心理学第二章意识与注意.ppt

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觉知,意识活动的内容：,（1）、对外部事物的觉知。,（2）、对内部刺激的觉知。,（3）、对自身的觉知。,自动化的意识状态,1、意识的第二种状态,2、意识的参与成分很少，行动变成自动化。,3、例如，,一边听课一边写字，写字是自动化的意识状态。,熟练的车手，骑车时的意识状态,白日梦状态,1、意识的第三种状态，只包含很低水平的意识努力。,2、介于主动的意识与睡眠之间。意识处于迷糊状态。,3、通常在不需要集中注意的情况下自发产生。,4、与自己有关，带有计划性或排练的性质。,5、,上课走神,、思想开小差。,睡眠状态,1、意识的第四个状态,2、人在睡眠时是有意识活动的。,3、人进入睡眠状态时，脑内神经细胞的电位仍在变化，只是出现了不同的波形。,思考（第三节）：,1、睡眠过程有几个阶段？,2、梦出现在哪一个阶段？,特殊的意识状态,（1）、迷糊状态：打麻醉针等,（2）、恍惚状态：吸食毒品,（3）、受暗示状态：催眠,第一节,意识的性质,意识的定义,意识的状态,可控制的,意识状态,自动化的,意识状态,白日梦状态,睡眠状态,全国2009年4月心理学,2当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是（）,A自动化的意识状态,B白日梦状态,C可控制的意识状态,D有意识状态,全国2007年7月真题,18.对自己的行为似乎有所意识，但又不太清晰的意识状态是（）,A.可控制的意识状态,B.自动化的意识状态,C.白日梦状态,D.睡眠状态,全国2008年4月,12下列关于“白日梦”的解释，哪一种是正确的（）,A它是无意识的,B.它与未来的活动无关,C.它是意识的一种迷糊状态,D其内容有好坏之分,全国2008年7月真题,4.属于意识的特殊表现形式的是(),A.自动化的意识状态,B.吸毒后的精神恍惚,C.可控制的意识状态,D.白日梦状态,全国2012年4月真题,3意识活动的内容包括对外部事物的觉知与内部刺激的觉知，还有（）,A对他人的觉知,B对社会的觉知,C对事物的觉知,D对自身的觉知,全国2005年7月心理学全国2006年4月心理学全国2011年7月心理学,二、名词解释题(本大题共4小題。每小题3分。共12分),21意识,21指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动（1分），对自己内在的身心状态（1分）和环境中外在的人、事、物变化的觉知（1分）。,第二节 注意,考点,一、识记：,1、,注意的定义；,2、,注意的,特点；,3、,注意的功能,二、领会：,1、注意与意识的关系；,2、注意的种类,什么是注意,注意 心理活动或意识在某一刻所处状态表现为对一定对象的指向与集中。,物理学家安培，一天傍晚在街上散步，忽然脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，他随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”一下子挪动了，而安培的演算题还没有算完，他不知不觉地追在黑板后面计算。“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他才发现，那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色马车车厢的后背。,会走路的“黑板”,古时候有一个人酷爱书法，传说有一次书童唤他吃饭，可是几次都没有唤动，那书童干脆将一盘大馍和一碟蘸馍吃的蒜泥端到他的写字台上，又催他吃。而他是越写越过瘾，嘴上嗯嗯地答应着书童，手仍然挥毫不停，书童无奈，只好禀告夫人。夫人来到书房，只见他站在那里，右手执笔写字，左手抓着大馍，蘸着墨汁，吃得津津有味，还连连称赞夫人的厨艺：“好吃，好吃！”,他就是晋代的“书圣”王羲之。,香喷喷的大馍蘸墨,注意的特点,一、指向性,选择某个对象忽略其余的,二、集中性,意识活动的强度和紧张程度,注意的指向性,心理活动或意识在某个瞬间，选择了某个对象而忽略了另外一些对象,例子,在剧院看京剧,极端的例子：,Eastern Airlines Flight 401,注意的指向性表现出心理活动的选择性,为了更有效地加工一些刺激，其他的要退缩出来,注意的对象有外部和内部之分,外部：外界事物,内部：自身的机体变化、心理活动等,关于注意的指向性,心不在焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而目不闻。,荀子齐人攫金,取金之时，不见人，徒见金耳。,Eastern Airlines Flight 401,1972年12月29日，美国Eastern Airlines的401号航班从纽约起飞，很快将抵达目的地，就在当机组人员要放下起落架准备在迈阿密降落时，他们发现前起落架“放下并锁定”的指示灯没有亮起。,机组得到控制台的同意后向西飞到位于埃弗格来兹上空的一片隔离区，保持2,000英尺的低空飞行高度，同时检查哪里出现问题。