二轮复习之小说市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当代文阅读复习之二,小说阅读,第1页,一、小说基本常识,1.小说是一个经过完整故事情节和经典环境描写，塑造含有经典性格人物形象，多角度、多层次反应社会生活文学体裁。,人物、情节、环境是小说三要素，主题是小说灵魂。,2.小说鉴赏切入点：依靠线索理清情节，经过情节、环境分析人物，透过人物、环境挖掘主题，依据语言研读写作技巧。,第2页,1.茫县官吏乡绅为白生接风洗尘这一部分内容，在文中有何作用？,【参考答案】,这一情节写了店中无梨境况和县丞汪过遮掩（,情节是什么1分,），用这一连串令人感到蹊跷事组成悬念，引发读者兴趣（,分析作用2分,）。,【考点分析】,本题考查概括分析情节作用能力,第3页,【知识链接】关于小说情节,1.小说情节，普通包含开端、发展、高潮、结局，有作品还有序幕和尾声。,2.情节设计技巧,悬念：,是吸引读者阅读兴趣或引人入胜主要艺术伎俩。,伏笔：,指作品中,在前段里为后段所作提醒或暗示。好处是使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。,节奏：,就是情节快慢、起伏、张弛等改变。假如小说节奏处理得当，那么，小说情节就会跌宕起伏，波折多变，扣人心弦。,突变：,是指情节和人物发展过程中突然转折和改变。这种不测之变，往往出人意料之外，令人惊叹，拍案而叫绝。,照应：,一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联络。前面交待过话，后面得有照应；后边要照应话，前边得先有个交待。,留白：,在作品中给读者留下一个自由思索、想象空间，让读者参加到文本创作中去，使不一样人悟出不一样结局和道理，这么文章往往更有深意、更耐人寻味。,第4页,3.情节安排方式,有顺叙、倒叙、插叙（在叙述主要事件过程中，插入另一与之相关事件，然后再接上原来事件写）、补叙（普通安排在结尾）、平叙（是指叙述两件或多件同时发生事写法，能够使文章头绪清楚，照应得体）。,4.把握情节应注意,找出情节线索，常见线索有些人、物、事、情感、时间、空间。,由事及人，看情节发展怎样为塑造人物服务。,见微知著，从场面和细节描写中，分析情节对表现主题意义。,赏析技巧，注意发觉作者组织情节艺术匠心。,第5页,2.“第四天”一段中，画线景物描写在文中有何作用？（3分）,【参考答案】,这段景物描写，首先表现出梨树繁茂、梨花娇艳，用“雪白雪白”梨林美景反衬出后文百姓“血红血红”悲苦生活（对主题作用2分）；另首先用蜜蜂起舞引出下文男童捉蜂吮蜜情状，推进情节发展（对情节作用1分）。,【考点分析】,本题考查小说环境描写作用,第6页,【知识链接】关于小说环境,1.什么是环境,环境描写是指对人物所处详细社会环境和自然环境描画。社会环境指能反应社会、时代特征建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境指自然界景物，如季节改变、风霜雨雪山川湖海、森林原野等。,2.环境描写技巧,调动感官,：,视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，其中视觉还要考虑观察角度、次序等，如从远到近（或从近到远）、从高到低、远近高低结合等，或按时间次序。,利用修辞,：,使用大量生动、贴切比喻、拟人等修辞，经过绚丽文字，对描写对象进行浓笔涂沫。,第7页,对比手法,：,多指以乐景写哀情。如祝福开头与结尾写祝福时景象，有钱人祝福活动和祥林嫂惨死形成鲜明对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己明年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞祝福声中惨死在雪地里。这么，就把“凶人愚妄欢呼”和“悲惨弱者呼号”鲜明地摆到读者面前，增强了祥林嫂遭遇悲剧性，加强了对旧社会杀人本质揭露，深化了小说主题。,侧面衬托：,即经过描写次要景物对主要景物进行侧面衬托。在烈日和暴雨下写烈日之威，“天热得发了狂”，“像下了火”，是正面描写。“街上柳树像病了似，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上灰气联接起来，结成一片毒恶灰沙阵，烫着行人脸。”就属于侧面描写。,第8页,3.环境描写作用,交代社会背景。,(林黛玉)进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁荣，人烟之阜盛，自与别处不一样。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有些人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。这段描写给人一个气势煊赫，门禁森严感觉，揭示了贾府荣华富贵起源和社会地位。,渲染气氛。,故乡中对故乡景象描写，“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜响，从蓬隙向外一望，苍黄天底下，远近横着几个萧索荒村，没有一些活气。”渲染了一个悲凉气氛。,衬托人物心情。