高考生物复习第十单元生物群体的稳态与调节补上一课6全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,热点,2,热点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,2018,版,高三一轮总复习实用课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,01,02,03,04,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,创新设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1页,高考常考，重点强化，思维建模，跨越障碍，,全取高考拉分题,第2页,1,.,能量流经不一样营养级示意图,热点,1,能量流动分流模型解读,第3页,2,.,构建能量流动模型,(,表示方法,),方法一：,说明：,两个去向：同化量,(b),呼吸作用消耗量,(d),用于生长发育和繁殖能量,(e),；摄入量,(a),同化量,(b),粪便量,(c),第4页,方法二：,说明：,三个去向：同化量呼吸作用消耗量分解者分解量下一营养级同化量,第5页,方法三：,说明：,四个去向：同化量本身呼吸作用消耗量,(A),未利用,(B),分解者分解量,(C),下一营养级同化量,(D),第6页,【典例】,如图是生态系统能量流动图解，,N,1,N,6,表示能量数值。请回答以下相关问题。,第7页,(1),流经该生态系统总能量为,_(,用,N,1,N,6,中字母表示,),。,(2),由初级消费者传递给蜣螂能量为,_,。,(3),图中,N,3,表示,_,。,(4),能量由生产者传递给初级消费者传递效率为,_,。,(,用,N,1,N,6,中字母表示,),。,(5),生态系统含有自我调整能力基础是,_,。若要提升生态系统抵抗力稳定性，普通可采取办法为,_,_,。,第8页,审题指导,答案,(1)N,2,(2)0,(3),生产者用于生长、发育和繁殖能量,(4)N,5,/N,2,100%,(5),负反馈调整增加各营养级生物种类,第9页,(1),最高营养级能量去路只有,3,个方面，少了,“,传递给下一营养级,”,这一去路。,(2),分解者分解作用实质依然是呼吸作用。,(3),流经各营养级总能量：对生产者而言强调关键词,“,固定,”,而不能说,“,照射,”,，对各级消费者而言强调关键词,“,同化,”,而不能说,“,摄入,”,。,第10页,1.,(,辽宁沈阳联考,),下列图表示能量流经某生态系统第二营养级示意图单位,J/(cm,2,a),，据图分析，相关说法正确是,(,),第11页,A.,该生态系统第一营养级同化能量最少为,400,B.,第二营养级用于生长、发育和繁殖能量是,100,C.,能量由第二营养级到第三营养级传递效率是,20%,D.,该生态系统第三营养级同化能量是,15,解析,题图为能量流经某生态系统第二营养级示意图，其中,A,表示该营养级摄入能量，,B,表示该营养级同化能量，,C,表示该营养级用于生长、发育和繁殖能量，,D,表示呼吸作用中以热能形式散失能量，,E,表示分解者利用能量，,B,错误；题图仅表示能量流经第二营养级过程，并不能得出第三营养级同化量，所以无法计算由第二营养级到第三营养级能量传递效率，,C,错误；由题图可知次级消费者摄入能量为,15,，而并非第三营养级同化能量，,D,错误。,答案,A,第12页,2.,(,四川成都外国语学校期末,),如图为草原生态系统能量流动图解模型，,A,、,B,、,C,分别表示流入各营养级生物能量，,D,、,E,、,F,分别表示各营养级生物用于生长、发育和繁殖能量，,G,、,H,、,I,分别表示草、兔子、狼呼吸作用消耗能量，,J,、,K,、,L,分别表示流入分解者能量。以下说法中，正确是,(,),第13页,A.,图中,A,D,，,B,E,，,C,F,B.K,中能量包含兔子尸体及狼粪便中能量,C.,食物链中能量最少是分解者所处营养级,D.