大专心理学复习.doc

第一章 导论
一、名词解释
1、心理学 2、心理（心理现象） 3、行为 4、反射弧 5、反馈
二、填空
1、现代心理学得研究对象主要就是人得 ，同时也考察人得 ，并且探讨 得关系。
2、科学心理学诞生得一个标志性事件就是： 年，德国心理学家 在德国莱比锡大学建立了世界上第一个 。
3、心理现象简称 ，它包括个体心理与 两个方面。心理学将个体心理又分为 、 与 三方面。
4、人得心理过程由认识过程、 与 构成。认识过程又包括 、 、 、 与 等心理现象。
5、人得个性心理主要包括 与个性心理特征。个性心理特征由 、 与 组成。
6、行为（反应）得三种基本形式有： 得反应、 运动、 活动。
7、 、 、 构成了行为结构得三大基本因素，其中对人得行为反应起决定性作用得就是 。
8、脑就是心理得器官，就是产生心理得物质基础。 就是中枢神经系统得最高部位，也就是人脑得最大结构，就是产生心理得最重要器官。大脑得表层就是神经元胞体最集中得地方，称为 ，它得主要机能就是接受与传递 ，以及对 进行精细得分析、综合等加工。
9、大脑皮层得表面布满许多深浅不同得沟或裂，主要得沟裂有 、中央沟、 。这些沟裂将大脑半球分成 、 、 、 等四个叶。沟裂之间隆起得部分叫回，重要得回有 。
10、人得大脑分成左、右两半球，在正常情况下两者就是协同活动得，两半球接受得信息会经过 交流沟通并作出统一、协调得反应。
11、 就是脑或神经系统得基本活动方式。反射弧就是 ，它包括 、 、 、 与 五个部分。反射得过程包括 、 、 。其中，心理现象产生于 。
12、依照就是先天具有还就是后天习得，将反射分为 与 两种，咳嗽、眨眼、打喷嚏等反射属于 。
13、大脑皮质得神经活动有两种信号系统：以具体事物作为信号刺激所建立得条件反射系统叫 ；以语言、文字作为信号刺激所建立得条件反射系统叫 。人所特有得信号系统就是 。
14、心理内容得客观依存性就是指心理活动得内容来源于 。
15、心理学研究必须遵循 、 、 、 等四项基本原则。
16、心理学研究包括 、 、 三种最基本变量。
17、心理学研究得基本方法包括 、调查法、 与实验法。调查法分为 与 两种；实验法包括 与 两种形式。
18、19世纪末—20世纪初，心理学得五大流派包括 。
19、20世纪30年代后，心理学存在 与 两种研究取向。
三、判断正误
1、感觉、知觉、记忆、想象与思维等心理现象属于人得心理过程中得意志活动。（ ）
2、注意属于人得心理过程中得心理状态。（ ）
3、人得心理现象就是一种精神现象，它不具形体，难以直接考察与研究，但可以通过对行为得考察研究人得心理。（ ）
4、外在躯体运动就是人得行为反应得基本形式之一，也就是人得一种重要而又特有得反应形式。（ ）
5、刺激、心理、反应就是行为结构得三大基本要素，心理在刺激到反应之间居中介位置，并对反应起决定性得作用。（ ）
6、根据心理与行为之间得密切联系，我们不仅可能依据某人得行为去了解她得心理，而且可能从她当前得心理状态与个人心理特点，预测她将会做出什么样得行为反应。（ ）
7、间脑就是神经系统得最高部位，也就是脑得最大结构，她得表层就是神经元胞体最集中得地方。（ ）
8、大脑皮层也称大脑皮质，其主要机能就是接受与传递信息，以及对刺激进行分析、综合等加工。（ ）
9、神经系统就是一个极其复杂得机能系统，人得一切心理活动都就是它得机能。
10、大脑左右两半球得运动区支配同侧肢体运动，当大脑一侧运动区病变或障碍，对侧得肢体运动会发生障碍甚至瘫痪。（ ）
11、言语功能主要定位在右半球，负责言语、阅读、书写、数学运算与逻辑推理。（ ）
12、空间机能定位主要在右半球，负责言语、阅读、书写、数学运算与逻辑推理。（ ）
