高考生物复习第七单元生物的变异育种和进化7.2染色体变异与育种全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等.pptx

第,*,页,返回导航,生物,考点研析,课堂归纳,随堂演练,课时规范训练,第1页,第,2,讲染色体变异与育种,第2页,考纲要求,全国课标卷五年考频统计,高考预期,1.染色体结构变异和数目变异,2.生物变异在育种上应用,3.转基因食品安全,4.低温诱导染色体加倍试验,全国丙，T32,课标,课标，T32,全国卷，T5,仍为常考点,第3页,考点,1,染色体变异,1,染色体结构变异,(1),类型,(,连线,),第4页,答案：,1.(1),D,C,B,A,第5页,(2),结果：使排列在染色体上基因,_,发生改变，从而造成性状变异。,2,染色体数目标变异,(1),类型,细胞内,_,增加或降低，如,21,三体综合征。,细胞内染色体数目以,_,形式成倍地增加或降低，如多倍体、单倍体。,答案：,(2),数目或排列次序,2,(1),个别染色体,染色体组,第6页,(2),染色体组,概念：细胞中一组,_,，在形态和功效上各不相同，但又相互协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异，这么一组染色体，叫做一个染色体组。,组成：如图为一雄果蝇染色体组成，其染色体组可表示为：,_,或,_,。,答案：,(2),非同源染色体,、,、,、,X,、,、,、,Y,第7页,3,比较单倍体、二倍体和多倍体,(1),单倍体：体细胞中含有,_,染色体数目标个体。,(2),二倍体：由,_,发育而来，体细胞中含有两个染色体组个体。,(3)多倍体：由,_,发育而来，体细胞中含有,_,染色体组个体。,答案：,3,(1),本物种配子,(2),受精卵,(3),受精卵三个或三个以上,第8页,判断正误,1,基因突变与染色体结构变异都造成个体表现型改变。,(,),提醒：,基因突变与染色体结构变异都有可能造成个体表现型改变。,2,染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。,(,),提醒：,染色体易位不改变细胞内基因数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，而且染色体变异大多对生物体是不利。,第9页,3,图示显示了染色体及其部分基,因，,和,过程分别表示倒位、易位。,(,),4,在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，可造成染色体结构变异。,(,),5,染色体片段缺失和重复必定造成基因种类改变。,(,),提醒：,染色体片段缺失和重复一定会造成基因数量改变，而重复不会造成基因种类改变。,6,猫叫综合征是因为染色体中增加某一片段引发。,(,),第10页,热图思索,请解读以下三幅图示：,第11页,(1),图甲、图乙均发生了一些片段交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？,_,(2),图丙,结果中哪些是由染色体变异引发？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到是？,_,(3),图丙,中哪类变异没有改变染色体上基因数量和排列次序？,_,第12页,答案：,(1),图甲发生了非同源染色体间片段交换，图乙发生是同源染色体非姐妹染色单体间对应片段交换，前者属染色体结构变异中,“,易位,”,，后者则属于交叉交换型基因重组。,(2),与图中两条染色体上基因相比推知：,染色体片段缺失,染色体片段易位,基因突变,染色体中片段倒位。,均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，,为基因突变，不能在显微镜下观察到。,第13页,(3),图丙,中,基因突变只是产生了新基因，即改变基因质，并未改变基因量，故染色体上基因数量和排列次序均未发生改变。,第14页,题型一染色体结构变异,类型,遗传效应,图解,联会紊乱,实例,缺失,缺失片段越大，对个体影响越大，轻则影响个体生活力，重则引发个体死亡,人5号染色体片段缺失造成猫叫综合征,第15页,类型,遗传效应,图解,联会紊乱,实例,重复,引发遗传效应比缺失小，重复部分太大会影响个体生活力,果蝇棒眼,第16页,类型,遗传效应,图解,联会紊乱,实例,倒位,形成配子，大多异常，从而影响个体生育,人类9号染色体长臂倒位可造成习惯性流产,第17页,类型,遗传效应,图解,联会紊乱,实例,易位,产生部分异常配子，使配子育性降低或产生有遗传病后代,人类慢性粒细胞白血病,第18页,例在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁,4,种变异，其中属于染色体结构变异是,(,),A,甲、乙、丁,B,乙、丙、丁,C,乙、丁,D,甲、丙,第19页,解析,甲是同源染色体非姐妹染色单体间发生交叉交换，属于基因重组；乙是非同源染色体之间易位，属于染色体结构变异；丙是同源染色体非姐妹染色单体间发生交叉交换后结果，属于基因重组；丁是染色体片段重复，属于染色体结构变异。