与孩子共享生命的成长.ppt

无忧,PPT,整理发布,无忧,PPT,整理发布,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,与孩子共享生命的成长,您是否每天都抽出一定时间耐心倾听孩子讲述学校发生的事情，和他做推心置腹的交谈？,您是否让孩子明白了，家长对他在学校的表现非常关心？,当孩子在学校受到批评，您是仔细了解缘由，做好工作，还是匆忙为孩子护短从而影响老师的威信？,您是否定期与学校取得联系？如何联系？是否按时出席家长会，以了解孩子在学校各方面的情况？,您激励孩子去图书馆，广泛涉猎课外书籍吗？在增加孩子的阅历和知识面，培养他对生活的浓厚兴趣方面做了些什么？怎么做的？,孩子看电视是否过多，入睡是否太晚，以致造成第二天上课疲倦？,您是否让孩子做力所能及的家务事，让孩子自己的事情自己做，以培养其独立生活的能力？是否积极引导孩子用好零用钱？,是否有选择地为孩子购买礼物？,一、当前家庭教育面临五大问题,(1),对家庭教育普遍开始重视,投入较多,但缺乏科学方法；盲目从众心理,(2),部分家长教育观存在偏颇,(,过高期望,过分保护,过度教育,),(3),重养轻教,重知轻能,重智轻德现象依然存在,对孩子品格培养与创新能力重视不够,;,家长缺乏自律、言行不一,(4),家庭教育与学校教育,社会教育相脱节,(5),在“包容性增长”背景下，弱势群体家庭教育问题更值得关注（如单亲家庭教育、隔代教育、留守学生家庭教育、“问题学生”家庭教育）。,二、,教育者的反思,讨论一：早期“智力开发”与“过度教育”,讨论一：早期“智力开发”与“过度教育”,第一，过度重视智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养。第二，过度重视文化科学知识的学习，而不注重生活能力的培养。,第三，过度重视书本知识的学习，忽视实践锻炼。,第四，过度重视智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养。,第五，过度重视结果（成绩），而忽视过程（能力、兴趣）的培养。,人一生中的“敏感期”可归纳为：语言敏感期（,0-6,岁）、秩序敏感期（,2-4,岁）、感官敏感期（,0-6,岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（,1.5-4,岁）、动作敏感期（,0-6,岁）、社会规范敏感期（,2.5-6,岁）、书写敏感期（,3.5-4.5,岁）、阅读敏感期（,4.5-5.5,岁）和文化敏感期（,6-9,岁）。敏感期是自然赋予婴幼儿的生命助力。,讨论二：“不让孩子输在起跑线上”,“,起跑线在哪儿”？让孩子几岁“起跑”？,“,输”，什么算输？什么算赢？,我到底想要什么,现实中我正在做什么,O,人生的一致性,关于“人生的一致性”,幸福健康的人，往往就是人生,一致性程度比较高,的人；,不幸福不健康的人，往往就是人生,一致性程度比较低,的人。,一个妈妈的诉说,我女儿从小喜欢玩、喜欢看电视。一天中午，我发现她背着书包在楼下，就很生气地下楼把她连拖带拉地拽回家，并狠狠地批评了她。可没过几天，我回家后发现她在窗台上一边写作业一边看着楼下的同学。还有一次，她在家一边写作业一边看电视，我很生气地把电视关掉，顺手拿过她的作业一看，字写得很潦草，有不少错字、错题。我顿时感到心灰意懒，没好气地说了她一顿。,晚上她爸爸回家后，看见我俩没精打采的样子，电视也没开，就知道我为女儿学习的事生气。他笑着询问原因，女儿留着眼泪说：“妈妈不让我上街玩，也不让我看电视，等写完作业再去玩，别的同学早回家了，还玩什么；等写完作业再看电视，少儿节目早演完了，还看什么？”,讨论三：一切为了孩子,听完女儿的话，丈夫对我说：“咱们把时间定的这么死，表面上看起来她在学习，可心里想着玩，怎么你能学好呢？”我一听急了：“我打也打了，骂也骂了，可都不管用！”他爸爸听后笑着说：“我有个办法，可以试一试，就是咱们不管她，让她自己管自己，由她自己安排学习和玩的时间，让她玩时痛痛快快地玩，学习时扎扎实实的学，这样学习效果肯定好。”我觉得他的话有道理，就同意给女儿一个月的“试用期”，女儿听后非常高兴。,过了一段时间后，再看女儿的作业本，发现她的作业写得非常认真，没有错字、错题，女儿的性格也开朗多了。,女儿今年已上初三，在学校里各方面表现都很 优秀，学习成绩在班里一直名列前茅，有不少人问我：“你女儿学习那么好，你是怎么教育的？”