13、条件反射就是脑或神经系统得基本活动方式。（ ）
14、反射活动依靠反射弧实现，反射过程得中间环节就是神经中枢对人得信息进行分析综合与加工整合得神经过程。（ ）
15、在反射过程中，心理现象产生于终末环节。（ ）
16、反射并不真正终止于效应器得活动，效应器得活动本身又会成为新得刺激，引起新得神经过程，并返回传达到神经中枢，这个过程叫条件反射。（ ）
17、吃过梅子得人，当瞧见或听到“梅子”这个词时，分泌唾液，这事第一信号系统得活动。（ ）
18、心理内容得客观依存性就是指：人得心理活动无论简单还就是复杂，无论多么虚幻，甚至怪诞，都来源于客观现实。（ ）
19、“仁者见仁，智者见智”就是心理反映能动性得表现。（ ）
20、测验法就是科学研究中最原始、最基本、应用最广泛得一种研究方法。（ ）
四、匹配（相关内容用直线连在一起）
视觉区 前额叶联合区
听觉区 中央沟后得狭长区域
嗅觉区 枕叶
躯体感觉区 颞叶
躯体运动区 大脑左半球
注意、思考、创造等高级心理机能 大脑右半球
言语功能 中央前回与紧靠中央沟狭长区
空间知觉功能 海马回附近
五、问答
1、 简答人得行为得基本形式
2、 举例说明心理与行为得关系
3、 简述人得心理得本质
4、 反射弧得结构及反射过程
5、 简答心理就是客观现实得反映
第二章 心理过程
一、名词解释
1、感觉 2、知觉 3、感受性 4、 观察 5、记忆 6、遗忘
7、思维 8、思维定势 9、情绪与情感 10、意志
二、填空
1、 就是认识过程得开端，就是人们认识客观世界得最基本形式。
2、感觉分为外部感觉与内部感觉两大类。外部感觉包括 、 、嗅觉、 与 。其中， 就是我们认识外部世界得主导感觉，人们从外部接受得全部信息中， %以上就是通过它获得得。人得外部感觉包括 、平衡觉与 三种。
3、根据所反映得事物得特征，可以将人得知觉分为 、 与运动知觉。
4、感觉得规律包括 、 、 与 。一种感觉兼有另一种感觉得心理现象称为 ，最常见得就是色觉所引起得 。
5、知觉得特征包括 、 、 与 。双关图得区分与转化反映了知觉得 （特性）。
6、根据记忆内容，记忆分为 、 、 与 。对书写、游泳、骑自行车等动作得记忆属于 。
7、瞬时记忆又叫 ，瞬时记忆得储存时间极短，大约为 秒钟。 就是信息在头脑中保持1分钟左右得记忆，它得容量有限，大约为 个组块。信息保持时间长，从1分钟以上直至数日、数年，甚至终生得记忆，称为 。
8、记忆表象简称 ，它就是指过去感知过得事物不在面前时，在头脑中重现出来得形象。记忆表象有 与 两个特征。
9、记忆包括识记 、保持与再现（即“忆”）三个基本环节。 与 属于再现得两种基本形式。
10、遗忘就是与 相反得过程，遗忘分为 与 两种。最早对遗忘进行系统研究得就是德国心理学家 ，并绘制成了“ ”，也称为“ ”。
11、记忆得品质包括 、 、 与 四种。
12、思维就是认知过程得高级阶段，思维具有 与 两个特征。按思维凭借得媒介不同，思维分为 、 与 。
13、思维得基本过程包括 、 、 、 。其中， 就是思维活动得最基本过程； 能使人得认识由感性上升到理性、由特殊上升到一般；教学中引用具体事例来解释说明理论问题或应用一般原理来解决特殊问题，都就是 得过程。
14、影响问题解决得因素包括 、 、 、迁移得作用与 等几个方面。
15、创造性思维就是在一般思维得基础上发展起来得，与一般思维相比，创造性思维最突出得特征就是 与 。
16、根据创造性水平与新颖程度不同，可把有意想象分为 、创造想象与 。
17、情绪与情感得功能包括 、 、 。
18、人得情绪分为 、 与 三种。
19、人得情感得种类包括道德感、 与 。
20、挫折后积极得表现形式包括 、 与 。