,机长要大副将飞机转为自动驾驶状态。二副下到驾驶舱下面的电子舱检查那里的手动驾驶指示装置。该公司的一位维修专家正好作为观察员在驾驶舱里。他也下到了电子舱。,Eastern Airlines Flight 401,此时，航空管理员注意到雷达屏幕显示飞行高度只有900英尺，他提醒机组人员注意，控制台随即收到机组回答：“好，我们掉个头回到机场。航空管理员进一步指示，“Eastern Airlines401航班向左转，飞向180区域。”,几秒钟后，飞机掉转航向左倾斜28度，此时，全神贯注于解决起落架指示灯问题的机组人员才发现飞行高度不够！但是发现得太晚了。飞机当即坠毁，致使101人丧生。,在飞机坠毁前，机组成员的注意力完全被吸引到起落架指示灯上，竟没有一个人去看关键的高度表和注意到控制台的警告，造成了极端的注意选择情形认知隧道。,注意的集中性,心理活动对所指向的对象作出清晰的反映:聚焦”,注意集中性的两种体现,在同一时间内，各种有关的心理活动共同集中于一定的刺激,“聚精会神”,“专心致志”,就同一种心理活动而言，它不仅指向于一定的对象，而且维持这种指向使活动不断深入下去,“注视”,“倾听”,注意的功能,1、选择功能：,选择反应；排除干扰,2、维持功能：,心理活动或意识持续紧张,3、调节功能：,注意的转变活动的转变,注意的功能,选择功能,人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间只能加工部分信息,“瓶颈”,被注意选择了的信息才能进入下一步加工,look see;listen hear;,touch,feel,注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰,小测试,鸡尾酒会效应,众多作用于感官的事物,人类有限的反映能力,瓶颈现象与注意的选择功能,注意的选择,小测试,请大家看下图，图片消失后，请回答出图中有哪些数字，其总和是多少。,9,7,5,3,数字：,9,；,7,；,5,；,3,总和：,24,小测试,请再回答下列问题,刚才呈现的图形都有哪些形状？,每种图形的颜色分别是？,图形的顺序如何？,答案,蓝色三角形,红色正方形,橙色圆形,绿色正五边形,启示,当注意被导向数字时，图形的形状和颜色被忽略,注意使得人们可以撇开无关信息，集中加工有关信息,鸡尾酒会,效应,(,Cherry,1953,),在鸡尾酒会嘈杂的会场中，一般听觉正常的人轻易地就能在一群相互交谈的人中，专注于其中一个人的声音，这就是心理学中著名的“鸡尾酒会效应”，也称“选听效应”,反映了人们排除干扰追踪某个谈话的过程。,鸡尾酒会效应,注意的功能,维持功能,所谓维持，就是将心理活动维持在一定对象上并保持一定的强度,如果没有注意的维持功能，头脑中的信息很快就会从意识中消失,调节和监督功能,调节功能,当人脑的信息加工对象发生转移时，注意可使这种转移顺利完成,监督功能,使心理活动不会偏离预定的目标,注意与意识的关系,一、区别：,1、注意是种心理活动或心理动作；意识是种心理内容或体验。,2、只有被注意到的内外刺激，才能被个体觉察，进而产生意识,二、联系：,注意的分配和紧张程度不同，显示了个体所处的意识状态。,1、可控制集中；,2、自动化较少；,3、白日梦很低；,4、睡眠无,注意的种类,随意,注意,随意后,注意,不随意,注意,种类,一、不随意注意,1、事先没有目的，也不需要意志努力的注意。,2、意识出于消极被动状态，人的积极性水平较低。,3、例子：闯入课堂引起的注意；,鹤立鸡群；,植入式广告,1,不随意注意,发生的原因,客观刺激物本身,的特征,人的主体状态,客观刺激物本身的特征,强度律,客观刺激物本身的特征,对比律,客观刺激物本身的特征,新异性,客观刺激物本身的特征,运动和变化,人的主观状态,心理,预期,知识结构,需要动机,精神状态,1.教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，保持学生稳定的注意。,2.教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。,3.教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。,4.教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。,不随意注意规律的合理利用：,二、随意注意,1、,有预定目的，需要一定意志努力。,2、积极、主动；是人类特有的心理现象。,3、例如：,排除干扰学习,4、反面例子：,注意障碍,“网络注意综合征”,有意注意,的规律,B,E,C,D,A,目的任务,稳定的,间接兴趣,坚强的,意志力,合理地组织活动,自我的言语强化,例如网上学习,有意注意规律的有效利用,1）进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。,2）科学地组织课堂教学。,3）加强意志力的锻炼与培养。