,答案,C,第20页,染色体结构变异、基因突变判断,第21页,第22页,题组精练,1,(,河南周口一模,),如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生了变异，,代表染色体，以下说法中正确是,(,),A,果蝇缺刻翅是基因,b,丢失造成,B,和,组成一对同源染色体,C,该变异能造成新基因形成,D,和,都能被龙胆紫溶液染色,第23页,解析：,选,D,。分析图形可知，果蝇缺刻翅是染色体缺失造成，缺失染色体区段含基因,b,，,A,错误；,和,是同一条染色体发生缺失改变前后情况，,B,错误；该变异属于染色体结构变异中缺失，不能形成新基因，,C,错误：,和,都是染色体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，,D,正确。,第24页,2,下列图,、,、,、,分别表示不一样变异类型，其中图,中基因,2,由基因,1,变异而来。相关说法正确是,(,),第25页,A,图,都表示易位，发生在减数分裂四分体时期,B,图,中变异属于染色体结构变异中缺失,C,图,中变异属于染色体结构变异中缺失或重复,D,图中,4,种变异能够遗传是,第26页,解析：,选,C,。图,表示交叉交换，发生在减数分裂四分体时期，图,表示易位；图,中变异属于基因突变中碱基正确缺失；图,中，若染色体,3,正常则染色体,4,发生染色体结构变异中缺失，若染色体,4,正常，则染色体,3,发生染色体结构变异中重复；图中,4,种变异原因都是遗传物质改变，都能够遗传。,第27页,题型二染色体数目变异,成倍增加或降低,二倍体、多倍体和单倍体比较,项目,二倍体,多倍体,单倍体,起源,受精卵发育,受精卵发育,配子发育,概念,体细胞中含有两个染色体组个体,体细胞中含有三个或三个以上染色体组个体,体细胞中含有本物种配子染色体数目标个体,第28页,染色体组数,两个,三个或三个以上,不确定(是正常体细胞染色体组数二分之一)，一至多个,发育过程,第29页,实例,几乎全部动物和过半数高等植物,香蕉,(3N),、马铃薯,(4N),、普通小麦,(6N),、无子西瓜,(3N),等,雄蜂、雄白蚁；玉米、小麦单倍体等,形,成原因,自然形成,正常有性生殖,外界环境条件剧变,(,如低温,),单性生殖,人工诱导,秋水仙素处理萌发种子或幼苗,花药离体培养,第30页,植物,特点,果实、种子较大，营养物质含量丰富，但发育延迟，坚固率低,植株弱小，高度不育例,第31页,下列图是细胞中所含染色体，相关叙述不正确是,(,),A,甲代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体,B,乙代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体,C,丙代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体,D,丁代表生物可能是单倍体，其一个染色体组含四条染色体,第32页,解析,甲图代表生物若是由受精卵发育形成则为二倍体，若是由配子发育形成则为单倍体。依据染色体组定义可知，乙图细胞中应含有三个染色体组，每个染色体组含有两条染色体，代表生物若是由受精卵发育形成则为三倍体，若是由未受精配子发育形成则为单倍体。同理可知丙图细胞中应含有两个染色体组，每个染色体组含三条染色体，代表生物可能是二倍体，也可能是单倍体。丁图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应属于一个染色体组，该细胞若是体细胞，则代表生物为单倍体，该细胞若是生殖细胞，则代表生物为二倍体。,答案,B,第33页,单倍体、二倍体和多倍体判断,一看起点，二看体细胞中染色体组数。,第34页,题组精练,1,(苏北四市一模,),如图表示体细胞中所含染色体，以下叙述不正确是,(,),第35页,A,代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含,4,条染色体,B,代表生物可能是二倍体，其每个染色体组含,3,条染色体,C,代表生物可能是单倍体，其每个染色体组含,2,条染色体,D,代表生物是单倍体，其每个染色体组含,4,条染色体,第36页,解析：,选,B,。