1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,dac,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,孩子画告诉我们什么,儿童画与儿童心了
2、解读,Danny,第1页,四个部分,第一部分：孩子们和他们画,第二部分：关于儿童画了解,第三部分：孩子们印记,第四部分：妈妈画画,第2页,第一部分,孩子们和他们画,第3页,孩子们和他们画,不一样年纪阶段儿童绘画发展过程,第4页,孩子们和他们画,涂鸦（1岁半）,涂鸦是全部绘画语言基础。,脱离过程和个性形成过程（共生阶段）。,无造型阶段（2岁3岁）,精神是在直接身体体验基础上发展起来,界限：一团乱画、螺旋、圆圈、中心,内心世界：轴、脉冲点,扩张：方向感延伸,结构：立体图像、交叉图形、方形,第5页,孩子们和他们画,造型阶段（4岁7岁）,简练：特色、简单视角,人神同形：全部生物都是一样,共时角度：事物
3、多个视角,透视图：内心和外在感受,表示百分比：主要事物,描述：了解符号,第6页,孩子们和他们画,从原始图形绘画到掌握几何图形，并学会把几何图形连接成一个整体。孩子们已经学会他们想要表示东西。不过，他们对“客体”没有什么兴趣，也就是说，他们还没有学会准确观察和塑造事物。孩子们更关心是自己内心需要，他只是按照自己生活经历和头脑中印象来绘画。,第7页,第二部分,关于儿童画了解,第8页,全黑画,我家,只有一个孩子一幅画,关于儿童画了解,跑题主题画？,第9页,关于儿童画了解,对一幅画“外表”进行研究，搞清画中心、独到之处、象征性、形式、颜色、画中内容以及颜色分配。研究了解、说明,想要更深层次了解一幅画,
4、就要有耐心,感知能力和浓厚兴趣,最好能看儿童绘画过程.儿童环境对其绘画影响,把自己与儿童画联络起来。设身处地进入画,成人自己也要拿起笔绘画。降低偏见和僵化思维，更宽容,四个方法,第10页,关于儿童画了解,把握画,第一印象,，能够,体会感觉,，但,不要定论,“,属于,”,某种类型,。,注意画焦点，绘画者想说些什么。,把对单个元素感觉联络起来，并把这些感受当成一个整体对待。,三个基本规则,第11页,关于儿童画了解,画象征意义不能用统一标准来衡量。画象征性能够很宽泛，不过其意义却因人而异。一幅画可能传达某种新信息，也可能在论证我们已知某件事情。不过假如不考虑与画相关背景，就无法真正了解一幅画含义。,
5、蒂丽奥,第12页,第三部分,孩子们印记,第13页,孩子们印记,表示内心冲突即兴画,有特殊需要孩子,和妈妈聊聊孩子们画,第14页,孩子们印记,表示内心冲突即兴画,伊娜：当云朵哭泣时候,第15页,孩子们印记,有特殊需要孩子,布约恩：生病树和受伤蛇,第16页,孩子们印记,和妈妈聊聊孩子们画,安娜：转移到图画中弟兄姐妹冲突,第17页,第四部分,妈妈画画,第18页,妈妈画画,我女儿不听话！,第19页,结束语,我们要知道，不是每一幅画都要包含更深含义，不是每个象征符号都要被解码，不是每幅画都要被赋予意义。儿童绘画只是出于活动乐趣，“表露”出他们对彩色幻想世界兴趣，可能只是因为当初恰好没有事做，或许是他们朋友正在画画。我们更要明白，不是全部孩子都喜欢画画，画画也好，搭积木也好，演出也好，不论是以何种方式，他们都是在向我们展示他们内心感受。,儿童画美及其意义与我们普通意义上艺术美是不一样。儿童画美表示了他们健康、生命力、健壮、柔软、内在以及生动。所以，希望大家能给予孩子们每一次作品一个必定和赞扬，因为我相信，人性层面上每一个小小进步都能对一生带来主动影响！,第20页,谢谢,观赏,Make Presentation much more fun,第21页,
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