,教学活动中把两种注意有机地结合起来，一方面要使学生在理解学习目的意义的基础上依靠有意注意来学习，另一方面也要使学生对学习产生兴趣，利用无意注意来组织教学。引导学生运用两种注意相互转化的规律来安排学习。,三、随意后注意,1、具有自觉目的，但不需要特别的意志努力；“先结婚后恋爱”,2、同时有随意注意和不随意注意的某些特征,3、有利于完成长期的、持续性的任务。,4、教师证上心理学 爱上过关,三种注意的区别：,三种注意的关系：,完成任何一项活动都必须有三种注意共同参加。,无意注意不需一直努力不易疲劳，但缺乏目的性和计划性，遇困难易动摇。,单凭有意注意，能系统学习，取得好效果和质量，但长期施加意志力容易疲劳。,有意后注意虽有前两者的优点，但脱离前两者不能形成有意后注意。,三种注意在一定条件下可以相互转化：,可以由无意注意到，有直接兴趣去参加一项活动，到逐渐认识到活动的意义，再自觉、有目的的从事该活动，施加意志力去克服困难。,无,意,注,意,有,意,注,意,有,意,后,注,意,第二节 注意,注意,注意与意识,的关系,注意的种类,定义,特点,功能,区别,联系,不随意,注意,随意,注意,随意后,注意,考点（识记）,注意,注意是心理活动或意识在某一刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。,考点（识记）,注意的特点,1、指向性,2、集中性,考点（识记）,注意的功能,1、选择功能,2、维持功能,3、调节功能,考点（领会）,注意与意识的关系：,1、注意与意识既有联系又有区别。,2、首先，注意不等于意识。一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。,3、其次，注意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。,考点（领会）,意识的状态与注意的参与（注意与意识的关系补充,）,1.可控制的意识状态-注意集中在对当前有意义的内容上，得到的认识比较清晰和深刻。,2.自动化的意识状态-本身要求很少的注意，相应的意识的参与成分也相对较少。,3.白日梦状态-人的意识内容不断地变化，实际在这些内容上所分配到的注意极少，心理紧张性也很低，因此，它才不断变化，不会停留在一个问题上。,4.睡眠状态-处于一种无意识状态下，可以讲，这个时候,注意已经基本停止了活动,只有受到很强的刺激，才会引起注意，转入有意识的状态。,考点（领会）,注意的种类,1、不随意注意,2、随意注意,3、随意后注意,4鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（）,A随意注意,B有意注意,C不随意注意,D随意后注意,全国2009年4月真题,全国2009年7月真题全国2007年4月真题,4.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(),A.随意注意,B.不随意注意,C.随意后注意,D.无意注意,全国2010年4月真题,10学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）,A随意后注意,B随意注意,C不随意注意,D不随意后注意,全国2011年7月心理学,7.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是(),A.不随意注意,B.有意注意,C.随意注意,D.随意后注意,全国2011年7月心理学,一、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分),3.注意,注意是心理活动或意识在某一刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。,全国2009年10月自学考试全国2012年4月自学考试,二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）,1.,随意注意,答案：指有预定目的，(1分)需要一定意志努力的注意，(1分)它是一种积极、主动的注意形式。(1分),二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分),21不随意注意,答案：不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。,全国2009年4月心理学,全国2010年4月心理学,三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）,30简述注意和意识的关系。,答案：（1）注意不等同于意识，注意是一种心理活动，而意识是一种心理内容或体验。,（2）注意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。,三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）,25注意和意识的联系与区别。,25.