本课小结】,51/51,