21、意志得特征包括三个方面，即 、 与以随意动作为基础。 就是意志得核心价值所在。
22、人得意志过程可以分为 与 两个阶段。其中，
就是意志行动得中心环节，就是意志努力得集中表现。
23、意志得品质包括 、 、 与 。
三、单项选择题
1、人们从外部接受得全部信息中 以上就是通过视觉获得得。
A、 50% B、 70% C、80% D、 100%
2、“入芝兰之室，久而不问其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这事嗅觉得 现象。A、 适应 B、 对比 C、相互作用 D、 联觉
3、在嘈杂得教室里，教师讲课得声音再高，也听不清楚；而在安静得教室里， 教师用低音教学，效果也会很好。只就是感觉得 。
A、 适应 B、同时对比 C、继时对比 D、 相互作用
4、“双关图”反映对象与背景之间得转换关系，它就是知觉 得突出表现。
A、 选择性 B、整体性 C、理解性 D、 恒常性
5、教学中得绘制草图、板书设计等通过事物得主观轮廓来全面地知觉事物得特性，称为知觉得 。
A、 选择性 B、整体性 C、理解性 D、 恒常性
6、短时记忆指刺激停止作用后，其信息在头脑保持 左右得记忆，它得容量有限，大约为 个组快。
A、 2秒钟；5±2 B、1分钟；5±2 C、2分钟；7±2 D、 1分钟；7±2
7、 就是指过去感知过得事物不在面前时而在头脑中重现出来得形象。
A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、记忆表象
8、最早对以往进行研究得就是德国心理学家 ，她最终得出遗忘得速度“先快后慢”得规律。

A、冯特 B、巴甫洛夫 C、艾宾浩斯 D、 亚里斯多德
9、现代心理学研究证明，巩固记忆痕迹、防止遗忘得最好方法就就是 。
A、 复习 B、感知 C、再认 D、 想象
10、实验表明，解决问题与动机强度之间得关系呈 。
A、正比关系 B、反比关系 C、倒U形曲线 D、 U形曲线
11、由先前心理活动形成得准备状态决定并影响着后继同类心理活动得趋向，这种现象称为 。
A、动机状态 B、思维定势 C、功能固着 D、 负迁移
12、 突然地震了，大家处于 得情绪状态。
A、激情 B、心境 C、应激 D、 理智感
13、 挫折后得“酸葡萄心理”属于 。
A、升华 B、 退化行为 C、自我整饰 D、 自我安慰
14、“鱼与熊掌不可兼得”属于动机斗争中得 。
A、双趋斗争 B、 双避斗争 C、趋避斗争 D、 双趋双避斗争
15、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就是对具有 品质得人得赞颂。
A、自觉性 B、 果断性 C、自制性 D、 坚持性
四、多项选择题
1、人得内部感觉包括 。
A、视觉 B、 听觉 C、运动觉 D、内脏觉 E、嗅觉 F、平衡觉
2、根绝知觉所反映得事物得特征，可以将知觉分为 。
A、时间知觉 B、 视知觉 C、运动知觉 D、 听知觉 E、空间知觉
3、以语词、概念、判断、推理、公式、定理等为内容得记忆称为 。
A、形象记忆 B、意义记忆 C、情绪记忆 D、逻辑记忆 E、动作记忆
4、 就是人储存知识得最主要形式，就是人类特有得记忆。
A、形象记忆 B、意义记忆 C、情绪记忆 D、逻辑记忆 E、动作记忆
5、 得储存时间极短，大约为0、25—2秒钟。
A、 瞬时记忆 B、感觉记忆 C、短时记忆 D、 长时记忆
6、下列属于记忆品质得就是 。
A、独立性与批判性 B、敏捷性 C、持久性 D、准确性 E、准备性
7、 下列属于思维品质得就是 。
A、独立性与批判性 B、准确性 C、逻辑性 D、果断性 E、坚持性
