教学质量监控体系.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Guo Guang Sheng,8月,关于构建校内教学质量监控体系,若 干 问 题 思 考,1/29,汇 报 内 容,一、教学改革关键地位确实立,一、建立教学质量监控体系目标和意义,二、,制度建设与机制创新使“质量是生命,二、教学质量监控体系内涵及作用,三、教学质量评价类型,三、,制度建设和机制创新引导和激励,五、几点思索,四、北京化工大学关于课堂教学质量认定,实施细则及特点,四、北京化工大学关于课堂教学质量认定,实施细则及特点,2/29,本 人 简 介,郭广生 教 授，北京化工大学 副校长,从事专业：应用化学 高教管理,全国高等学校教学研究会常务理事,中国高等教育学会工程教育专业委员会常务理事,教育部高等学校化学与化工教学指导委员会委员,普通高等学校本科教学工作评定教授委员会委员,普通高等学校本科教学水平评定课题组组员,国家理工科教学基地发展改革研究课题组副组长,3/29,发展中北京化工大学,北京化工大学是教育部直属“211”重点大学,重点学科：国家级2个，北京市级4个,博 士 点：一级2个，二级20个,硕 士 点：37个,本科专业：35个,在 校 生：,博士生：400人,硕士生：3000人,本科生：10800人,高职生：600人,专任教师：825人,学科排名：工科40位,理科63位,教育部直属,“211”大学,4/29,教 学,社会服务,学术交流,科 研,科研到款：1.34亿元,学术论文：SCI收录居高校30位,科研结果：国家三大奖：5项,教学名师：北京 2人，国家1人,精品课程：北京 6门，国家2门,教改结果：北京14项，国家5项,发展中北京化工大学,大学科技园：国家级,年 产 值：2.5亿元,结果转化：上百项,国际会议：3次/年,友好学校：20多所,外企赞助：10多家,5/29,发展中北京化工大学,学校定位,教学研究型研究型高水平研究型,办学特色,“自强不息、追求卓越”学校精神；,依靠大化工学科优势，产学研相结合，,重视创新能力培养；,下决心走改革创新之路，在机制和,制度创新方面走在全国高校前列。,6/29,一、教学改革关键地位确实立,一、,建立教学质量监控体系目标和意义,1.,新时期必须强化质量意识,2.,建立健全教学质量监控体系是确保人才,培养质量主要保障,7/29,一、教学改革关键地位确实立,二、,教学质量监控体系内涵及作用,1.内涵,教学质量监控内涵是经过调查、研究影响,教学质量诸原因，有针对性地处理影响教学质,量难点和关键，经过科学地设计和建立有效,质量监控体系和机制，完成教学全过程质量管,理，从而营造良好教风与学风，到达最正确教,学效果。,8/29,严格、科学、规范教学管理,有利于调动教与学两方面主动性、,创造性，培养高素质人才机制,教学和管理有机结合就组成教学质量监控体系基本框架,9/29,2.要素,明确高等学校人才培养过程各个步骤教学,活动中有那些影响教学质量基本原因,教育者,受教育者,教育影响,教学活动,静态,动态,教学原因,10/29,高等学校教学质量监控体系是一个既包含对,教学过程进行监控，也包含对教学效果反馈控制,完整闭环系统。组成这个监控体系要素包含：,确定教学工作目标,教学步骤质量标准,教学过程中影响教学质量信息搜集与分析,教学质量检测与评价,对信息反馈及调整控制,11/29,关键,教学质量评价体系和评价标准,12/29,3.监控体系构建基本标准,指标体系科学化、简单化；信息搜集广泛化、准确化；信息结果处理当代化、公开化,。逸夫图书馆,13/29,4.