,社戏写鲁迅和搭档们要去赵庄看戏，“两岸豆麦和河底水草所发散出来清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远向船尾跑去了，但我却还认为船慢”这里自然环境描写衬托了人物想看社戏急迫心情。,第9页,反应人物品格。,在祝福中，作者经过对鲁四老爷书房描写，刻画了笃信“程朱理学”“四叔”形象。书房挂对联是“事理通达心气和平”，案头上摆是“一堆似乎未必完全康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬”，这些都表明了主人心志，也反应了当初社会要求。,推进情节发展。,林教头风雪山神庙中对风雪描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”印象；更主要是，因为风雪改变也层层推进着情节发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门直到暗中听到仇人陆谦等人谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质飞跃。,深化主题。,老舍骆驼祥子中，为了刻画人力车夫祥子辛劳，揭示旧社会劳感人民悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴情景。当日烈雨暴到人不能忍受程度，祥子还不得不拼命拉车挣钱，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳本性，揭示了旧社会劳感人民生活疾苦和悲惨主题。,注意：一段详细环境描写，它作用往往是多方面，要依据详细语言环境综合分析，切忌生硬硬套。,第10页,3.结合作品简明分析白生这一人物形象。（6分）,【参考答案】,白生是个一心为民好官，一个为百姓利益勇于舍身茫县新任知县，（,总括身份,）白生临行前拜见多举，示其不敢忘恩，可见有情有义。白生到任第二天即投入问案等事务中，并微服私访，示其想要有所作为，可见其胸有志向。白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓一颗爱心。白生能用自己方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。白生为了百姓利益勇于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义大勇。（,结合文章内容详细分析,）作者以深情地笔墨塑造了白生这一形象，歌颂了他作为百姓父母官所含有优异品质。（,总结,）（对师友，重情义；对百姓，有爱心；干事业，有雄心；办事情，有智谋；求正义，敢牺牲。各关键点须结合作品阐释清楚）,【考点分析】,本题考查鉴赏小说人物形象能力,第11页,【知识链接】关于小说人物,1,.设题角度,结合文本，说说小说主人公是怎样一个人？,经过这个人物塑造，要表现怎样主题？,作者是用什么手法刻画这个人物？,2.解析思绪,重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物言行，影响人物性格。,经过人物外貌、语言、行动、心理描写揭示人物思想感情和性格特征。,小说里人物都是在一定历史背景下活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去了解。,注意作者或其它人物介绍和评价。,3.分析人物形象方法,用陈说句概括人物特点（身份、性格、品质）。结合语句描写（正面描写、侧面描写）详细分析。把人物形象与主题结合起来，分析作者经过刻画这个人物，表现了（揭示了，讽刺了）什么主题。,第12页,1.第一段中划线部分突出语言特色是什么？请举例分析。（4分）,【参考答案】,利用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁地方色彩”），比如“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴（自然、通俗）形象（活泼、生动）,【考点分析】,考查小说语言特点,第13页,【知识链接】关于小说语言,1.小说语言鉴赏与散文是相通，多从词句作用、含义了解和整体语言格调等方面设问，常见题型有以下几个。,某一词语在文中怎样了解。,某句在文中含义是什么，有什么作用。,本文语言有什么特点，有什么表示效果。,2.鉴赏语言角度,词语锤炼：,准确、简练、生动、形象叠音词、拟声词、有表现力动词、形容词、副词等。,句式选择：,长短句交织利用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）利用。,修辞手法选取：,比喻、比拟、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语等。,作品中人物语言个性化。,整体语言格调：,平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然，简练明快、含蓄深沉、生动形象，口语化、寓庄于谐，有地方色彩，符合人物身份等。,第14页,2.你认为本人主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）,【参考答案】,（一）祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画一个形象。