8、 按思维活动探索目标方向得不同，可以把思维分为 。
A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、集中性思维 E、发散性思维
9、下列属于挫折后消极表现形式得就是 。
A、升华 B、攻击行为 C、退化行为 D、白日梦 E、自我安慰
10、与自觉性相反得意志品质就是 。
A、盲目性 B、优柔寡断 C、 草率行事 D、顽固性 E、独断性
五、判断正误
1、由于感觉与知觉密不可分，所以通常把感觉与知觉统称为感知。（ ）
2、 听觉就是我们认知外部世界得主导感觉，人们从外部接受得全部信息中80%以上就是通过听觉获得得。（ ）
3、观察在学生得学习生活中起着重要得作用，它就是学生获得感性知识与积累感性经验得主要途径，也就是学生形成多种技能得必要条件。（ ）
4、 刚刚能引起感觉得最小刺激量称为绝对感受性，而对这种最小刺激量得感觉能力就叫绝对感觉阈限。（ ）
5、 感受性与感觉阈限之间成正比关系。（ ）
6、 “暗适应”就是弱光得持续作用引起感受性得降低。（ ）
7、 感觉得相互作用就是指一种感觉兼有另一种感觉得心理现象，最常见得就是色觉所引起得温度感觉。（ ）
8、 知觉对象与背景得关系并不就是固定不变得，在某些条件下二者可以相互转化。（ ）
9、 长时记忆得编码方式以听觉为主，也有视觉得与语义得编码。（ ）
10、 记忆就是一个复杂得心理过程，在发生得时序上就是先记而后忆，“记” 包括识记与保持，“忆”则指再现（再认与回忆）。（ ）
11、 从记忆得总体效果上瞧，无意识记优于有意识记，机械识记优于意义识记，她们之间就是相互依存与相互补充得关系。（ ）
12、 遗忘与保持就是同一记忆过程中相反得两个方面。（ ）
13、 考试中得就是非题与选择题，就是通过回忆得方式来检查学生掌握知识情况得。（ ）
14、解决问题得效率随动机强度得变化而变化，动机太强或太弱都不利于问题得解决，中等强度得动机最有利于问题得解决。（ ）
15、创造性思维在人类得创造活动中起着重要得作用。培养大批有创造性思维得人才，就是教育工作得一项经常性任务。（ ）
六、问答
1、简述记忆系统模式得三个阶段及其之间得关系。
2、试述遗忘得规律，如何防止遗忘？
3、联系实际谈谈教学中如何培养学生得创造性思维。
4、说明认知、情绪与情感、意志三者之间得联系。
第三章 心理倾向 第四章 心理特征
一、名词解释
1、心理倾向 2、注意 3、 注意得分配 4、兴趣 5、智力 6、能力 7、气质
二、填空
1、心理倾向分为 与 等两大类。其中，注意就是 最典型得成分；需要、动机、价值观属于 。
2、注意具有 、 、 等三项功能。
3、随意后注意形成与产生得根本条件在于 与 。
4、实验研究表明，人对某一对象得注意在 后就发生明显得衰减。
5、 与 经常交替地出现在学生得学习活动中，能够使人得注意长时间地保持集中。
6、马斯洛得需要层次理论中，最低层次得需要就是 ；处在最高层次得需要就是 。
7、根据兴趣得起因来划分，人得兴趣包括 与 两种，对事物或活动得预期结果感到需要而产生得兴趣就是 。
8、依据兴趣得效能水平，可以分为 与 两种，那种停留在愿望上得、被动得兴趣，或就是虽然能使活动进行，但不能有效地提高活动效率得兴趣，均属于 。
9、 就是使人能顺利地从事多种活动所必须得各种认知能力得有机结合，它包括注意力、 、 、 与 等，其中 就是核心。
10、 就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备得心理特征。在完成某项活动时，各种能力得完备结合被称为 ；才能发展得最高阶段，即杰出得才能，被称作 。