教学质量监控体系在提升教学质量中作用,科学教学质量监控体系,引 导 作 用,监 控 作 用,激,励 作 用,决议支持作用,14/29,引导作用,监控作用,课程建设方向,教师教学改进方向,学生学习方向,科学教学质量监控体系,推进教师按培养计划、教学纲领等实施教学过程,改革教学内容、方法，提升教学质量,A,C,B,15/29,激励作用,决议支持作用,搜集信息，促进教师改进教学工作,激励教师挖掘本身潜力,科学教学质量监控体系,汇总性信息为领导了解教学情况提供信息支持,作为检验人才培养效果及改进教学管理提供依据,A,B,C,16/29,科学教学质量监控体系,引 导 作 用监 控 作 用,激 励 作 用,决议支持作用,C,促进了教,与学质量,可连续,提升,促进教学,监控体系,科学化规范化,促进教学,内容和体,系改革,人才培养质量与效益提升,17/29,一、教学改革关键地位确实立,三、,教学质量评价类型,按教学组织机构和形式划分,学校综合评价,院系综合评价,专,业,实,验,室,课,程,教,材,教,师,学,生,18/29,按教学过程划分,课,堂,教,学,实,验,教,学,考,试,环,节,课,程,设,计,毕,业,环,节,社,会,实,践,19/29,教学质量评价,关键内容,课 堂 评 价,教师讲课评价,学生学习评价,20/29,所以，教师讲课质量评价成为提升教学质量关键课程是教学最基本单元,是人才培养基本建设之一,课程教学是决定学校人才培养质量最基本要素,也是提升教学效益、效率基本要素之一。教师是课程知识传输者，教学内容组织者，在教学中发挥主导作用。,21/29,现在来看一下美国大学对教师和教学质量评价情况,评价项目,A,B,C,D,课堂教学,10,7,7,10,开设新课程或介绍新教学方法,10,5,5,10,发表研究论文,4,10,4,10,来自校外研究经费,4,10,4,10,校外获奖情况,0,10,0,10,学生培养,10,18,10,18,本系内和校内服务性工作,4,2,2,4,校外服务性工作,2,5,2,5,其它方面贡献,5,8,5,8,总分,49,75,39,85,其中：A：对教学和课程发展有突出贡献但研究属于中等平均水平者,B：教学和课程发展属中等平均水平但含有出色科研能力者,C：教学和课程发展以及科研均属中等平均水平者,D：教学和课程发展以及科研都含有出色贡献者,22/29,课堂教学（满分为十分）课堂教学主要看学生评定情况,服从教学分配，完成教学任务(5分),学生评价讲课所得分(满分5分),教学质量评定是依据学生对讲课质量评定所得分来确定,其中包含四方面:,是否是一位称职教师,备课和课堂讲演水平是否出众,和学生联络是否紧密,是否正确评定和考评学生学习成绩,23/29,四、,北京化工大学关于课堂教学质量认定实施细,则及特点,四、北京化工大学关于课堂教学质量认定实施细则,及特点,1.,已经有基础工作,监控体系和监控主要伎俩,十几年学生评价大量基础数据为质量认定,奠定 了基础,2.开展教学质量认定指导思想,以,“体系科学、程序规范、职责分明、宏观为主”,为指导思想，规范教学评定，加强质量监控，突出本科教学中心地位，促进我校教学质量提升。,24/29,3.认定体系主要内容,评价体系（学生、同行、教授 4：3：3）,评价机构（校院两级、课程建设委员会）,学生评教,干部和同行评教,巡视员评教,评价等级（优异、良好、中等、不合格）,评价方法（等级升降制度）,评价结果,评价作用,25/29,二、,几点思索,五、,几点思索,1.复杂性,当前教学质量控,制中存在问题,教学过程监控不平衡,教学质量评价不尽完善,教学质量监控范围较狭窄,教学质量监控作用发挥不足,26/29,2.特色问题,建立教学质量监控体系中坚持“三结合”,与教学建设、教学管理、以评促建相结合,北京化工大学自1998年以来开展了 3 年一轮次,院（系）教学评定工作，已成为校内教学质,量监控体系主要组成部分。,27/29,3.最终目标,改进教学工作 提升教学质量,28/29,谢谢大家！,29/29,