《燕子》说课-焦宇.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,燕子,教材分析,资源开发,学情分析,课堂评价,教学模式,板书设计,教学设计,说课流程,教学反思,八,个,专,题,第一单元,感受大自然美好,第二单元,爱护周围环境,第四单元,丰富多彩的儿童生活,第八单元,神话故事传说,第六单元,神奇的科技世界,第三单元,怎样看问题怎样想问题,第七单元,国际理解和友好,教材分析,第五单元,可贵的亲情友情,大自然的美好,第一组,导语,课例,语文园地一,口语交际 习作,介绍家乡景物，让学生了解家乡景物，热爱自己的家乡,1,、燕子,2,、古诗两首,*,4,、珍珠泉,感受大自然的美好抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,体会诗人热爱春天大自然的感情,感受荷花的美丽,了解珍珠泉的美丽，体会抓特点表述景物的方法,我的发现 日积月累,宽带网,3,、荷花,本组课文要求背诵的内容比较多。,教材分析,感受大自然美好,教材分析,认读,9,个生字，,会写,14,个生字；,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课,文内容，,通过说，写及课外了解，搜集的,活动扩大对大自然的了解感受家乡和大自,然景物的美好。,学习作者抓住描写燕子,和春天的语句。热爱大,自然春天的思想感情。,单元目标,燕子,教材分析,了解课文的主要内容,理清文章的结构。,这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。,通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒,发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真,挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行,有条理地记叙的能力。,学习课文在表达上的,特点。,【,教学重点,】,引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。,【,教学难点,】,体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。,燕子,教材分析,资源开发,课堂评价,板书设计,教学设计,说课流程,学情分析,教学模式,教学反思,课堂模式,单元导入,明确目标,教学模式,自学指导,合作探究,大组汇报,教师点拨,巩固练习,拓展提高,课堂小结,达标测试,课堂三要素：,学案导学、小组合作、当堂达标,普育学校践行真实课堂,和谐教学五环节模式,税钢学校真实课堂,税钢 学 校,教 学 策 略,三真：,真思考、真合作、真理解,三实：,设计实、反馈实、检测实,一及时：,评价要及时,提高课堂学生的参与度,:,动脑想、动笔写、动嘴说,高效课堂,燕子,教材分析,资源开发,课堂评价,板书设计,说课流程,学情分析,教学模式,教学设计,教学反思,适合本课的,教学设计,初读课文,整体感知,细读文本,学习写法,总结归纳,升华主题,当堂达标,查漏补缺,2,分钟,4,分钟,23,分钟,6,分钟,5,分钟,单元导入,明确目标,课堂模式,大自然的美好,第一组,导语,课例,语文园地一,口语交际 习作,介绍家乡景物，让学生了解家乡景物，热爱自己的家乡,1,、燕子,2,、古诗两首,*,4,、珍珠泉,感受大自然的美好,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,体会诗人热爱春天大自然的感情,感受荷花的美丽,了解珍珠泉的美丽，体会抓特点表述景物的方法,我的发现 日积月累,宽带网,3,、荷花,本组课文要求背诵的内容比较多。,教材分析,一、,单元导入，明确目标；,2,设计意图：,出示单元知识树，使学生明确要学习的单元内容。而教学目标使学生明确本课的学习重点，便于学生进行学习效果的自我检测,.,教学目标的设定力求简洁，体现方法性的指导，探究语言背后的方法问题。设计实,适合本课的,教学设计,初读课文,整体感知,细读文本,学习写法,总结归纳,升华主题,当堂达标,查漏补缺,2,分钟,4,分钟,23,分钟,6,分钟,5,分钟,单元导入,明确目标,课堂模式,活动一：,导入新课，引导积累,首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句？背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景？,二、初读课文，整体感知；,4,设计意图：,【,本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。,】,适合本课的,教学设计,初读课文,整体感知,细读文本,学习写法,总结归纳,升华主题,当堂达标,查漏补缺,2,分钟,4,分钟,23,分钟,6,分钟,5,分钟,单元导入,明确目标,课堂模式,新课程标准,要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。,细读课文,三、细读文本，学习写法；,23,提出问题,解决问题,学生角度,独立思考,小组合作,全班展示,文本角度,教师角度,以学定教，顺学而教,活动二：,学习第,2,自然段，感悟春天的美丽,出示“微风吹拂着。的春天。”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：,先让学生读读这三句话，你读懂了什么？（读懂了,1,、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，,2,、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等）当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗？”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢？看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样？学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。,真思考,真理解,设计意图：,【,我以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发。而不是给予机械的朗读技巧的指导。,】,活动三：,学习,3,、,4,自然段，体会燕子的动态美和静态美,教师引入：“燕子为春天增添了哪些生机？请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文小组交流。,设计意图：,【,这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。,】,在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。,。,活动四内化，让燕子留驻在心间,出示句子：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么？你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。,乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，唧唧的叫声，轻盈的身姿，永远留在我的心目中。,最后老师深情朗读（我心中的燕子）你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。,适合本课的,教学设计,初读课文,整体感知,细读文本,学习写法,总结归纳,升华主题,当堂达标,查漏补缺,2,分钟,4,分钟,23,分钟,6,分钟,5,分钟,单元导入,明确目标,课堂模式,仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。,背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。,绘画：想象心目中的燕子，画一幅（春燕图）,体现学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。第二题体现语言的积累过程。第三题诗歌也感悟相结合，诗即是画，画也成诗。,作业超市,课堂小结,五、总结归纳，升华主题；,6,总结知识,知识回归,回归主题,生命桥,设计意图：,通过总结知识、回归主题，使学生的情感达到高潮。这样设计不仅可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，还能激励学生形成正确的价值观和积极地人生态度。,燕子,教材分析,资源开发,课堂评价,说课流程,学情分析,教学模式,教学设计,板书设计,教学反思,1,燕子,飞行的美（动）停着的美（静）,掠 几痕细线,唧 几个小黑点,沾 象正待演奏的曲谱,燕子,教材分析,资源开发,板书设计,说课流程,学情分析,教学模式,教学设计,课堂评价,教学反思,课堂评价,课堂评价,注重学生基础,知识的评价,学生自评与师,生互评相结合,恰当的评价学,生的基本技能,新课标,：教师对学生的评价首先应关注对学生学,习过程的评价。,燕子,教材分析,板书设计,课堂评价,说课流程,学情分析,教学模式,教学设计,资源开发,教学反思,课本插图,资源开发,资源开发,课本资源,多媒体资源,网络资源,各大教育网站资源的利用,发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用,冰雪融化，大地回春。,插图资源,声音资源,小燕子,燕子春乐,燕子,教材分析,板书设计,课堂评价,说课流程,学情分析,教学模式,教学设计,资源开发,教学反思,谢谢各位老师！,恳请批评指正！,