,所表示细胞为,2,个染色体组，每个染色体组含,4,条染色体，若它是由受精卵发育而来个体体细胞，则代表二倍体；,所表示细胞为,3,个染色体组，每个染色体组含,2,条染色体，若它是由受精卵发育而来个体体细胞，则代表三倍体；,所表示细胞为,4,个染色体组，每个染色体组含,2,条染色体，若它是由生殖细胞发育而来个体体细胞，则代表单倍体；,所表示细胞为,1,个染色体组，染色体组中含,4,条染色体，代表单倍体。,第37页,2,(,黑龙江哈尔滨六中上学期月考,),如图所表示细胞中所含染色体，以下相关叙述正确是,(,),第38页,A,图,a,含有,2,个染色体组，图,b,含有,3,个染色体组,B,假如图,b,表示体细胞，则图,b,代表生物一定是三倍体,C,假如图,c,代表由受精卵发育成生物体细胞，则该生物一定是二倍体,D,图,d,代表生物一定是由卵细胞发育而成，是单倍体,第39页,解析：,选,C,。图,a,为有丝分裂后期，含有,4,个染色体组，图,b,有同源染色体，含有,3,个染色体组，,A,项错误；假如图,b,生物是由配子发育而成，则图,b,代表生物是单倍体，假如图,b,生物是由受精卵发育而成，则图,b,代表生物是三倍体，,B,项错误；图,c,中有同源染色体，含有,2,个染色体组，若是由受精卵发育而成，则该细胞所代表生物一定是二倍体，,C,项正确；图,d,中只含,1,个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成，,D,项错误。,第40页,题型三染色体数目变异,非整倍性增加或降低,染色体数目非整倍性变异原因分析方法,假设某生物体细胞中含有,2n,条染色体，减数分裂时，某对同源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，造成产生含有,(n,1),、,(n,1),条染色体配子，以下列图所表示：,第41页,第42页,性染色体数目标增加或降低与精子、卵细胞形成过程中染色体分配异常相关。减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体分配异常，产生结果不一样，现总结以下：,时期,卵原细胞减数分裂异常,(,精原细胞减数分裂正常,),精原细胞减数分裂异常,(,卵原细胞减数分裂正常,),不正常卵细胞,不正常子代,不正常精子,不正常子代,第43页,减,时,异常,XX,XXX,，,XXY,XY,XXY,O,XO,，,YO,O,XO,减,时,异常,XX,XXX,，,XXY,XX,XXX,O,XO,，,YO,YY,XYY,O,XO,第44页,例二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体,(,号染色体,),缺失一条能够存活，而且能够繁殖后代。,(1),果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子代表现型及百分比见表：,无眼,野生型,F,1,0,85,F,2,79,245,第45页,据此判断，显性性状为,_,，理由是,_,。,(2),依据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型,(,纯合,),单体果蝇交配，探究无眼基因是否位于,号染色体上。,请完成以下试验设计：,试验步骤：,让正常无眼果蝇与野生型,(,纯合,),单体果蝇交配，取得子代；统计子代,_,，并统计。,第46页,试验结果预测及结论：,若子代中出现,_,，则说明无眼基因位于,号染色体上；,若子代全为,_,，说明无眼基因不位于,号染色体上。,第47页,解析,(1),由无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子一代表现型都是野生型，可知野生型对无眼是显性性状。,(2),果蝇,号染色体是常染色体，假设野生型和无眼由基因,A,、,a,控制，假如该对基因位于,号染色体上，那么无眼果蝇基因型是,aa,，而野生型,(,纯合,),单体基因型是,A,，所以子代基因型是,a(,无眼,),和,Aa(,野生型,),，百分比是,1,1,。所以，假如子代出现野生型果蝇和无眼果蝇且百分比为,1,1,，则说明无眼基因位于,号染色体上；假如子代全是野生型，则说明无眼基因不位于,号染色体上。,第48页,答案,(1),野生型,F,1,全为野生型,(,或,F,2,中野生型,无眼约为,3,1),(2),试验步骤：性状表现试验结果预测及结论：,野生型果蝇和无眼果蝇且百分比为,1,1,野生型果蝇,第49页,1,常染色体三体产生配子种类及百分比,若为纯合子,AAA,或,aaa,，则产生配子分别为,A,AA,1,1,或,a,aa,1,1,。,若为杂合子,AAa,则产生四种配子,A,a,Aa,AA,2,1,2,1,。,2,性染色体三体产生配子类型及百分比,(,以,XXY,雌性果蝇为例,),若三条性染色体任意两条联合概率相等，则,XXY,个体会产生,X,Y,XY,XX,2,1,2,1,。