答案：（1）注意不等同于意识（1分）注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验。（2分）注意与意识密不可分，注意的分配和紧张程度不同，显示了个体所处的意识状态。（2分）,全国2009年4月心理学,全国2008年7月真题,三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)25.简述注意的种类。,答案：注意可以分为不随意注意、随意注意和随意后注意三类。,33.甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略：,甲阐明知识学习的目的、任务与意义，要求学生努力排除各种困难集中注意力；乙精心呈现教学内容，灵活运用多种方法，让教学过程变得轻松且有吸引力；丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时，亦注意激发学生兴趣，让学生积极参与整个教学过程。,试分析三位教师教学组织策略中所运用的有关注意规律，并比较三种教学组织策略的优劣。,全国2004年4月高等教育自学考试心理学试题四、论述题(本大题共3小题，第32、33小题任选1题，第34小题必答。每小题10分，共20分。),甲主要运用的是随意注意规律组织教学。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。因此，对于学习目的明确，且意志力强的学生来说，该教师组织教学的策略能取得所期望的结果。但对于意志薄弱，或学习兴趣不浓的学生，该策略很难奏效。并且，随意注意需要意志努力，时间长容易疲倦，失去兴趣。,乙主要运用的是不随意注意规律组织教学。不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。以不随意注意规律组织教学，学生能在轻松、愉快的情况下集中注意力，获取知识。但不随意注意同样容易受到其他更为强烈，有吸引力刺激的干扰。因此该教师组织教学的策略不能保证学生注意力长期稳定的集中，且不利于学生明确学习的目的与要求。,丙运用的是随意后注意的规律来组织教学。随意后注意是一种在随意注意的基础上发展起来的，有预定目的，但无需意志努力的注意。以随意后注意的规律组织教学，较好地发挥了不随意注意与随意注意各自的优势，克服了二者的不足。因此，相比较而言，该教师组织教学的策略最为成功。,全国2011年4月高等教育自学考试心理学试题四、论述题(本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分),33.一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。,（1）该教师利用注意规律组织教学：,（2）正确运用不随意注意的规律组织教学；利用刺激物本身的特点，发挥有利方面，如利用生动有趣的事例吸引学生的注意；克服不良影响，如将生物模型装在盒子中，放在不显眼处，尽可能避免分散学生的注意。,（3）运用随意注意的规律进行教学，如让学生加深对课的目的和要求的理解，以保持注意。,第三节 生物节律、睡眠与梦,一、知识点精讲,1、生物节律,2、睡眠与失眠,3、梦,二、考点,1、（识记）生物节律、日节律,2、（领会）生物节律与睡眠,3、（领会）脑电波与睡眠的阶段,4、（领会）失眠的种类,5、（考核知识点）梦的特征与研究,生物节律,1、生物节律,生理功能周期性变化,生物钟监视时间进程,2、日节律,睡与醒的周期性循环,1）人和动物,2）有生理方面的节律变化，如血压、排尿等。,人的生物节律,一、人的生物节律,人的行为与四种时间循环相联系,1、1年,2、28天,3、24小时,4、90分钟,二、日周期,影响最大,日周期 实际时间 25小时,生物节律和睡眠,生物钟,理想的睡眠时间,睡与醒,受内部节律调整,非正常时间睡眠,睡眠质量受损,飞行时差,造成的身心困扰绝非旅途疲劳，而是生物节律被干扰的结果,睡眠与失眠,睡眠,睡眠的,五个阶段,睡眠与,脑电波,睡眠的,循环,失眠,失眠的表现,失眠的类型,情境性失眠,假性失眠,失律性失眠,药物性失眠,睡眠五阶段（46次循环）,第三阶段,第四阶段,沉睡期,第五阶段,快速眼动,睡眠（,REM,）,第二阶段,轻睡期,第一阶段,过渡期,意识不同状态下的脑电波,1、正常清醒状态波,2、过渡期 ,3、轻睡期 ,4、沉睡期 ,5、REM 低振幅快波,睡眠五阶段,失眠的类型,失律性,失眠,药物性,失眠,假性,失眠,情境性,失眠,失眠,梦,1、梦是睡眠中的一种奇异现象。,梦通常出现在REM阶段。,2、现在普通认同，,梦是一种无意识活动。,弗洛伊德梦的解析,3、做梦可能会有一定的预见性。,无意识,弗洛伊德,心理=意识+无意识+前意识,无意识,个体不能觉察到的心理活动和过程,个体的观念、想法、欲望和冲突等与社会伦理道德相冲突被压抑在无意识中,清醒时,绝对不行！,行不行？,我要满足！,梦中,象征性的梦,可以,象征可以吗？,我要满足！,梦的特征,1、自我中心:,梦境主要与自我有关。霍尔认为梦境倾向于来自个体的内部冲突。