因声求气-吟咏诗韵.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗,中 国 古 代 诗 歌 欣 赏 三,因声求气 吟咏诗韵,因声求气，吟咏诗韵,置身诗境缘景明情,以意逆志，知人论世,中国古代诗歌欣赏,由表及里，由浅入深,教学目标,1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。,2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。,3、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。,教学重点,理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵，掌握运用“因声求气、吟咏诗韵”的理论分析鉴赏诗歌的方法。,清代桐文派 刘大櫆,清代桐城派作家刘大櫆提出“,因声求气,”的说法，“行文之道，神为主，气辅之。”“,神气者,，文之最精处也；,音节者,，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”,神气,，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。,音节,，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。,神气,需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“,因声求气,”。,吟咏诗韵,含义：细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声请并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。,根据风格吟诵：古代诗人：因情选词，按词定韵。（昂扬、凄婉）,根据诗境、诗情吟诵：音节变化和情绪发展。,意境优美：读出诗情画意。,解,“,题,”,1、,因声求气,，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。,2、,吟咏诗韵,，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。,解“,读,”,1、定准基调,基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：,爱,的感情“,气徐声柔,”；,憎,的感情“,气足声硬,”；,悲,的感情“,气沉声缓,”；,喜,的感情“,气满声高,”；,惧,的感情“,气提声凝,”；,欲,的感情“,气多声放,”；,急,的感情“,气短声促,”；,冷,的感情“,气少声平,”；,怒,的感情“,气粗声重,”；,疑,的感情“,气细声粘,”。,2、展示韵律,诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。,一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。,音顿疏密对比。,音尾长短对比。,音高抑扬对比。,音量轻重对比。,音速徐疾对比,。,诗歌的节拍,（基调韵律）,音频疏密对比,音尾长短对比,音量轻重对比,音高抑扬对比,音速徐疾对比,四,言诗的节拍：,“22”。,如：,窈窕 淑女，君子 好逑,五言诗的节拍：,“23、212、221”。,如：,欲穷,千里目，更上,一层楼。,海内,存,知己，天涯,若,比邻，,白日,依山,尽，黄河,入海,流。,音顿疏密对比,七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为一顿，后面三个字为一顿。,七言诗的节拍：,“2221、2212、223”。,如：,孤帆,远影,碧空,尽，唯见,长江,天际,流。,乱花,渐欲,迷,人眼，浅草,才能,没,马蹄。,日啖,荔枝,三百颗，不辞,长作,岭南人。,练习：,请给下面的诗歌划出节拍,杜甫春望：,国破,山河,在，城春,草木,深。,杜甫望岳：,会当,凌,绝顶，一览,众山,小。,刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠：,沉舟,侧畔,千帆过，病树,前头,万木春。,补充说明,词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍的划分。,五字句,中有上,122式,的。如李清照的醉花阴中“有,/,暗香,/盈袖”；,七字句,中还有上,322式,的，如周邦彦满庭芳中“不堪听,/,急管,/,烦弦”；,八字句,中有,1223式,的，如辛弃疾木兰花慢中“正,/,江涵,/,秋影,/,初雁飞”；,九字句,中有,2223式,的，如李煜虞美人中“故国/不堪/回首月明中”。,十字句,中有,343式,的，如李白将进酒中“君不见/黄河之水/天上来”。,总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行，要特别注意不可“读破句”！,朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意的准确把握。在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在停顿或延长的时间长短上。,音尾长短对比。,简析：,一般来说，停顿或延长的时间比较长，可以强调字所包含的感情。例如上词中的“,悦,”,、,“,空,”，就应该有一定的停顿。而韵脚一般要相应延长；尤其是结句的末字，其延长音能表现一种余韵，如“,深,”,、,“,音,”。,常建题破山寺后禅院,清晨入古寺，初日照高林。,曲径通幽处，禅房花木,深,。,山光,悦,鸟性，潭影,空,人心。,万籁此都寂，但余钟磬,音,。,练习,下面诗句的节奏或其韵脚的延长音注得有错误的是：,a天门/中断/楚江/开,b碧水/东流/至此/回,c两岸/青山/相对/出,d孤帆/一片/日边/来,参考答案：C,音高抑扬对比,抑扬对比主要体现在字调高低与平仄的配合显示的音乐性上。,一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低，比较深沉、忧伤、狭窄。,如马致远“断肠人在天涯”，“涯”字是平声字，且开口度大，但却不宜读得高，而宜读得低。,又如，杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在”“狂”就应该读得比较高。,音量轻重对比,语义有主次，便有轻重之别。古人写诗有“吟成五个字，用尽一身心”“吟成一个字，捻断数茎须”之说。因此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”的画龙点睛之笔，务必加以强调。,在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。,语法重音,是句中的主要动词和表性状和程度的状语。,逻辑重音,是读者随情感的需要突出和强调的词语。,举例：,李白越中览古：,越王勾践,破吴归,，战士还家,尽锦衣,。,宫女如花,满春殿,，,只今惟有,鹧鸪飞。,朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有”重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来。,我们在诵读时，对特别能体现情感的字词，要采用重音来突出和强调。,音速徐疾对比,长句,一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。,短句,一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹性。,例如，李白“将进酒”，长句短句的参差错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。,诗歌的格律,（平仄押韵）,1,、古汉语四声：平、上（,shng,）、去、入,2,、现代普通话四声：阴平、阳平、上声、去声,3,、,平声和仄声：,A,平声：阴平，阳平。,如：,“,方”为阴平，“房”为阳平。,B,仄声：上声，去声，入声,如：“忍”为上声，“禁”为去声。,大致说来，汉语的第一、二声，相当于平声，第三、四声，相当于仄声。,入声：汉语调类之一，现代普通话和大部分北方方言没有入声，已将入声归入阴平、阳平、上声、去声四声。,枯藤老书昏鸦ya,小桥流水人家jia,古道西风瘦马ma,夕阳西下xia,断肠人在天涯ya,可以看到，每个拼音的后面都会有a的韵母，这就是韵脚,韵脚（韵脚是每一句诗中押韵的字的韵母）一般要相应延长,。,律诗,的格律非常严谨，在,句数，字数，押韵，平仄，对仗,各方面都有严格规定：,1,，,每首限定八句,：五律规定每句五字，全首共,40,字；七律规定每句七字，全首共,56,字。,2,，,限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵,。,3,，每句的,句式和字的平仄,都有规定。,4,，每首中间两联必须用,对偶,，这是律诗的重要特点。其他两联用不用对仗悉听尊便。,5,，律诗各联的名称：,首联、颔联、颈联、尾联,近体诗：唐代以后逐渐形成的,律诗、绝句,THANK YOU,