,第50页,题组精练,1,一对正常夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为,XXY,孩子，以下示意图最能表明其原因是,(,),第51页,解析：,选,D,。红绿色盲为伴,X,染色体隐性遗传病，一对正常夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为,XXY,孩子，则正常夫妇基因型分别为,X,B,Y,和,X,B,X,b,，孩子基因型为,X,b,X,b,Y,，是母亲减数第二次分裂异常造成。,第52页,2,(,山东日照调研,),果蝇性染色体有以下异常情况：,XXX,与,OY(,无,X,染色体,),为胚胎期致死型、,XXY,为可育雌蝇、,XO(,无,Y,染色体,),为不育雄蝇。摩尔根同事完成屡次重复试验，发觉白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，,F,1,出现白眼雌蝇和不育红眼雄蝇概率为,1/2 000,。若用,X,A,和,X,a,表示控制果蝇红眼、白眼等位基因，以下叙述错误是,(,),A,F,1,白眼雌蝇基因型为,X,a,X,a,Y,B,F,1,不育红眼雄蝇基因型为,X,A,O,C,亲本红眼雄蝇不正常减数分裂产生异常精子致使例外出现,D,亲本白眼雌蝇不正常减数分裂产生异常卵细胞致使例外出现,第53页,解析：,选,C,。白眼雌蝇,(X,a,X,a,),与红眼雄蝇,(X,A,Y),杂交，正常情况下，,F,1,只能出现白眼雄蝇,(X,a,Y),和红眼雌蝇,(X,A,X,a,),，,F1,出现白眼雌蝇，该个体基因型只能为,X,a,X,a,Y,，,F,1,出现不育红眼雄蝇，该个体基因型只能为,X,A,O,；,F,1,出现,X,a,X,a,Y,，是因为亲本白眼雌蝇,X,a,X,a,减数分裂异常产生了,X,a,X,a,卵细胞，,F,1,出现,X,A,O,，是因为亲本产生精子,X,A,与不含有,X,染色体卵细胞结合形成受精卵，所以，出现两种异常个体原因都是母本减数分裂异常。,第54页,考点,2,(,试验,),低温诱导植物染色体数目标改变,1,试验原理,(1),正常进行有丝分裂植物分生组织细胞，在有丝分裂后期，染色体,_,分裂，子染色体在,_,作用下分别移向两极，最终被平均分配到两个子细胞中去。,(2),低温可抑制,_,形成，阻止细胞分裂，造成细胞,_,加倍。,答案：,1.(1),着丝点纺锤丝,(2),纺锤体染色体数目,第55页,2,试验步骤,根尖培养,_,诱导,_,制作装片,观察。,3,试验分析,(1),低温诱导时控制温度为,_,，诱导时间为,_,。,(2),制作装片步骤与观察植物细胞有丝分裂相同：即,_,。,答案：,2,低温材料固定,3,(1)4,36 h,(2),解离,漂洗,染色,制片,第56页,(3),试验用到试剂及作用,卡诺氏液,_,95%,酒精,冲洗卡诺氏液,95%,酒精和,15%,盐酸混合液,_,清水,_,改良苯酚品红染液,_,答案：,(3),固定细胞形态解离,漂洗解离液,染色,第57页,创新思索,1,为何选取洋葱,(,或大葱、蒜,),作试验材料？除此之外还能够选取哪种植物？,提醒,选取试验材料标准是既要轻易取得，又便于观察；惯用洋葱,(,或大葱、蒜,),染色体是,2n,16,条；若用蚕豆,(2n,12,条,),染色体更便于观察。,2,本试验是否温度越低效果越显著？,提醒,不是，必须为,“,适当低温,”,，以预防温度过低对根尖细胞造成伤害。,第58页,3,观察时是否全部细胞中染色体均已加倍？,提醒,不是，只有少部分细胞实现,“,染色体加倍,”,，大部分细胞仍为二倍体分裂情况。,4,与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本试验除用低温处理外，还有哪些不一样之处？,提醒,与有丝分裂装片制作过程相比本试验曾在,“,解离,”,前使用,“,卡诺氏液,”,固定细胞，并使用,95%,酒精,“,洗去卡诺氏液,”,，而且染色剂为,“,改良苯酚品红染液,”,(,当然，本试验也可使用龙胆紫或醋酸洋红染液,),。,第59页,题组精练,1,关于低温诱导植物染色体数目改变试验中，部分试剂使用方法及其作用叙述中不正确是,(,),选项,试剂,使用方法,作用,A,卡诺氏液,将根尖放入卡诺氏液中浸泡,0.5,1 h,培养根尖，促进细胞分裂,B,体积分数为95%酒精,与质量分数为15%盐酸等体积混合，浸泡经固定根尖,解离根尖细胞，使细胞之间联络变得疏松,第60页,C,蒸馏水浸泡解离后根尖约10 min,漂洗根尖，去除解离液,D,改良苯酚品红染液,把漂洗洁净根尖放进盛有改良苯酚品红染液玻璃皿中染色35 min,使染色体着色,第61页,解析：,选,A,。卡诺氏液是固定液一个。