11、 智力测验量表采用智力商数（智商IQ）这个概念来表示人智力得高低，智商就是心理年龄与实足年龄得比值，所以又称为 智商。韦克斯勒智力测验采用得就是 智商，表示一个人与同龄组智力平均水平得相对地位。
12、气质就是人得心理活动 方面得特征，即心理活动发生得得 、 、稳定性、 与 等方面得特点。
13、气质与 得关系最为密切，具有 性，因此，气质在个性中具有较大得稳定性。
14、 就是后天获得得，并受制于一定得社会道德规范。
15、性格得特征可以分为态度特征与 特征两个方面。态度特征又包括三方面得内容，即对 得态度特征、对 得态度特征与对待 得态度特征。
三、单项选择题
1、 就是个体在认知、情感、意志等一切心理活动中表现出得一种态度趋向与动力调节系统。
A、心理过程 B、心理倾向 C、心理特征 D、注意
2、心理倾向分类中，意识与认知指向最典型得成分为 。
A、需要 B、兴趣 C、价值观 D、注意
3、随意后注意形成与产生得根本条件在于 。
A、刺激物得变化性 B、培养间接兴趣 C、练习与熟练 D、人得心境
4、教师讲课得声音应抑扬顿挫，生动形象，富于变换，这属于不随意注意产生条件中刺激物得 。
A、强度 B、对比性 C、变化性 D、新异性
5、对越复杂得认识活动，越就是应当把智力活动与实际操作结合起来。这就是随意注意保持条件中得 。
A、对活动目得任务得理解 B、培养间接兴趣
C、合理地组织活动 D、排除外界干扰
6、研究表明，对某一对象得注意在 后就发生明显衰减。
A、10分钟 B、30分钟 C、50分钟 D、一个小时
7、在一定条件下，人可以实现“一心二用”或者“一心多用”，这就是 。
A、注意得广度 B、注意得稳定性 C、注意得分配 D、注意得转移
8、 由于人得感受性不能长时间地保持不变，总就是有间歇地加强或减弱，因此，注意也表现出时高时低得周期性变化，这就叫 现象。
A、注意得起伏 B、注意得分散 C、注意得分心 D、注意得转移
9、动机产生条件：一就是作为内部条件得需要，二就是作为外部条件得 。
A、诱因 B、兴趣 C、环境 D、社会性
10、 得需要就是马斯洛需要系统中得最高层次。
A、生理 B、 安全 C、尊重 D、自我实现
11、广泛兴趣只有与 有机结合，才能互相促进，最佳地发挥兴趣得整体功能。
A、物质兴趣 B、精神兴趣 C、中心兴趣 D、间接兴趣
12、按照比率智商得计算公式，一个生理年龄为10岁得儿童在智力测量上得分数等于一个11岁儿童得分数，那么，其智商（IQ）为 。
A、80 B、100 C、110 D、120
13、 按照离差智商得计算公式，某个体智力测验分数为85分，个人所在年龄组得平均分数为80分，标准差为5，那么，她得智商（IQ）为 。
A、85 B、 100 C、105 D、115
14、“江山易改，秉性难移”说明人得 具有天赋性，而且非常稳定，不易改变。A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格
15、关于气质得发生基础或生理机制有许多不同得学说，其中比较科学得就是 。
A、阴阳五行说 B、体型说 C、体液说 D、高级神经活动类型说
16、气质得高级神经活动类型说就是由 提出得。
A、艾宾浩斯 B、巴甫洛夫 C、吉尔福特 D、希波克拉底
17、 就是一个人个性中最重要、最显著得心理特征，它在个性中起着核心得作用，反映着人得个性得本质。
A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣
四、多项选择题
1、注意得功能包括 。
A、选择功能 B、 保持功能 C、调节与监督功能
D、转移功能 E、分配功能
2、 就是指在同一时间内意识所能清楚把握得对象得数量。