,2、受生活环境的影响：,梦与当前的生活事件有关。其内容有性别差异3、,睡眠中的刺激影响梦的内容。,第三节,生物节律,睡眠,失眠,人的,生物节律,日节律,睡眠的阶段,睡眠与,脑电波,睡眠的循环,梦,表现,类型,梦的特征,梦是,无意识活动,考点（识记）,生物节律,有机体生物功能周期性变化的结果。他们的存在表明机体内部存在一个生物钟，随时监视着时间的进程。,考点（识记）,日节律,日节律,在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环。此外还有血压、排尿和荷尔蒙分泌等生理方面的节律变化。人的日周期实际是25小时,考点（识记）,无意识,无意识是指个体不能觉察到的心理活动和过程。它包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法觉察到。,考点（领会）,生物节律与睡眠,睡与醒是受内部节律调节的，如果不顾生物钟，而是在非正常时间睡眠，最常出现的情况是睡眠质量受损，如飞行时差。,考点（领会）,脑电波与睡眠的阶段,第一阶段过渡期 波、,第二阶段轻睡期 波、,第三、四阶段沉睡期 波、,REM阶段 快速眼动睡眠 脑电波类似清醒状态,梦的特征与研究,1.梦境与自己有关,2.梦境受生活环境影响,3.睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容,考点（领会）,考点（领会）,失眠的种类,1.情境性失眠,2.假性失眠,3.失律性失眠,4.药物性失眠,全国2004年7月真题,4.一些鸟类的季节性迁徙，一些动物的冬眠春晓，一些鱼类的季节性巡游，这些周期性变化称为（）。,A.年节律,B.日节律,C.月节律,D.90分钟节律,全国2008年7月真题,3.对人的心理状态影响最大的生物节律是(),A.90分钟周期,B.28天周期,C.年周期,D.日周期,全国2006年4月真题,11在四种典型的生物节律中，对人的心理状态影响最大的是()A年,B月,C90分钟,D日,全国2006年7月真题,4.飞行时差的产生是因为(),A.长途旅行产生的旅途疲劳,B.人自身的生物节律与外界时钟不同步,C.空中的环境条件和平常生活的陆地条件不一致,D.在异乡产生的思乡情绪所致,全国2005年10月真题,12飞行时差常常导致旅行者在到达目的地后出现较长时间的身心困扰，原因在于（）,A长时间飞行导致的旅途疲劳,B环境改变后需要一定时间的适应 C地球引力的作用,D人自身生物节律被干扰,全国2004年10月高等教育自学考试,7人在正常清醒状态时，脑电波主要是（）,A波,B波,C波,D波,全国2010年4月自学考试心理学试题,11当人们脑电波为波时，典型的意识状态是（）,A深度放松,B正常清醒状态,C轻度睡眠,D深度睡眠,全国2006年1月真题,18梦游、梦呓和尿床等现象多发生在（）,A过渡期,B轻睡期,C沉睡期,D快速眼动睡眠期,全国2004年10月高等教育自学考试,全国2007年7月高等教育自学考试,11.因飞行时差所造成的睡眠困难属于（）,A.情境性失眠,B.假性失眠,C.失律性失眠,D.药物性失眠,2人的睡眠是一种 (),A可控制的意识状态,B自动化意识状态,C白日梦状态,D意识并未完全停止的状态,全国2008年4月心理学,全国2008年4月 真题,二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21生物节律,21有机体生理功能周期性变化的结果（1分）。它们的存在表明机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程（2分）。,三、简答题（本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分）,30 失眠的类型。,30、按照失眠的原因（1分），可划分为四种：,（1）情境性失眠；（1分）,（2）假性失眠；（1分）,（3）失律性失眠；（1分）,（4）药物性失眠。（1分）,全国2005年10月高等教育自学考试,三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）,51.失眠的表现及其类型。,表现：有的入睡困难，有的时睡时醒，有的容易惊醒，惊醒后再也难以入睡。,类型：（1）情境性失眠（2）假性失眠,（3）失律性失眠（4）药物性失眠,全国2003年10月高等教育自学考试,第四节 意识的特殊现象,考点,一、识记：催眠,二、领会：,1、,催眠的原理；,2、催眠状态下的心理特征；,3、心理促动药物的分类,（一）、什么是催眠,1、催眠是一种特殊的意识状态。,（1）类似睡眠又实非睡眠,（2）意识恍惚状态,2、催眠由催眠师诱导形成3、,医生布瑞德于1983年提出“催眠”一词。,（1）、催眠现象自古就有，神秘色彩浓厚。,（2）、布瑞德 水晶球 麻醉,（二）、受暗示性与催眠诱导,1、催眠，取决于个人受暗示性的高低。,2、受暗示性高低有两个因素：,（1）、个体的态度,（2）、个体的特点,3、三种人易受暗示：,A、喜欢沉思幻想的人。