固定液作用是固定细胞形态以及细胞内各种结构，固定之后，细胞死亡而且定型，,A,错误；体积分数为,95%,酒精与质量分数为,15%,盐酸等体积混合后即为解离液，用于溶解细胞间连接物质，使细胞分开，便于观察，,B,正确；蒸馏水作用是漂洗根尖，去除解离液，便于染色，,C,正确；改良苯酚品红染液是一个碱性染料，能使染色体着色，,D,正确。,第62页,2,用质量分数为,2%,秋水仙素处理植物分生组织,56 h,，能够诱导细胞内染色体加倍。某生物小组为了探究用一定时间低温,(,如,4),处理水培洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色体加倍进行了相关试验设计。以下关于该试验叙述中，错误是,(,),A,本试验假设是用一定时间低温处理水培洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍,B,本试验能够在显微镜下观察和比较经过不一样处理后根尖细胞内染色体数目,第63页,C,本试验需要制作根尖细胞暂时装片，制作步骤是解离漂洗染色制片,D,本试验能够看到一个细胞完整染色体数目加倍过程,解析：,选,D,。因为在解离过程中已经将细胞杀死，所以用显微镜观察时看不到一个细胞完整染色体数目加倍过程，故,D,项错误。,第64页,关于,“,低温诱导植物染色体数目标改变,”,试验三个易错提醒,1,细胞是死而非活：显微镜下观察到细胞是已被盐酸杀死细胞。,2,材料不能随意选取：误将低温处理,“,分生组织细胞,”,等同于,“,任何细胞,”,。选材应选取能进行分裂分生组织细胞，不然不会出现染色体加倍情况。,第65页,3,着丝点分裂与纺锤体无关：误将,“,抑制纺锤体形成,”,等同于,“,着丝点不分裂,”,。着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。,第66页,3,(,河南百校联盟质检,),以下关于,“,低温诱导植物染色体数目标改变,”,试验叙述中，正确是,(,),A,低温处理洋葱根尖后会引发成熟区细胞染色体数目标改变,B,在观察低温处理洋葱根尖装片时，经过一个细胞能够看到染色体改变情况,C,低温处理和利用秋水仙素处理材料原理是相同,D,观察洋葱根尖装片时要先在低倍镜下找到所要观察细胞，将所要观察细胞移到视野中央，调整视野亮度，再转动粗准焦螺旋直至物像清楚,第67页,解析：,选,C,。洋葱根尖成熟区细胞不能进行有丝分裂，,A,错误；制成装片时细胞已经死亡，所以不能经过一个细胞观察染色体改变情况，,B,错误；低温处理和利用秋水仙素处理都是经过抑制纺锤体形成诱导细胞染色体加倍，,C,正确；在高倍镜下观察时不能使用粗准焦螺旋，,D,错误。,第68页,4,四倍体大蒜产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍最正确低温，特设计以下试验。,(1),试验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为,95%,酒精、显微镜、改良苯酚品红染液等。,(2),试验步骤,取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量水。,将培养皿分别放入,4,、,0 _,、,_,、,_,恒温箱中,1 h,。,第69页,取大蒜随机均分成,_,组，分别,_,诱导培养,36,小时。,分别取根尖,_cm,，放入,_,中固定,0.5,1 h,，然后用,_,冲洗,2,次。,制作装片：解离,_,制片。,低倍镜检测，,_,，并统计结果。,(3),试验结果：染色体数目加倍率最高一组为最正确低温。,第70页,(4),试验分析,a,设置试验步骤,目标：,_,_,。,b对染色体染色还能够用,_,、,_,等。,c,除低温外，,_,也能够诱导染色体数目加倍，原理是,_,。,第71页,解析：,本试验目标是探究诱导大蒜染色体数目加倍最正确低温，所以温度应设置为变量，不一样温度处理是为了进行相互对照，恒温处理,1 h,是为了在,DNA,复制时尽可能使细胞处于设定温度中，以排除其它温度干扰。但低温并不可能使全部细胞染色体数目均加倍，所以要统计加倍率来确定最正确低温。,第72页,答案：,(2),4,8,12,五,放入五个培养皿中,0.5,1,卡诺氏液体积分数为,95%,酒精,漂洗染色,统计每组视野中染色体数目加倍率,(4)a.,将培养皿放在不一样温度下恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理,1 h,是为了排除室温对试验结果干扰,b,龙胆紫溶液醋酸洋红液,c,秋水仙素抑制纺锤体形成,第73页,考点,3,生物变异在育种上应用,1,单倍体育种,(1),单倍体特点：植株,_,且,_,。,(2),单倍体育种流程：,答案：,1.