我的回答是：“我什么都不管，把主动权给她自己。”,希望孩子出人头地,重视孩子的学习,希望孩子完成自己未圆的梦想,重视孩子的成长,让孩子觉得“我是为你好”,重视孩子的将来,让孩子觉得“我是负责任的”,重视孩子是不是听话,讨论四：我的孩子问题太大了，我该怎么办？,讨论五：“亲职教育？”“祖辈教养”？,建议：,指导祖辈们多学点现代教育方面的知识。,提醒老年人不要溺爱孩子。,尽量避免祖辈与父辈之间的矛盾冲突。,呼吁年轻父母家庭教育责任的回归。,讨论六：万能的妈妈，缺席的爸爸,男孩要向爸爸学习如何成为一个男人；,女孩向父亲学习如何与男性相处。,生命中的鹅卵石,一位老师给学生做了一个实验，他拿来一个瓶子，放进去一块鹅卵石，刚刚好，就问：“放满了吗？”学生异口同声地说：“满了。”“真的满了吗？”教师笑着问。学生开始怀疑了，有几个聪明一点的孩子开始洞察老师的心理了，轻轻地说：“没满”。老师拿了一些碎石子慢慢地倒了进去，再问学生“满了吗？”这回学生学乖了，不约而同地说：“没满。老师再拿起一些沙子倒进去，沙子很快消失在石头与石头之间的缝隙中，老师问：“满了吗？”“没满。”老师最后拿起一杯水倒了进去，水很快就沿着瓶壁流了下去。,启示？,如果先往瓶子里倒入水、沙子、碎石子，那么这块鹅卵石还能放进去吗？,什么是孩子生命中的鹅卵石呢？,在家庭教育中，给孩子最重要的东西应该是什么？,知识、成绩,自信、乐观、诚信、负责、勇气,知识、成绩,自信、乐观、诚信、负责、勇气,学会幸福,拥有信仰,（一）家庭教育的核心问题,家庭教育的核心 解决如何成人,教育本质是人,是培养一个健康,完整,发展的人,“家庭教育”与“学校教育”,“,社会教育”理应三位一体,互相支撑,家庭教育核心是养成教育,是指导孩子学会如何成人,家庭教育重点是指导家长,指导内容要点,学龄前年龄段的家庭教育指导,帮助儿童适应幼儿园生活,加强儿童营养保健和体育锻炼,培养儿童良好的生活和卫生习惯,抓好安全教育，减少儿童意外伤害,培养儿童良好的人际交往能力,增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力,丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能,小学年龄段的家庭教育指导,做好儿童健康监测，预防常见疾病发生,将生命教育纳入生活实践之中,培养儿童基本生活自理能力,培养儿童的劳动观念和适度花费习惯,引导儿童学会关心和感恩、勇于承担责任,帮助儿童养成良好的学习习惯,（二）家庭教育的基本观念,1.,人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题滞后反应；,2.,家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养；,3.,人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运；,4.,家庭教育中对子女的爱护其前提是尊重；,5.,改变孩子从改变家长自身开始。,（三）家庭教育的指导原则,儿童为本,尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，因材施教。,家长主体,为家长服务，了解家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响。,多项互动,建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。,（四）家庭教育的一些观念和策略,1,照顾好孩子，先照顾好自己，自己第一孩子第二,2,节制自己的欲望,节制对子女的欲望,3,要尊重孩子,4,用语言解决问题，上行下效，君子动口不动手,5,培养对自己情绪的感觉、辨识、表达与调节的能力,6,亲子关系是管教子女的关键，亲情如同银行里的账户,储蓄感情,（四）家庭教育的一些观念和策略,7,别把孩子当作比较的对象。,8,学习有耳无嘴，多听少说，自己说话的时间不要超过三分之一,9,对家庭规则的执行，坚定而有爱心的态度,10,为人父母要有伴侣的支持，需要良师益友,教养子女不宜闭门造车,11,与学校合作可以帮助子女学习与成长,12,不要让孩子把全部时间拿来学习。,教育往简单里说,就是引导孩子从小养成好习惯,习惯成自然,习惯则形成性格,;,家庭教育说到底,就是培养孩子学习如何做人,?,如何做事,?,做人要善良,;,做事有责任。,谢谢！,