教育技术发展与专业能力培养.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,*,教育技术（教学技术）一词,源于20世纪50年代,国内外教育技术的学术机构与专家学者,一直试图将教育技术作为,一种理论、一个领域和一个行业来下定义,随着社会进步和科学技术的发展，,教育技术的学术机构与专家学者,对以前的定义进行更新,每一次修改定义,都为这个领域提供了新的研究重点与方向,教育技术,11/23/2025,从历史上看,教育技术领域的研究重点几经迁移：,从强调设备：教学手段,到强调资源：教学内容,到强调教学：优化教,到强调学习：优化学,到强调绩效：优化教学,系统,（,业绩、,效果）,教育技术,领域的发展趋势,11/23/2025,教育技术,AECT,定义1994定义,2004定义,名称,教学技术,教育技术,目的,为了学习,促进学习，提高绩效,对象,学习过程和资源,技术性的过程和资源,范畴,设计、开发、运用、管理、评价,创造、管理、评价,理论,理论,研究,实践,实践,符合道德规范的实践,11/23/2025,教育技术的主要任务是,在教学系统设计的方法论指导下，,运用现代教育科学理论和,适当,的技术手段与方法、,适当,的技术过程与资源，,对教育、教学、培训中存在的问题进行分析，,提出解决问题的策略、方法，,进行实施并给与评价和修正，,以,改善学习,和提高教育、教学、培训的绩效。,教育技术,定义综述,11/23/2025,教育技术,主要侧重于教育技术学基本理论，,满足本专业学生的继续深造的需要，,培养本专业的师资。,信息技术教育,主要为社会培养中小学信息技术师资、,信息技术与课程整合研究人员、,企业培训人员。,教育媒体技术,主要将广播电视体系的知识框架，,结合现代数字化视音频技术，,为社会培养教育传媒人才。,教育技术学本科生的培养方向,11/23/2025,教育软件与知识工程,主要为社会各个领域培养教育软件、,教育资源、教育平台和教育游戏软件的,设计、开发和管理。,远程教育,主要为社会教育、终身教育、,西部地区的教育服务等领域,培养人才。,教育技术学本科生的培养方向,11/23/2025,教育技术学专业要培养出,既懂得教育，,又懂得技术的的复合型人才。,既,具有,信息,素养,，,（,Information,Literacy,）,又,具有媒体素养。,（,Media Literacy,）,教育技术学专业,11/23/2025,媒体,素养,除了,具,有传统素养的听、说、读、写能力外,还,要具,有批判性地,选择,观看、收听,并能,正确,解读报纸、杂志、广告、,广播、,流行音乐,、影视、电脑、网络,等,各种媒体信息的能力,。,了解媒体如何传输信息、,媒体自身如何运作、,媒体如何影响现实。,具有创作媒体作品的能力。,11/23/2025,信息时代的大,学要求,理解,学与教的目的,掌握,学习五个阶段,利用,信息,资源学习,采取,十大措施具有五种能力,教育技术学,专业,能力培养,11/23/2025,大楼、大师、大学精神,厚德博、学团结拼、博求实创新,做事先做人、创新先积累、成功先吃苦,应用,信息技术、信息资源进行,自主、探究、,协,作、,创新,学习,使大学成为知识库、思想库、人才库,推进高等教育大众化,建构终身学习型社会、创造性社会,自强不息 厚德载物,清华大学,信息时代的大,学,11/23/2025,学与教的目的,学习的目的不在于获取文凭，,而在于它是实现理想、追求兴趣的必由之路，,是在整个人生过程中不断更新自己，,以便与时代发展保持同步。,如果我们将学过的知识忘得一干二净，,最后剩下来的东西就是教育的本质了。,所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力，,也就是举一反三或无师自通的能力。,Google中国区总裁 李开复,11/23/2025,学与教的目的,教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。,爱尔兰诗人 叶芝,知识可以传授，而智慧却不能。,哈佛大学,11/23/2025,学习五个阶段,读教材：系统地学习和掌握知识,读论文：对前沿知识的动态学习,写综述：对知识的分类与集成,写论文：对知识进行创新,写专著：对知识的系统创新,中国工程院院士、浙江大学校长 