(1),弱小高度不育,第74页,写出图中,代表步骤：,_,；,_,；,_,。,(3),单倍体育种原理：,_,。,(4),单倍体育种特点：,优点：,_,。,缺点：技术复杂，需要与杂交育种配合。,答案：,(2),杂交花药离体培养秋水仙素处理,(3),染色体数目变异,(4),能显著缩短育种年限,第75页,2,多倍体育种,(1),多倍体育种方法：用,_,或低温处理,_,。,(2),多倍体育种原理：秋水仙素或低温处理能够抑制,_,形成，造成染色体不能移向细胞两极，引发细胞内,_,。,答案：,2,(1),秋水仙素萌发种子或幼苗,(2),纺锤体染色体数目加倍,第76页,(3),多倍体育种特点。,优点：,_,。,缺点：适合用于植物，动物难以开展；多倍体植物生长周期延长，坚固率降低。,答案：,(3),器官大，营养成份含量高，产量增加,第77页,注意：,单倍体育种两个认识误区,(1),单倍体并非都不育。二倍体配子发育成单倍体，表现为高度不育；多倍体配子如含有偶数个染色体组，则发育成单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。,(2),单倍体育种与多倍体育种操作对象不一样。两种育种方式都出现了染色体加倍情况，但操作对象不一样。单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，经过组织培养得到纯合子植株；多倍体育种操作对象是正常萌发种子或幼苗。,第78页,3,杂交育种,(1),概念：将两个或多个品种优良性状经过交配集中在一起，再经过,_,，取得新品种方法。,(2),原理：,_,。,(3),过程：选择含有不一样优良性状亲本,_,，取得,F,1,F,1,_,取得,F,2,判别、选择需要类型,优良品种。,答案：,3.(1),选择和培育,(2),基因重组,(3),杂交自交,第79页,(4),特点：,优点：操作简便：,_,_,。,缺点：,_,；局限于亲缘关系较近个体。5),应用：培育性状重组型优良品种。,答案：,(4),使多个品种优良性状集中在一个个体上,育种年限长,第80页,4,诱变育种,(1),概念：利用物理原因或化学原因来处理生物，使生物发生,_,，从而取得优良变异类型育种方法。,(2),原理：,_,。,(3),过程：选择生物,诱发,_,选择理想类型,培育。,答案：,4,(1),基因突变,(2),基因突变,(3),基因突变,第81页,(4),特点：,优点：能够提升,_,，在较短时间内取得更多优良变异类型；大幅度地改良一些性状。,缺点：含有盲目性，有利变异少，需大量处理材料。,(5),应用：培育含有新性状品种。,答案：,(4),突变频率,第82页,5,生物育种原理、方法、实例,(,连线,),原理方法实例,基因重组,a,杂交育种,.,高产青霉菌,b,单倍体育种,.,京花,1,号小麦,基因突变,c,诱变育种,.,抗虫棉,d,多倍体育种,.,三倍体无子西瓜,染色体变异,e,基因工程育种,.,杂交水稻,答案：,5,a,e,c,b,d,第83页,注意,：不一样育种方法需注意问题,(1),诱变育种：多用于植物和微生物。原核生物不能进行减数分裂，所以不能利用杂交方法进行育种，如细菌育种普通采取方法是诱变育种。,(2),杂交育种：不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，需要连续自交筛选，直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状个体即可第84页,判断正误,1,经过诱导多倍体方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型。,(,),2,抗虫小麦与矮秆小麦杂交，经过基因重组取得抗虫矮秆小麦，此实践活动包含基因工程技术。,(,),提醒：,此育种方式属于杂交育种，原理是基因重组，不包含基因工程技术。,3,将大豆种子,60,Co,处理后，筛选出一株杂合子抗病植株连续自交若干代，则其纯合抗病植株百分比逐代下降。,(,),提醒：,杂合子自交，随自交后代数增加，纯合子逐代增多。,第85页,4,经过诱变育种可取得青霉素高产菌株。,(,),5,育种教授在稻田中发觉一株十分罕见,“,一秆双穗,”,植株，经判定该变异性状是由基因突变引发，将该株水稻花粉离体培养后即可取得稳定遗传高产品系。,(,),提醒：,花粉离体培养取得是单倍体，需用秋水仙素处理单倍体幼苗，才能取得稳定遗传纯合品系。