井-说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,井,北京市义务教育课程改革实验教材第9册,分钟寺小学,【指导思想及理论依据】,大纲要求教师要在学生已有知识经验的基础上，引导学生加深对文本的理解与体验，受到情感熏陶，初步领悟基本的表达方法，培养学生语文学习能力。,【教材分析】,1、井是,一篇状物抒情的散文。,2、全文充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。,3、文章用具体的生活片段写了井水清、甜、凉的特点，写作上可以将记金华的双龙洞的仿写进一步延伸，用某一片段将表达叙述完整、生动。学情分析】,1、刚刚升入五年级的学生具备了初步的阅读能力,积累了一些阅读方法：如联系上下文、结合生活实际、抓重点词理解重点句等。,能初步把握主要内容、感知人物形象、感受人物情感。,教学目标,1 把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。,2 理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。,3 有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。,教学重、难点,重点：理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。,难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。,本课时教学以学生的学习经验读书感受为基础，以语言为立足点，引导学生读中感悟，走进人物的内心，体验作者的情感；在讨论启发中体会文章写作特点。,教学方法,请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。,一、用串联段意的方法归纳课文主要内容,一、用串联段意的方法归纳课文主要内容,【主要教学环节】,一、归纳小姑娘对“我”的帮助 感受小姑娘对“我”的关爱,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,三、读写结合 表达所想所感,四,、总结全文，体会写法,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,关爱,“我”,小姑娘,（一）把视角转向“我”,“我下一站就下车”,汽车到站了，我拄着拐杖一拐一拐地走出车门。,自责 感动,“原来让座风波是拐杖惹出来的，我,恍然大悟,”,1、在什么情况下“我”做出这样的决定?,2、抓“恍然大悟”联系小姑娘的表现，想象“恍然大悟”的内容。,我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬,3、创设情境 回扣释疑,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,（二）理解“我”的做法 体会“我”的感受,（一）把视角转向“我”,这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。,“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。,“我下一站就下车”,汽车到站了，我拄着拐杖一拐一拐地走出车门。,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,（二）理解“我”的做法 体会“我”的感受,（一）把视角转向“我”,（三感悟“我”与小姑娘互相关爱之情,汽车到站了，,我拄着拐杖一拐一拐地走出车门。,她细心地搀扶着我下车，在车门关闭前的一刹那才匆匆地回到车上。,“原来让座风波是拐杖惹出来的，我,恍然大悟”,她微笑的脸上露出淡淡的尴尬,有一只手扶住了我，,“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。,“我下一站就下车”,汽车到站了，我拄着拐杖一拐一拐地走出车门。,？,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,（二）理解“我”的做法 体会“我”的感受,（一）把视角转向“我”,（三）感悟互相关爱之情,汽车到站了，,我拄着拐杖一拐一拐地走出车门。,她细心地搀扶着我下车，在车门关闭前的一刹那才匆匆地回到车上。,互相关爱,“我”小姑娘,“我下一站就下车”,汽车到站了，我拄着拐杖一拐一拐地走出车门。,“原来让座风波是拐杖惹出来的，我,恍然大悟”,她微笑的脸上露出淡淡的尴尬,有一只手扶住了我，,“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。,1、感受“我”与小姑娘的互相关爱,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,（二）理解“我”的做法 体会“我”的感受,（一）把视角转向“我”,（三）感悟“我”与小姑娘互相关爱之情,(四）理解“我”的再次上车时的举动，体会“我”为他人着想之心,车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。我,不忍心,再让一个有爱心的人受到,伤害,。,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,（二）理解“我的做法 体会“我”的感受,（一）把视角转向“我”,（三）感悟“我”与小姑娘互相关爱之情,(四）理解“我”的再次上车时的举动，体会“我”为他人着想之心,车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。我,不忍心,再让一个有爱心的人受到,伤害,。,“伤害”指什么？,是什么让我于心不忍？,“我”想以这样的举动告诉大家什么？,将爱心传递-关爱他人,【主要教学环节】,一、归纳小姑娘对“我”的帮助 感受小姑娘对“我”的关爱,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,三、读写结合 表达所想所感,四,、总结全文，体会写法,三、读写结合 表达所想所感,在生活中，面对来自他人的帮助，我们该有怎样的思考？请结合课文内容和生活实际写下自己的想法和感受。,独生子女,得到的爱,付出,现象,1、当得到别人对自己的帮助时你有什么感受？,2、你该想什么？会怎么做？,【主要教学环节】,一、归纳小姑娘对“我”的帮助 感受对“我”的关爱,二、理解“我”的做法和感受 体会互相关爱之情。,三、读写结合 表达所想所感,四,、总结全文，体会写法,四,、总结全文，体会写法,体会老题材出新意,（1）,我们的作文中一般写“让座”是为了表现助人为乐,的人，本文有什么不同？,（2）,文章为什么会这样吸引我们？,写作目的,选材,一根拐杖引发的让座风波让我们感受到了人与人之间互相理解、互相关爱的美好情感，也让我们有了更多的思考：,爱人者，人恒爱之。因为有爱，所以感恩，因为感恩，所以有爱。,课文的写作方法也同样值得我们学习，需要我们在今后的习作中慢慢揣摩。愿同学们能用心去观察身边的人和事，用笔写下人间的真情。,古老,清,“数星星”,井 井水,甜美和欢乐,甜,“浇菜”“收大萝卜”,赞美 凉,“浸、吃李子”,板书设计,【学习效果评价设计】,1、看到“我”拿拐杖上车时，小姑娘以为“我”是（），主动给“我”（），在“我”婉言谢绝后又一直（）。为了保护小姑娘的爱心“我”（）。后来“我”又“把拐杖提得高高的”是为了()。让我们感到人与人之间（）。,2、抽查有感情的朗读课文。,【特点】,1、以学定教。,2、在品味语言的过程中走进主人公的内心世界，理解人物表现、感悟文章主旨。,3、能结合课文，有意识的引导学生学语言、学表达，培养学生语文能力。,本设计多有不足,恳请各位老师批评指正,谢谢！,