从正面利用动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别车夫”与祥子形象对比（或者用“别车夫”衬托祥子）。或者首先，小说从正面利用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子再次，还用“别车夫”与祥子形成对比（或用“别车夫”衬托祥子）,（二）刘四爷。首先刘四爷是作者着墨最多人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯通全文一直角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其它车夫，都是为了突出刘四爷性格。,（只选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。）,【考点分析】,本题考查谁是小说主人公，包括人物描写和主题分析等方面问题,第15页,【,知识链接,】,关于小说手法,1.小说主要手法,修辞手法:,比喻、比拟、夸大、排比、重复、反语、双关、借代,表示方式,：,记叙、描写、议论、抒情,记叙,第一人称、第二人称、第三人称，顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙,描写,正面描写（肖像、神态、动作、语言、心理）、侧面描写、细节描写、场面描写，白描（简笔）、工笔（繁笔）,结构方式：,开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、过渡、铺垫、设置线索、渲染衬托、前后照应、设置悬念、制造波澜、留白、点题,表现手法：,对比、衬托、渲染衬托、抑扬、褒贬、联想想象、象征、以小见大。,第16页,2.手法关键点讲解,人称利用妙处,第一人称：叙述亲切自然，能自由表示思想感情，给读者以真实生动之感。,第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于直接抒发、交流感情。,第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。,象征与比喻,用某一个事物详细形象，以表现某一个抽象概念、理性、情感或社会意义，就叫做象征。象征与比喻是不一样，它们表现在：表现不一样：象征体与本体之间要求“神似”，喻体和本体之间则要求“形似”。范围大小不一样：象征是文学创作中一个表现手法，它对象是整篇文章，最少是文章中一大段话；比喻是一个修辞手法，普通局限于一两个句子中。,对比与衬托,【,对比,】对比是把相互矛盾对立事物放在一起相互比较，多指环境对比、主要人物和次要人物对比或主要人物前后对比。,【,衬托,】有正衬、反衬两类，利用事物相同条件来衬托就是正衬；利用事物对立条件来衬托就是反衬。衬托手法多是以环境衬托人物或以次要人物衬托主要人物。,“对比”和“衬托”区分,：对比是相反或相同两种事物相互比照，双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出主要事物，二者主次,分明。,第17页,白描与工笔,【白描】,（简笔）白描本是绘画术语，作为写作中表现手法，指使用简练笔墨，不加衬托和渲染，把形象鲜明、生动地勾勒出来。白描特点是格调质朴，不事渲染。白描写法利用得好，文章会展现淡雅格调。相反，假如利用不好，文章会给人平淡无味感觉。,【工笔】,（繁笔）工笔也是绘画术语，作为写作手法，其特点是描写细腻、全方面。如红楼梦第四十回有这么一段描写：“众人先是发怔，以后一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林戴玉笑岔了气伏着桌子哎吆；宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂者宝玉叫心肝；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳。独有风姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”,注意：,凡做工笔对象一定是文章重中之重，而且是直接关系到文章关键内容。假如将文章中次要材料做工笔细描，文章就会出现混乱，甚至冲淡主题。,第18页,1.请为这篇小说拟一个恰当标题，并说明理由。（6分）,【,参考答案,】,（1）碑,理由：“碑”是贯通情节一直线索；“碑”“洗碑”暗示了罗永才心理及其转化（“悲”到“洗悲”）过程。,（2）王石匠,理由：小说主要人物之一；王石匠形象塑造表达作者,创作意图。,（3）转变,理由：罗永才心理转变是故事主要内容；以罗永才,转变来表现小说主旨。,【,考点分析,】本题重点考查对作品分析综合能力,第19页,【,知识链接,】,关于小说标题、开头和结尾,1.小说标题,（1）常见标题形式,以人物形象为题，如孔乙己,以事件为题，如宝玉挨打,以环境地点为题，如荷花淀,以线索为题，如项链,以主旨（寓意、情感）为题，如祝福,（2）标题最常见作用,：,一是起线索作用，贯通全文；二是点明主题。