,第86页,题型一常见育种方式比较,育种类型、原理及优缺点比较,名称,原理,优点,缺点,杂交,育种,基因重组,使分散在同一物种不一样品种中多个优良性状集中于同一个体上，即“集优”,育种时间长局限于同一个或亲缘关系较近个体,第87页,诱变育种,基因突变,提升变异频率，加紧育种进程，大幅度改良一些性状,有利变异少，需处理大量试验材料(有很大盲目性),单倍体育种,染色体数目变异,显著缩短育种年限，子代均为纯合子，加速育种进程,技术复杂且需与杂交育种配合,多倍体育种,染色体数目变异,操作简单，能较快取得所需品种,所获品种发育延迟，坚固率低，普通只适适用于植物,第88页,基因工程育种,基因重组,能定向地改变生物遗传性状；目标性强；育种周期短；克服了远缘杂交不亲和障碍,技术复杂，安全性问题多,第89页,例如图甲、乙表示水稻两个品种，,A,、,a,和,B,、,b,表示分别位于两对同源染色体上两对等位基因，,表示培育水稻新品种过程，请思索：,第90页,(1),图中哪种路径为单倍体育种？,_,(2),图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应怎样处理？,_,(3),、,育种原理分别是什么？,_,(4),图中最简便及最难以到达育种目标育种路径分别是哪种？,_,第91页,答案,1),图中,过程表示单倍体育种。,(2),图示,处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而取得纯合子，,处需用秋水仙素处理萌发种子或幼苗，以诱导染色体加倍。,(3),育种原理为基因突变，,育种原理为染色体变异。,(4),图中最简便育种路径为,过程所表示杂交育种，但育种周期较长；最难以到达育种目标路径为,诱变育种。,第92页,第93页,第94页,2,单倍体育种基本步骤,第95页,实例：用高秆抗病,(DDTT),和矮秆不抗病,(ddtt),小麦品种，培育矮秆抗病小麦过程，见图：,第96页,第97页,第98页,题组精练,1,(,浙江选考,),以下关于育种叙述，错误是,(,),A,诱变可提升基因突变频率和染色体畸变率,B,花药离体培养是单倍体育种过程中采取技术之一,C,杂交育种可将多个优良性状组合在同一个新品种中,D,多倍体育种惯用秋水仙素促进着丝粒分裂使染色体数目加倍,解析：,选,D,。秋水仙素能够抑制细胞分裂时纺锤体形成，从而使染色体数目加倍，,D,错误。,第99页,2,(,内蒙古包头九中上学期期中,),如图是利用野生猕猴桃种子,(aa,2n,58),为材料培育无籽猕猴桃新品种,(AAA),过程，以下叙述错误是,(,),A,和,都可用秋水仙素处理来实现,B,若,是自交，则产生,AAAA,概率为,1/16,C,AA,植株和,AAAA,植株是不一样物种,D,若,是杂交，产生,AAA,植株体细胞中染色体数目为,87,第100页,解析：,选,B,。,和,都可用秋水仙素处理来完成染色体数目加倍，,A,正确；植株,AAaa,减数分裂产生配子种类及百分比为,AA,Aa,aa,1,4,1,，所以,AAaa,自交产生,AAAA,概率,1/6,1/6,1/36,，,B,错误；二倍体,AA,与四倍体,AAAA,杂交产生,AAA,为不育三倍体，所以,AA,植株和,AAAA,植株是不一样物种，,C,正确；该生物一个染色体组含有染色体,582,29(,条,),，所以三倍体植株体细胞中染色体为,29,3,87(,条,),，,D,正确。,第101页,题型二育种方法选择与分析,例,染色体部分缺失在育种方面也有主要作用。下列图所表示为育种教授对棉花品种培育过程，相关叙述错误是,(,),第102页,A,太空育种依据原理主要是基因突变,B,粉红棉,M,出现是染色体缺失结果,C,深红棉,S,与白色棉,N,杂交产生深红棉概率为,1/4,D,粉红棉,M,自交产生白色棉,N,概率为,1/4,解析,太空育种原理主要是基因突变，能够产生新基因，由图可知，粉红棉,M,是因为染色体缺失了一段形成。若用,b,表示染色体缺失基因，则,bb,b,b,bb,(,全部为粉红棉,),；粉红棉,bb,自交，得白色棉,bb,概率为,1/4,。,答案,C,第103页,育种方式选择,1,依据育种目标和提供材料选择适当育种方法,(1),集中不一样亲本优良性状：,a.,普通情况下，选择杂交育种，这也是最简捷方法；,b.,需要缩短育种年限,(,快速育种,),时，选择单倍体育种。,(2),培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高新物种,多倍体育种。,第104页,(3),提升变异频率，,“,改良,”“,改造,”,或,“,直接改变,”,现有性状，取得当前不存在基因或性状,诱变育种。,(4),若要培育隐性性状个体，可选择自交或杂交育种，只要出现该性状即可。,2,依据育种流程图来区分育种方式,(1),杂交育种：包括亲本杂交和子代自交。,(2),诱变育种：包括诱变因子，产生子代中会出现新基因，但基因总数不变。,第105页,(3),单倍体育种：惯用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。,(4),多倍体育种：用秋水仙素处理萌发种子或幼苗。,(5),基因工程育种：与原有生物相比，出现了新基因。