1、单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,TEAM OF,无敌是多么寂寞,资料搜集,屈 琦 张紫欣,PPT,制作,李千惠 伍艺杰,主讲人,王雁羽 张妤杭,目录,01,对差异的理解,02,性别定型化理论,03,生物因素的影响,04,社会环境对儿童的影响,05,双性化与无性教育,01,01,性别差异的表现,概念,差异是指平均的差异，而不是所有女性对,所有男性的差异。,即使两性间存在差异，可同时又有很大的,相似性。,差异的产生有生物学因素，社会文化因素，,个人行为因素。,01,c.,社交情感,性别差异的表现,表现,男孩,女孩,兴趣,事、物,人,攻击行为,肢体
2、攻击,语言攻击,合作方法,与竞争关系,表示关心与帮助,交往,同性,同性,01,02,性别定型化理论,柯尔伯格的性别恒定论,柯尔伯格在,1966,年，提出性别定型化是认知发,展变化的结果，并提出了性别化要经过的三个阶段：,基本的性别认同,性别的稳定性,性别坚定性,01,02,性别定型化理论,性别图式理论,信息加工理论也用儿童对性别的认知来解释性别,定型化，一旦儿童获得了性别角色图式就会按照这种,图式来解释世界上的事情。,性别图式理论认为性别同一是性别化的中心任务，,有两种重要的性别图式：,组内和组外性别图式,自身性别图式,这个理论强调了社会因素对儿童性别定型化的作,用，也十分重视儿童自身构建性别
3、图式的能动作用。,02,性别定型化理论,社会学习理论,1,、,对别人的观察，学会期待与性别角色相符的行为。,2,、父母性别行为的影响,3,、观察与模仿电视媒体,4,、同伴影响,02,性别定型化理论,心理人类学理论,理论：重视社会文化对人格的影响。,研究方法：强调心理实验研究同人类学的自然主义的调查与现场研究相结合。,米德指出：因性别不同而显现的人格特性或角色扮演,并非源自生物学基础，而是因文化模式而定型的。,0,3,生物学因素的影响,1,、荷尔蒙的影响,2,、大脑单侧化功能对认知性差的影响,3,、染色体遗传特性对智力的影响,0,4,社会环境对儿童性别差异的影响,1,、,父母的影响,2,、教师的影响,3,、同伴的影响,4,、媒体的影响,0,5,双性化与无性教育,双性化,女子气的,性别类型,男子气的,性别类型,未分化的,高,低,高,低,男子气,女子气,男子气和女子气是指男女在个性方面的,差异，有时称为第三性征。,第三性征的男女差异，早在儿童早期就,已经显现，直到青少年期才为个体所意识，,内化并趋于明朗。,概念,0,5,双性化与无性教育,社会现状,在中国高校中，,“,阴盛阳衰,”,几乎成为普遍现象。,0,5,双性化与无性教育,思考,Q:,现在的学校或社会有没有存在,“,阴盛阳衰,”,的现象？,具体有什么表现？,你如何分析这种现象的产生？,如何改变这种现象？,THANK YOU!,
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