,以时间、地点、环境为题，可能含有“点明时间地点、创设故事背景、渲染环境气氛”作用。以物件（物象）为题，可能含有“作为结构线索贯通全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”作用。,（3）拟题应注意：,题目能够,从情节内容角度拟,，或能概括全部情节，或能点出关键部分情节；能够,从人角度拟,，或是主要人物，或点明主次人物关系；能够,从物角度拟,，经常是文中重复出现物是标题；能够,从表现主题角度拟,，或直接就是主题，或含蓄表现主题，能够,以故事发生时间为题；能够以故事发生地点为题；能够以人物情感为题,；还能够综合上述信息，使用修辞取有文采题或幽默题。,第20页,2.惯用开头和结尾,（1）开头形式,A.设疑法（悬念法）,。开头提出疑问，在行文过程中或结尾才回答疑问。造成悬念，引发读者思索；引出下文情节；突出人物形象；揭示小说主题。,B.写景法。,如药第一段写秋天下午夜阴暗、凄清、恐怖环境，暗示了小说主人公不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里美景，衬托了水生嫂美好心灵。,（2）结尾及作用,A.出人意料结局,。结构安排上，使平淡故事情节陡然生出波澜，震撼人心。表现手法上，与前文伏笔相照应，意料之外，又在情理之中。如项链。,B.悲剧结局。,深化主题。更加好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后死，突现了群众（华老栓）愚昧性格。令人感动、回味，引人思索。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘死，引发读者思索死原因。,C.戛然而止结尾。,给读者留下想象和艺术再创造空间。,第21页,2有些人认为，这篇小说叙述了一个日常人寻常事；有些人认为，这是一篇意蕴丰富精巧作品。请结合文本，联络本身阅读小说经验和对传统文化精神认识，谈谈你看法。(8分),【,参考答案,】,示例一：,这篇小说从题材来看，叙述是日常人寻常事，但表达了作者深刻人性思索和人文关心。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运关注；用暖笔、亮笔来写人生痛苦，看似沉重，实则蕴含着一个主动向上力量，引导人们直面生活挫折和艰难。,示例二：,这是一篇意蕴丰富小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民影响以及大自然启迪。王石匠淡定，老山民坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家超然和儒家担当，他们生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发觉了春回大地可爱，人间生活温暖。,示例三：,这是一篇艺术上颇为精巧小说。结构上，以碑贯通全文，讲述了罗永才四次前往山王庄故事；同时，洗碑故事又嵌在春夜回想之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串断句描述王石匠动作，表现出王石匠淡定从容，极富神韵。,第22页,【,考点解析,】,本题考查“从不一样角度和层面发掘作品蕴含民族心理和人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意解读”能力。,文学作品意蕴普通分为,历史,、,哲学,和,审美,三个层面去发掘。人文精神是一个普遍人类自我关心，表现为对人尊严、价值、命运维护、追求和关切，对人类遗留下来各种精神文化现象高度珍视，对一个全方面发展理想人格必定和塑造。,第23页,【,知识链接,】,关于小说主题,1.设问角度：,用自己话概括作品主题。（或小说到底告诉了,我们什么）,读了这篇小说后，对你有何启迪？,结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）,了解或看法；,请结合你阅读体验，探究这篇小说可能有多,种主题。,联络小说所描写环境，分析小说主题。,怎样了解小说标题深刻含义？,第24页,2.主题概括方法,从小说题目入手，思索小说主题。,从情节发展角度看主题,。,分析情节，要善于把握故事发展过程，了解情节前后关联，把握情节发展中冲突，这有利于我们了解主题。,从人物形象角度看主题。分析小说人物形象是了解小说主题主要方法。能够从人物动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物性格特征，体会人物灵魂深处思想状态。经过把握人物形象，透视小说主题。因为人物际遇遭逢、命运归宿与社会生活紧密相连。,第25页,从环境描写角度看主题。,环境描写主要是为了展现情节和衬托人物，也能够,间接地,表现主题。联络作品时代背景及经典环境描写，认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征，能够到达揭示小说主题目标。,从小说精巧构思中，把握作品主题。,在把握主题时，要从作品客观实际出发，不能出现认识上偏见和情感、情绪上偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知道理去生搬硬套，评价作品。,第26页,