高考生物复习选考部分生物技术实践第2讲微生物的培养和利用全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖PP.pptx

返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,01,突破点,(,一,),培养基及微生物,纯化培养技术,第,2,讲,微生物培养和利用,02,突破点,(,二,),微生物筛选与计数,03,课堂小结,握主干,04,课后检测,查漏补缺,第1页,01,突破点(一)培养基及微生物纯化培养技术,第2页,完成情况,基础回顾,01,第3页,第4页,第5页,完成情况,典题领悟,02,解析,第6页,返回,第7页,完成情况,归纳拓展,03,第8页,适用范围,缺点,优点,项目,适合用于厌氧菌和兼性厌氧菌,操作复杂、需要涂布多个平板,能够计数，能够观察菌落特征,稀释涂,布平板法,适合用于好氧菌,不能计数,能够观察菌落特征，对混合菌进行分离,平板,划线法,第9页,完成情况,过关训练,04,第10页,解析,第11页,返回,第12页,02,突破点(二)微生物筛选与计数,第13页,完成情况,基础回顾,01,第14页,第15页,第16页,完成情况,典题领悟,02,解析,第17页,返回,第18页,完成情况,归纳拓展,03,利用判别培养基使目标微生物菌落展现特有特征，然后筛选目标微生物,判定,培养法,利用选择培养基对微生物进行选择培养，直接取得目标微生物,选择,培养法,利用平板划线法或稀释涂布平板法接种到固体平板培养基表面，直接依据微生物菌落特征利用单菌落挑取方法取得目标微生物单菌落,挑取法,第19页,如利用刚果红染色法，依据培养基中出现以纤维素分解菌为中心透明圈来筛选分解纤维素微生物,染色,判别法,如培养基中加入酚红指示剂，培养某种微生物后，培养基变红，说明该种微生物能够分解尿素,指示剂,判别法,依据微生物在固体平板培养基表面形成菌落形状、大小、隆起程度和颜色等特征进行判别,菌落特征,判别法,第20页,直接计数法,(,显微计数法,),间接计数法,(,稀释涂布平板法,),比实际值偏大,比实际值偏小,结果,不能区分细胞死活,当两个或多个菌体连在一起时，,平板上观察到只是一个菌落,缺点,每毫升原液所含细菌数：每小格平均细菌数,400,10,4,稀释倍数,每克样品中菌落数,(CV),M,C,：某稀释度下平板上生长平均菌落数；,V,：涂布平板时所用稀释液体积,(mL),；,M,：稀释倍数,公式,利用特定细菌计数板或血细胞计数板，在显微镜下计算一定容积样品中微生物数量,当样品稀释度足够高时，培养基表面生长一个菌落，起源于样品稀释液中一个活菌，经过统计平板上菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌,原理,第21页,完成情况,过关训练,04,酵母膏,无机盐,淀粉,纤维素粉,琼脂,CR,溶液,水,培养基甲,培养基乙,解析,第22页,返回,第23页,解析,第24页,返回,第25页,P,art,03,课堂小结,握主干,KETANG XIAOJIE WOZHUGAN,第26页,第27页,第28页,第29页,谢 谢 观 看,第30页,