潘云鹤,11/23/2025,利用,信息,资源学习,利用网上资,源进行自主学习,上网查询：自主学习概念定义,利用网上资,源进行探究学习,提出任务，上网查询，自主探究,利用网络通信进行协作学习,围绕主题，分组,上网，,协作,探究,利用信息工具进行创造性学习,学生创造多媒体作品,11/23/2025,信息技术的学习资源,多媒体教学软,件,学科,工具软件,电子百科全书、电子词典,网络课程,精品课程,教育网站,专题学习网站,多媒体,资源库,题库,案例,库,11/23/2025,信息技术的学习资源,重要教育网站,中国教育部,中国教育和科研计算机网,中国园丁网,全国高等学校精品课程,网,4a.hep.Learning）是,在线学习与面对面的课堂学习的混合,网络学习与传统学习的混合,网上资源与音像媒体和传统媒体的混,合,教师主导活动与学生主体参与的混合,个人学习与协作学习的混合,必选与自选学习内容的混合,不同教学理论的混合,不同教学媒体的混合,教学技术与非教学技术的混合,混合学习,11/23/2025,多元智能学习理论,语言修辞,智能,数学逻辑,智能,肢体运动,智能,音乐,智能,个人内省,智能,人际交往,智能,视觉空间,智能,自然观察智能,11/23/2025,教学设计能力的培养,从静态,信息,设计，转变为,动态,信息,设计,让课堂充满生命活力,从传统教学设计、,转变为,网络教学设计,从集体、统一设计，转变为,个体化、个性化设计,从纸考评价转变为,学生学业成绩与成长记录相结合的,过程性与综合性评价方式,从重视考试分数转变为,重视学会学习、学会创新、学生作品,11/23/2025,网络,教学设计能力的培养,优化教的设计,优化学的设计,自主学习、,探究,、,协作的设计,人机交互、师生交互、生生交互,的设计,创造,学习的设计,教师提出问题的设计,教师创设情境的设计,学习资源的,设计,网上发布的设计,学生互评的设计,教师点评的设计,11/23/2025,信息技术与,课程,整合能力的培养,信息技术与课程,整合,是指在学科教学过程中通过,把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，,建构有效的教学方式，促进教学的最优化。,-教育部中小学教师教育技术能力标准,信息,技术,学习环境与学习过程的整合,信息资源与学习内容的整合,信息工具与学习成果的整合,网络通信,与协作学习的整合,学习成果与学习资源的整合,构建,自主、合作、探究的学习方式,11/23/2025,推进基础教育的新课程改革,新课程改革的,人才培养三维,目标：,“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”,注重“过程与方法”,在学科教学过程中应用,信息技术,强调自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生主动参与、积极表达、交流,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时形成,“,正确价值观”的过程,11/23/2025,推进高等教育的精品课程建设,三个关键要素：,教授主讲本科课程,教学应用教育,技术,教学设计,信息技术,教学资源免费开放,11/23/2025,教育技术科学研究能力的培养,一、,培养发现问题的能力,发现隐藏在技术背后深层次的,教育问题、人文问题、文化问题,1、实践、调查、访问,2、写一个好的论文综述,找出研究问题与创新点,11/23/2025,教育技术科学研究能力的培养,二、,培养解决问题的能力,1、提出要解决什么问题，,2、用什么教育理论,技术路线,研究方法,去解决这个问题。,11/23/2025,教育技术科学研究能力的培养,三、,培养分析问题的能力,1、分析上述研究结果,2、提炼升华研究结论,11/23/2025,选题国际前沿,参考,大量,外文文献,要有创新性,既有理论研究、也有实证研究,有一系列前期研究成果支撑,优秀研究论文的基本条件,11/23/2025,信息时代的教育观,在信息社会,每个人最起码要具有八种信息素养：,获取信息、处理信息,存储信息、传输信息,呈现信息、交流信息,创新信息、信息道德,11/23/2025,信息时代的教育观,信息时代要求师,生,：,将不是看你已经拥有多少知识，,而是取决于你,是否具有不断获取和更新知识的能力。,11/23/2025,信息时代的教育观,每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界,获取信息,学生在真实世界里，从老师、同学那里,获取信息，参加实验、实践获取信息,学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里,获取信息,学生在虚拟世界里，,从媒体（录音带、录像带、电影片等）,光盘（CD、VCD、DVD、CD-ROM）与网站里,获取信息,最关键的是知道：,从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站,获取自己所需要的信息,11/23/2025,信息时代的教育观,每个人要能创作多媒体作品与个人主页,浏览、下载与上载网上的信息等,信息时代是知识爆炸时代，知识是学不完的,最重要的是：,学会重组与整合信息,学会创新信息,11/23/2025,信息时代的教育观,教改的问题，关键是教师，名师出高徒,要培养创新型学生,首先培养创新型的教师,还要营造一个创新型的学术氛围,让学生从不同视角探讨学习问题,教导学生不要迷信书本，迷信老师,敢于向权威挑战,11/23/2025,信息时代的教育观,让老师、学,生,在信息高速公路上,共同成长,携手前进！,11/23/2025,谢,谢！,11/23/2025,