议论文写作关联词市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,议论文写作,关联词,思辨,明理,高二（,13,）班,1/25,论证结构,论证方法,分论点设置,怎样记叙,关联词明理,连接句使用,2/25,关联词,思辨,明理,议论文强调思辨性，使用关联词，是思辨性表现方式，也是增强文章思辨性方法。,3/25,议论文训练（四）经典问题,对材料重心分析把握有偏差；,分论点之间逻辑关系混乱；,分论点表述不明确；,4/25,议论文训练（四）,1,、适当羡慕（中心）,2,、羡慕能够让我们摆脱慵懒；,3,、羡慕也会变成嫉妒，使人产生不好心理，最终走向失败；,4,、羡慕会让人更优异；,5不但要羡慕他人得到，还要珍惜自己拥有；,6,、不要只在,物质上羡慕他人，,而要在,精神上羡慕他人；,7,、假如我们不知道羡慕他人，只知道一个人学习那么我们就会变得浅薄而无知了；,？,8,、羡慕要适当，不能盲目。,5/25,一、审题,关联词是连接“材料要素”纽带,（例）有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到却是栈道桥梁。,思索：材料中,“,要素,”(,关键词,),有哪些？,阅读思索,圈点勾画,6/25,隐藏“要素”,例,1,：“空谷”、“悬崖峭壁”、“栈道桥梁”；,思索：“要素”间逻辑关系并用适当关联词语将其连接起来。,7/25,“要素”连接,（选择）,面对空谷，,是,望而却步，,还是,修栈道桥梁？,（因果）,面对空谷,之所以,有两种想法，,是因为,不一样心态；,（假如）假如,碰到悬崖峭壁，,那么,就去修栈道桥梁；,（条件）只有,修栈道桥梁，,才,能走出人生空谷,提醒：一切物语皆人语。,隐喻性要素联想到人生社会,，如悬崖是人生绝境，栈道桥梁是人生通途。,8/25,随堂练习：议论文训练（四）,材料：人们对羡慕感觉是相同，,不过,对羡慕认识是各不相同。有些人说，羡慕是摆脱庸懒得仙丹；有些人说，羡慕是滋生嫉妒温床；还有些人说羡慕他人得到，不如珍惜自己拥有。,9/25,审题提醒,第一层面：,1,、,羡慕是摆脱庸懒得仙丹；,2,、,羡慕是滋生嫉妒温床；,3,、,羡慕他人得到，不如珍惜自己拥有。,第二层面：,（用适当关联词语表述）,1-2,之间逻辑关系？,第三层面：（用适当关联词语表述）,1-2-3,之间逻辑关系？,10/25,二、行文,关联词是打开“文章思绪”密码,新课标,-,表示与交流,要求“写作时以负责态度表示自己看法，思绪清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。经过写作实践发展形象思维和,逻辑思维,、,分析和综合,等基本思维能力。”,关联词,和过渡句利用是关键。,那么，怎样在行文中巧用关联词反应自己思绪呢？,11/25,全国,1,卷作文,材料：据近期一项对来华留学生调查，他们较为关注,“,中国关键词,”,有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、漂亮乡村、食品安全、高铁、移动支付。,请从中选择两三个关键词来展现你所认识中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求,选好关键词，使之形成有机关联,；选好角度，明确文体，自拟题目。,12/25,空气污染,+,漂亮乡村,1,、,（简单分析材料之后）,“,其实,，空气污染并非经济、社会发展孪生弟兄,”,（扣紧所选关键词，开篇定向。,2,、,“,经济发展,只是,满足人们物质生活，,只是,社会生活组成部分,”,（引出第一层次叙述）,3,、,“,何谓社会发展？,因而,，漂亮乡村集合了社会进步与文化建设诸要素，,是,社会发展必定追求，,也是,经济发展归宿。,”,（设问引出概念“,社会发展,阐述，承接上文进入第二层次叙述）,4,、,“,然而,，有些人,却,认为经济发展及,GDP,数据,是,13/25,社会发展唯一指标，空气污染,是,社会发展不可回避问题,”,（引入对立观点，之后以古今中外发达社会为例批驳错误认识，证实自己观点）,5,、,“,严重是,，空气污染是破坏人类生存环境，抹杀社会发展全部努力。,”,（反面观点推论）,6,、,“,那么,，,既,持有此认识，,就,不能还认为,”,（补充叙述）,7,、,“,所以,，中国,虽,有空气污染，,但正在,努力建设漂亮乡村，,正在,转变对社会发展认识。你,若,来到中国，,会,看到,”,（深入说明观点，总结全文，突出读者意识，紧紧围绕文章主旨）,14/25,思索：,关联词在这篇议论文中作用？,提醒：从不一样角度思索分析，句、段、章,15/25,思索：,关联词在这篇议论文中作用？,提醒：从不一样角度思索分析，句、段、章,1,、增强文章结构严谨性；,2,、表达段与段、段内思辨层次；,3,、语言简练清楚。,16/25,关联词与类关联词,能表达上下文关联关系词语、句子等姑且称为,“,类关联词,”,以短语联结：,“,类似,”,、,“,一样,”,、,“,无独有偶,”“,首先,.,另首先,.”,、,“,更主要,”“,不容否定,”,、,“,总而言之,”,、,“,毫无疑问,”,等，表示并列、更进一层、概括、提醒、必定语气等；,以句子联结：上文,“何谓社会发展？,”,引出对社会发展概念陈说；,以段落联结，即过渡段，常见。,平时阅读，多关注、多积累，做有心人！,17/25,18/25,三、拟题,首次造访尊者“名帖”,好题二分之一文,阅卷老师：第一眼留心处；,时间有限；,好奇心；,文题：新奇、独特；巧用关联词拟题，既醒目又能使人过目不忘。,如：,没有悬崖，何来栈道？,（假设）,19/25,四、论点,关联词是统帅“作者笔端”指南针,考纲对“深刻”表述“透过现象深入本质，揭示问题产生因果关系，观点有启发性”。,关联词是处理逻辑关系调解员，能够更深刻地揭示问题。所以，利用关联词（隐含关联词）能准确地把握题目标关键词，从而鲜明地表示作者富于思想又统帅全篇观点。,20/25,论点表述示例,面对生活中在所难免坎坷与不幸，,只有,望“悬崖”而修“栈道桥梁”，,才,能使人生出彩。,（条件）,有了统帅句,（具备题目材料要素和作者逻辑思想观点句）,，学生不至于断章取义、另起炉灶或转换话题。,（学生惯性问题）,21/25,五、叙述,关联词是对接“素材与观点”粘合剂,人生不可能一帆风顺，走路多了，总会碰到“空谷”。,既然如此，那么,当命运与不幸邂逅时，又应该以怎样姿态迎接呢？,概述题目材料后或许处理了“为何”问题；紧接着要叙述“怎么样”时，可用“既然如此，那么”作为过渡，引出观点或接下来所要叙述问题。,22/25,议论文巧用关联词,关联词最能直接而直观地反应句子逻辑关系，所以，,对学生：有益于学生对问题思辨，从而展现作者写作思绪，表达作者对问题分析档次；,对老师：能第一时间捕捉到创作者对题目所提供材料了解。,23/25,把论证推向深入，关键是分析论据；找准论据与论点契合点。关联词思维方向：,A,、超深处想，揭示实质；,B,、朝大处想，揭示意义；,C,、朝远处想，揭示影响；,D,、朝反面想，揭示后果。,24/25,25/25,