1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在烈日和暴雨下,老 舍,1/11,自 主 学 习,2/11,1.学生阅读11段，思索：作者是怎样描写祥子在雨中挣扎场面?,2.学生自读课文第710段，思索：课文中是怎样描写天气变换?,3.课文详细描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”场面，有什么作用？,4.文中坐车含有什么性格特点?试想像坐车人心理活动，用一两句话描写出来。坐车人形象对表现主题有怎样作用?为何要提坐车人？,3/11,2.学生自读课文第710段，思索：课文中是怎样描写天气变换?,作者抓住风、柳枝、阳光以及天色云雨改变特征，如：“柳枝微微动了两下”
2、到“枝 条像长出一节”再到“柳枝横着飞”写出风势由弱到强改变过程，由雨星到雨点到雨道写出了雨势改变过程。从风带雨星到风雨交加到风停雨猛，过程推进和情状改变层次分明，细致入微地再现了天气改变，同时还大量使用短句、排比句，从多角度多侧面对暴风雨进行描绘，展示人物生存恶劣环境。,4/11,1.学生阅读11段，思索：作者是怎样描写祥子在雨中挣扎场面?,作者经过一连串动作、神情和矛盾心理描写。如：祥子衣服早已湿透，雨“直砸”“横扫”，使得他“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，“不知道哪是路，不晓得，只以为”，衬托出狂风过后大雨倾盆情景，表现出祥子为了生计而在暴,雨中“挣命”悲惨遭遇。,5/11,
3、3.课文详细描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”场面，有什么作用？,“烈日”“暴雨”这两种特殊自然环境，表现了祥子所受煎熬，为了生计，祥子不得不在烈日和暴雨下“挣命”。反应了老北京底层生活小人物悲惨命运。,6/11,4.文中坐车含有什么性格特点?试想像坐车人心理活动，用一两句话描写出来。坐车人形象对表现主题有怎样作用?,坐车人性格特点：冷漠、自私、缺乏同情心。,心理活动事例：哼，我才不论你死活，反正你得把我平安送到。,暗示了祥子痛苦不但来自恶劣自然环境，还来自人压迫人社会。,7/11,合 作 探 究,以下句中划线词能否换成括号里词？为何？,1.每一口井都成了他们救星，不论刚拉了几步，见井就,奔,(走)过去.,2.,抱,（靠）着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中树叶。,8/11,1.每一口井都成了他们救星，不论刚拉了几步，见井就,奔,(走)过去.,“奔”更能表达车夫渴之甚，思水之切，衬托出天气酷热难耐。,9/11,2.,抱,（靠）着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中树叶。,“抱”不能换为“靠”。因为“抱”更能表达祥子在暴雨中所承受巨大痛苦和他对温暖渴求。,10/11,课 堂 小 结,课文经过对祥子痛苦艰难生存情况真实描写，反应了老北京底层生活小人物悲惨命运，揭露和控诉了社会黑暗和残酷，表示作者对社会底层劳动者真挚同情和深刻了解。,11/11,
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