,B、不易分心的人。,C、好奇，喜欢猎奇,催眠诱导,1、催眠者应用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。,2、诱导的顺序：暗示身体疲倦感官迟钝意识模糊指示解除催眠,3、诱导往往通过：平缓、单调、重复的话语进行,催眠,-,史丹佛催眠感受性量表,（三）、催眠状态下的心理特征,1、感觉麻痹：曾被用来代替麻药,2、感觉扭曲：出现幻听和幻视,3、解除抑制：根据催眠者的指示去做,4、记忆消失：催眠者的暗示可以影响到时候的行为。,（四）、催眠理论：,1、催眠是角色扮演：,被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。,2、催眠是意识分离：,斯坦福大学的希尔加德提出意识分离理论。认为催眠将心理过程分离为两个同时进行活动的层面。,心理促动药物的分类,一、,镇静剂,二、,兴奋剂,三、迷幻剂,镇静剂,1、中枢神经抑制剂,2、产生轻微的欣快感，消除情绪紧张,3、降低了活动性，导致睡眠,4、鸦片、海洛因、吗啡,兴奋剂,1、提高神经细胞的兴奋性和行为活动性。,2、少量提神；,大量焦躁。,3、对兴奋剂的反应存在个体差别。,4、咖啡因、尼古丁、可卡因、“冰片”,迷幻剂,1、能使人产生幻觉的物质。,2、欣快感、敏感性加强、知觉错乱。,3、LSD、墨斯卡灵、摇头丸,避免强光、噪音和急速动作的刺激。如有可能，留在光线微弱的房间中，好言劝慰，直到好转为止。,第四节,催眠,心理促动药物,镇静剂,兴奋剂,迷幻剂,定义,原理,心理特征,理论,考点（识记）,催眠的概念,催眠是,一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态，是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。,考点（领会）,催眠的原理,1、受暗示性,2、催眠诱导,考点（领会）,催眠状态下的心理特征,1、感觉麻痹；,2、感觉扭曲和产生幻觉；,3、解除抑制；,4、对催眠经验的记忆消失,考点（领会）,心理促动药物的种类,1、镇静剂,2、兴奋剂,3、迷幻剂,全国2005年7月高等教育自学考试,12.一个人能否进入催眠状态，主要取决于（）,A.性别,B.年龄,C.受暗示性,D.智力,全国2002年10月高等教育自学考试,2.“催眠”一词是由下列哪个人首先提出的(),A.麦斯麦尔,B.布瑞德,C.巴伯尔,D.希尔加德,全国2006年4月真题,4在催眠状态下，有些被催眠者可能会根据催眠者的指示，去做那些在一般情况下依据社会准则不能做的事情，该催眠状态下的心理特征是()A感觉麻痹,B感觉扭曲或幻觉,C解除抑制,D对催眠经验的记忆消失,2.海洛因属于下列哪种心理促动药物？（）,A.镇静剂,B.兴奋剂,C.迷幻剂,D.止痛剂,全国2003年10月真题,全国2003年10月真题,二、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）,41.催眠,催眠是,一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态，是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。,全国2010年10月高等教育自学考试,三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）,25.简述催眠状态下的心理特征,25.（1）感觉麻痹（2分）；,（2）感觉扭曲和产生幻觉（1分）；,（3）解除抑制（1分）；,（4）对催眠经验的记忆消失（1分）。,-,136,-,本章共有,21,个知识点,1.,意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中的人、事、物变化的觉知。具体说来，意识活动的内容包括：对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知和对自身的觉知。（识记）,2.,无意识指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。前意识则指意识和无意识之间的过渡层面。（识记）,-,137,-,3.,意识的状态,：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态、特殊的意识状态。,最清晰、最集中注意,似乎有所意识，但又不太清晰,走神,依然有意识活动,催眠、心理药物促进状态,（领会）,-,4.,注意,是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的,指向,与,集中,。其特点是：指向性和集中性。,（了解）,5.,注意的功能,：选择功能、维持功能和调节功能。,（领会）,-,139,-,6.,注意与意识的关系,：（领会）,注意和意识既有联系又有区别。,首先，注意不同于意识。