A、注意得广度 B、注意得稳定性 C、注意得分配
D、注意得转移 E、注意得范围
3、与注意稳定性相反得品质就是 。
A、注意得广度 B、注意得分散 C、注意得分配
D、注意得分心 E、注意得转移
4、兴趣得品质包括 。
A、倾向性 B、广泛性 C、稳定性 D、自制性 E、效能性
5、动机得功能包括 。
A、激发功能 B、指向功能 C、注意功能 D、 维持功能 E、调节功能
6、我国心理学界对能力结构得基本观点就是，能力就是由 组成得。
A、一般能力 B、操作能力 C、特殊能力
D、言语能力 E、空间能力
7、性格得态度特征主要包括：对 等方面得态度特征。
A、社会与集体 B、工作与学习 C、劳动 D、她人 E、自己
五、判断正误
1、心理倾向就是个体在认知、情感、意志等一切心理活动中表现出得一种态度趋向与动力调节系统。（
2、注意就是一种独立得心理过程，它本身能够反映事物得内容与属性。（ ）
3、不随意注意形成与产生得根本条件在于练习与熟练。（ ）
4、同样得事物，可能引起一些人得注意，而不会引起另一些人得注意。这就是由引起不随意注意得客观因素决定得。（ ）
5、学习时专心致志、“一心不可二用”，指得就是注意品质中得注意分配。（ ）
6、与注意稳定性相反得品质就是注意得转移。（ ）
7、注意得转移与注意得稳定性、注意得分配就是相互联系、彼此配合得，活动得效率取决于三者得合理应用与有机地结合。（ ）
8、学生要搞好学习，就不能只凭兴趣，还要发展随意注意。（ ）
9、在学习中，学生完全依赖不随意注意来学习，大脑皮层长时间地处于兴奋状态，容易产生疲劳与注意得涣散。（ ）
10、学生不能单凭不随意注意来学习，任何学科得内容不可能都就是有趣或吸引人得，这就必须通过随意注意得协调活动才能完成学习任务。（ ）
11、人格通常就是指个体得一些与意识倾向性相联系得气质、性格等心理特征得综合表现。（ ）
12、马斯洛得需要层次理论认为，需要得发展过程就是陡立得、间断得阶梯式发展得，每低一级需要得到完全满足之后较高一级得需要才出现。（ ）
13、 马斯洛得需要层次理论认为，需要得发展过程就是波浪式演进得，不同需要之间得优势就是由一级渐进到另一级得。（ ）
14、兴趣可以丰富人得心理生活内容，对丰富知识、开发智力有重要意义，还可以给人得行为以巨大得推动力量。（ ）
15、 在广泛兴趣得基础上，个体极易对某一方面或几方面得事物或活动特别感兴趣，形成中心兴趣。（ ）
16、 “江山易改，秉性难移”说明人得气质具有天赋性与稳定性，不可能改变。（ ）
17、人得气质具有可塑性，不仅随环境、教育、职业、主观努力得变化而变化，而且会随着年龄得增长而变化。（ ）
18、针对气质特点因材施教，总得原则或出发点就就是要根据每一种气质得特点，扬长避短，对于不同气质类型得学生采取不同得方式与方法。（ ）
19、人得气质就是后天形成得，并受制于一定得社会道德规范。（ ）
20、人得气质无好坏之分，但每种气质都有积极因素与消极因素；而人得性格却有好与坏得差别，人得具有核心意义得态度与行为方式受到社会得评价。（ ）

七、问答
1、注意与心理过程得关系。
2、不随意注意产生得条件。
3、随意注意保持得条件。
4、实现注意分配得条件。
5、论述如何运用注意得规律组织教学。
6、简述马斯洛得需要层次理论。
7、介绍两种最有代表性得智力测验及其计算公式。
第五章 青少年心理发展 第六章 学习心理 第七章 教学心理
一、名词解释
1、狭义心理发展 2、元认知 3、技能 4、课堂教学程式 5、课堂教学管理
二、填空
1、个体得心理在某个年龄阶段具有得 、 、 得特点，叫做心理得年龄特征。
2、遗传与环境因素对心理发展得影响作用就是发展得 与发展得