第一营养级与第二营养级间能量传递效率是,F/D,解析,由图可知，,A,G,D,；,B,E,H,；,C,F,I,，,A,错误；狼粪便中能量未被狼吸收，即不属于,C,中能量，故兔流入分解者能量包含兔子尸体及狼粪便中能量，,B,正确；分解者不属于食物链中营养级，,C,错误；第一营养级与第二营养级间能量传递效率是,B/A,，,D,错误。,答案,B,第14页,热点,2,能量流动相关计算,1.,食物链中能量,“,最值,”,计算,设食物链,A,B,C,D,，分情况讨论,(,以下表,),：,(1),能量传递效率未知时,(,按,20%,即,1/5,、,10%,即,1/10,计算,),第15页,第16页,(2)已确定营养级间能量传递效率，不能按,“,最值,”,法计算。比如，能量传递效率分别为,a,%,、,b,%,、,c,%,，若,A,能量为,M,，则,D,取得能量为,M,a,%,b,%,c,%,。,第17页,2,.,在食物网中分析,在处理相关能量传递计算问题时，需要确定相关食物链，能量传递效率约为,10%,20%,，普通从两个方面考虑：,第18页,第19页,3,.,利用,“,拼图法,”,巧解能量流动,(1),输入第一营养级能量,(,W,1,),即生产者同化量被分为两部分：一部分在生产者呼吸作用中以热能形式散失,(,A,1,),，一部分则用于生产者生长、发育和繁殖。而后一部分能量中包含现存植物体,B1,、流向分解者,C,1,、流向下一营养级,D,1,。,(2),第一营养级向第二营养级能量传递效率,(,D,1,/,W,1,),100%,，第二营养级向第三营养级能量传递效率,(,D,2,/,D,1,),100%,。,第20页,在详细计算时务必先澄清分流百分比，求解中应,“,顺推,(,用乘法,),”,还是,“,逆推,(,用除法,),”,，,以,为例。,若已知,“,植物同化量,”,(,A,),，并通知其,“,传向动物与直接传向人百分比由,1,1,调整为,1,2,”,，求解人最多增重改变,(,M,),，计算时宜,“,顺推,(,用乘法,),”,第21页,若已知,“,人同化量,(,M,),”,并通知人食物起源,“,素食、肉食由,1,1,调整为,2,1,”,，求解最少需要植物量,(,A,),，计算时应,“,逆推,(,用除法,),”,第22页,【典例】,(1),若人类获取植物性食物与动物性食物百分比是,1,1,，将此食物结构改为,4,1,，能量流动效率按,10%,计算，则调整后可供养人口是前者,_,倍。,(2),若植物向动物及向人提供能量百分比由,1,1,调整为,1,4,，能量流动效率按,10%,计算，则调整后供养人口是前者,_,倍。,第23页,审题指导,第24页,解析,(1),若人类获取植物性食物与动物性食物百分比是,1,1,，以下左图，共需植物性食物相对值为,55,；假如动物性食物与植物性食物百分比是,1,4,，则共需植物性食物相对值是,28(,以下右图,),。前者对食物消耗量是后者,1.96,倍，这也就说明后者可供养人数是前者,1.96,倍。,第25页,答案,(1)1.96,(2)1.49,第26页,(,湖北黄冈一模,),若某草原生态系统只存在下面食物关系，尝试完成问题。,第27页,第28页,解析,(1),在生态系统中，能量传递效率为,20%,时，能量在流动过程中损失最小，可消耗最少植物，为最高营养级提供最多能量。所以，若计算使猫头鹰增加,20 g,体重最少消耗植物质量，则能量按,20%,传递。设猫头鹰从不一样食物链消耗植物分别为,a,、,b,、,c,，可写出：,第29页,列方程式得：,a,20%,20%,20,2/5,，,b,20%,20%,20,2/5,，,c,20%,20%,20%,20,1/5,。,解得：,a,200(g),、,b,200(g),、,c,500(g),，,a,b,c,900(g),。,(2),设猫头鹰从三条食物链中取得能量依次为,e,、,f,、,g,，植物固定总能量为,h,。依据题意，可绘图以下：,第30页,列方程式得：,2h/5,20%,20%,e,，,(3/5),(2/3)h,20%,20%,f,，,(3/5),(1/3)h,20%,20%,20%,g,，,e,f,g,20 g,。解得：,h,595(g),。,答案,(1)900 g,(2)595 g,第31页,