一般说来，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。,其次，注意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。,可控制意识状态 自动化意识状态 白日梦状态 睡眠状态,注意集中 注意很少 注意极少 注意基本停止,-,140,-,7.,注意的种类,：不随意注意、随意注意和随意后注意。,了解）,8.,生物节律,：人的心理活动体现出的周期性变化称为生物节律，是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。（识记）,9.,人的生物节律包括年（四季）、月（,28,天）、日（,25,小时）和,90,分钟四种周期。,（了解）,无目的、不需意志努力,有目的、不需意志努力,有目的、需要意志努力,-,141,-,10.,日节律是人与动物都有的，主要表现为睡与醒的周期性循环，对人影响重大。,25,小时 候鸟 飞行时差,日节律与睡眠,（领会）,11.,睡眠的五阶段,：（领会）,过渡期,轻睡期,沉睡期,REM,睡眠,沉睡期,波,波,波,快速眼动梦,波：清醒状态,-,142,-,12.,失眠的种类,：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠、药物性失眠,。,（领会）,考试前失眠 飞行时差的表现之一,13.,梦的研究,最著名的是弗洛伊德的,梦的解析,与霍尔关于梦的特征研究。（识记）,14.,梦的研究的主要结论,：梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动的结果，梦也是一种心理活动，是意识的一个层面活动的结果。梦是一种无意识活动。（领会）,-,143,-,15.,梦的特征（霍尔）,：（领会）,第一，梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。,第二，梦境受生活环境影响，与当前生活事件有关。,第三，睡梦中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。,144,-,16.,催眠,：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚状态的意识状态，是一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。（识记）,17.,催眠的原理,：一个人能否进入催眠状态，取决于其受暗示性的高低。人的受暗示性高低存在着很大的个体差异，受两个因素影响：个体对催眠的态度以及对催眠者的信任感；个体的身心条件与个性特点的态度。催眠者运用催眠诱导可以使受暗示性较高的个体进入催眠状态。（领会）,-,145,-,18.,催眠状态下的心理特征,：感觉麻痹；感觉扭曲和幻觉；解除抑制；对催眠经验的记忆消失。（领会）,19.,催眠与睡眠的区别,：催眠状态是一种特殊的意识状态，意识活动并未停止，只是恍惚不能自主；睡眠是一种自然的意识状态，意识活动基本停止，但仍有一些有意识的活动。（领会）,-,146,-,20.,催眠理论,：角色扮演理论和意识分离理论。,麦斯麦尔最早应用催眠,（领会）,-,147,-,21.,心理促进药物的影响,：镇静剂、兴奋剂、迷幻剂。,鸦片、海洛因、吗啡；咖啡因、尼古丁、可卡因、安非他明；,LSD,和墨斯卡灵。,本章结束,（了解）,1、教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引 起学生的,。,A、有意注意 B、无意注意,C、有意后注意 D、分散注意,2、下列事例中哪个是有意注意？,A、观看一幅别出心裁的广告 B、专心做功课,C、一个身穿异服的人引起别人的注意 D、围观车祸现场,3、夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（）,A随意注意 B不随意注意,C随意前注意 D随意后注意,4、,人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的（）,A指向性 B集中性 C目的性 D能动性,5,、人们每天晚上大约经历（）次快波睡眠阶段，且每次快波睡眠时间逐渐（）。,A.7-9次，增加 B.7-9次，减少,C.4-6次，增加 D.4-6次，减少,6,、下面那种特征是梦境不具备的（）,A.潜意识 B.生动性 C.容易回忆 D.逼真,性,7,、,下面对催眠的理解不正确的是()。A催眠是另一种意识状态 B在心理医生的帮助下，个体都可以进人催眠状态 C催眠状态与睡眠状态是不同的 D催眠巳广泛应用于心理治疗等行业,8、,引起不随意注意的主要原因是,(),。,A注意不集中 B意志努力的结果 C刺激的意义性 D,注意的动摇,实例分析：,在教学中有这样一种现象，有些老师非常重视兴趣对学生学习的影响，主张：“要让学生在笑声中掌握知识”，每次上课学生都情趣盎然，笑声满堂。但是笑过之后学生却头脑空空，每到考试都手足无措。试用心理学的有关理论加以分析。,