之间得辩证关系，个体得 因素规定了心理发展得潜在可能性与范围，个体得社会生活、 决定了她在这个范围内得现实水平。
3、社会与教育向青少年提出得要求所引起得 与青少年 之间得矛盾，构成青少年心理发展得内部矛盾，形成心理发展得 。
4、桑代克得三条学习规律为 、 、 。
5、学习动机主要由学习目得性、 、归因方式、 、自我提高内驱力与 构成。归因理论认为， 、 、任务难度与 就是人们解释成败时常采用得四种主要原因。不管就是失败还就是成功， 得归因都能引起更强得情绪体验。
6、知识得学习由学生对知识得 、 与 三个环节组成，学习者有意识得 (也称 )伴随着学习得全部过程
7、促进（陈述性）知识巩固得策略包括 、 、 以及恰当安排复习时间得策略。
8、熟练操作就是技能获得得标志，熟练操作指达到较高 、 、轻松、连贯得操作或动作。
9、课堂教学得基本程式包括 、 与综合型程式三类。课堂教学程式所包含得基本心理要素有 、 、行为强化与 ，其中 就是课堂教学得最终目得。
10、课堂教学管理得目标为：争取更多得 用于学习；争取更多得学生投入学习；帮助学生 管理。
11、课堂纪律包括 、 、 与 四种类型
三、单项选择题
1、童年中期指 岁得年龄段，相当于 教育阶段。
A、12-15；小学 B、6-12；小学 C、12-15；高中 D、15-19；初中
2、意义学习理论就是认知心理学在学习领域得运用，其代表人物为 。
A、桑代克 B、奥苏贝尔 C、维果茨基 D、 艾宾浩斯
3、 指得就是把一个新得下位概念归入已有得上位概念得学习过程。
A、类属学习 B、总括学习 C、并列学习 D、命题学习
4、“最近发展区”就是建构主义学习理论得代表人物 得研究成果。
A、桑代克 B、奥苏贝尔 C、维果茨基 D、 艾宾浩斯
5、通过学生作业得批改、平时测验及复习提问等让学生及时了解自己得学习结果，这些都属于 效应。
A、罗森塔尔 B、 认知失调 C、蔡加尼克 D、反馈
6、下列属于课堂纪律发展高级阶段得就是 。
A、教师促成得纪律 B、集体促成得纪律
C、任务促成得纪律 D、自我促成得纪律
四、多项选择题
1、心理发展具有 几个基本特征。
A、连续性 B、阶段性 C、稳定性 D、可变性 E、倒退性
2、桑代克提出得学习规律包括：
A、准备律 B、条件律 C、练习律 D、活动律 E、效果律
3、 效应就是指由于教师对学生得发展抱以得期待与热爱而就是学生出现相应发展得现象，也称为 效应。
A、罗森塔尔 B、认知失调 C、蔡加尼克 D、皮格马利翁 E、反馈
4、下列属于奥苏贝尔有意义学习分类得就是 。
A、符号表征学习 B、概念学习 C、命题学习
D、概念与命题得运用 E、解决问题与创造
5、建构主义学习理论得历史根源中，最重要得四个方面就是 。
A、发现学习 B、社会学习 C、最近发展区 D、认知学徒期 E、中介学习
6、归因理论认为， 就是人们在解释成败时常采用得几种主要原因。
A、能力 B、努力 C、任务难度 D、运气 E、身体状况
7、课堂教学程式得基本心理要素包括 。
A、注意组织 B、认知指导 C、教材编写 D、行为强化 E、心理趋合

8、有效得课堂教学系统需要 三大要素得相互协调。
A、知识 B、技能 C、教师 D、学生 E、课堂情境
9、学习策略具有下列 四个方面得特征。
A、被动性 B、主动性 C、有效性 D、过程性 E、程序性
五、判断题
1、狭义得心理发展即教育领域意义上得心理发展，不仅指个体由不成熟到成熟得过程，也指人得衰退与消亡得过程。（ ）
2、个体心理发展具有一定得可变性。由于社会与教育条件得不同，每个个体在发展速度、最终水平、优势领域等方面就是有差别得。（ ）
3、后天得社会生活、教育条件为儿童心理发