,第106页,题组精练,(,河南焦作一模,),如图表示培育小麦几个育种方式，纯种高秆抗锈病植株基因型为,DDRR,，纯种矮秆不抗锈病植株基因型为,ddrr,，两对基因分别位于两对同源染色体上。据图回答以下问题：,第107页,(1),图中植株,A,培育方法是,_,，将亲本杂交目标是,_,。,自交目标是,_,。,(2),植株,B,培育利用原理是,_,。,(3),植株,C,需要染色体加倍原因是,_,，,诱导染色体加倍最惯用方法是,_,。,(4),植株,E,培育方法原理是,_,，,该育种方法和基因工程育种一样，都能够,_,。,第108页,解析：,(1),植株,A,培育方法是杂交育种，第一步需要杂交，将相关基因集中到,F,1,上，但,F,1,未表现出所需性状，自交目标就是使,F,1,发生基因重组，在,F,2,中出现所需性状,(,矮秆抗病,),植株。,(2),植株,B,培育方法是诱变育种，其原理是基因突变。,(3),植株,C,是单倍体，因为细胞中染色体组为一个，所以不能正常进行减数分裂，个体不可育，为了使单倍体取得可育性，用秋水仙素处理单倍体幼苗，抑制了纺锤体形成，从而造成染色体数目加倍。,(4),从题图中能够看出，植株,E,培育方法是利用了细胞工程中植物体细胞杂交技术，其原理是染色体,第109页,数目变异。该育种方法和基因工程育种一样，都能够克服远缘杂交不亲和障碍。,答案：,(1),杂交育种将位于两个亲本中矮秆基因和抗病基因集中到,F,1,上经过基因重组使,F,2,中出现矮秆抗病植株,(2),基因突变,(3),植株,C,中只有一个染色体组，不能进行减数分裂产生配子,(,不可育,),利用秋水仙素处理幼苗,C,(4),染色体数目变异克服远缘杂交不亲和障碍,第110页,考点,4,基因工程及转基因食品安全,1,概念,基因工程别名,基因拼接技术或,_,技术,操作环境,生物体体外,操作对象,_,操作水平,_,水平,基本过程,剪切、拼接导入、表示,结果,_改造生物遗传性状，取得人类需要_,答案：,1.DNA,重组,DNA,分子,DNA,分子定向优良性状,第111页,2,原理,不一样生物之间,_,。,3,工具,(1),剪刀与针线,(,如图,),答案：,2.,基因重组,第112页,基因,“,剪刀,”,：,_,，如图,_,。,基因,“,针线,”,：,_,，如图,_,。,(2),基因,“,运输工具,”,：,_,，惯用,_,、噬菌体、动植物病毒等。,答案：,3.(1),限制性核酸内切酶,a,DNA,连接酶,b,(2),运载体质粒,第113页,4,基本步骤,答案：,4.,目标基因运载体受体细胞检测与判定,第114页,5,应用,(1)_如抗虫棉。,(2)_,，如胰岛素等。,(3)_,，如转基因细菌分解石油。,6,转基因生物和转基因食品安全性,“,两种态度,”,(1),转基因生物和转基因食品不安全，要,_,；,(2),转基因生物和转基因食品安全，应该,_,。,答案：,5.(1),育种,(2),药品研制,(3),环境保护,6.(1),严格控制,(2),大范围推广,第115页,注意：,(1)DNA,连接酶和,DNA,聚合酶作用对象不一样。,DNA,连接酶：作用于两个,DNA,片段。,DNA,聚合酶：将单个脱氧核苷酸连接起来，形成,DNA,单链。,相同点：这两种酶都是蛋白质，都能够形成两个脱氧核苷酸之间化学键。,(2),运载体,质粒：质粒是最惯用运载体，除此之外，,噬菌体衍生物和动植物病毒也可作为运载体。运载体化学本质为,DNA,，其基本单位为脱氧核苷酸。,第116页,判断正误,1,为到达对应目标，,“,携带链霉素抗性基因受体菌筛选,”,必须经过分子检测。,(,),提醒：,依据受体菌是否对链霉素产生抗性进行筛选，不需要分子检测。,2,载体质粒通常采取抗生素合成基因作为筛选标识基因。,(,),提醒：,载体质粒上抗生素抗性基因可作为标识基因，供重组,DNA,判定和选择，不是抗生素合成基因。,第117页,3,转基因作物被动物食用后，目标基因会转入动物体细胞中。,(,),提醒：,动物食入转基因植物后，其消化系统能将植物基因分解成小分子物质，基因不能转入动物体细胞中。,4,将人干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，取得能产生人干扰素菌株，属于基因工程。,(,),5,DNA,连接酶和限制酶是基因工程中两类惯用工具酶。,(,),第118页,热图思索,第119页,(1),要想从,DNA,上切下某个基因，应切,_,个切口，产生,_,个黏性末端。,(2),获取目标基因、切割运载体需要用,_,切割，目标是产生相同,_,。,(3),将目标基因导入受体细胞，没有包括碱基互补配对。,(4),目标基因表示标志：,_,。,答案：,(1)2,4,(2),同一个限制酶黏性末端,(4),经过转录、翻译产生对应蛋白质,第120页,题型,基因工程及