1、单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术与生理学整合的方向,生理学信息化教学的完善,抽象课程内容的形象化,实验内容的信息化,课程教学的信息案例化,教学评价的信息多元化,正常生理功能的多是抽象化表述，学生看不到摸不着，且与学生关注度较高的临床异常功能差别较大，学生兴趣不高。,利用声像并举的幻灯片和录像片做配合实现课程目标。,动态的情境设计使抽象问题形象化，使学生多感官接受刺激，可充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的想象力和创造力，提高学习效率。,抽象课程内容的形象化,多元化测试评价是以素质教育为指导课程教学大纲为标准的测试评价
2、体系,。,传统医学教学的测试环节多是一份试卷对学生整个学期进行评价，容易忽略对学生发现问题、分析问题等综合能力的培养。也容易造成学生学习的“前松后紧”的现象。,探讨和推进多元化测试体系，推进考试考核的改革是实现教学目标要求，是提升教学质量的有效途径。我院生理学教研室从期末试卷考试考核、平时讨论、实验报告和实验操作技能多方面对学生进行综合考核。,教学评价的信息多元化,我教研室结合我院教学实际条件，基于,VBA,开发出生理学课程单元知识评价系统。,该系统在学期授课期间通过电子信息终端产品将学生对习题的测试结果、对知识的疑问、课堂讨论的调查结果等信息反馈给教师信息接收端，教师用知识评价系统对每个学生做出评价，向学生反馈章节知识的不足处，教师在自习辅导时对带有共性的知识点补充讲解；,向各任课教师反馈不同专业、不同生源地、不同文理科背景以及不同授课手段（传统授课和多媒体授课）的学生兴趣所在，以及对授课的满意程度，促进教师有选择性的重组教学内容，用针对性的调整授课方式，落实不同专业学生分层次个性化交互教学，真正体现了“以教导学，以学促教，教学相长”的互动式教学模式。,教学评价的信息多元化,教学评价的信息多元化,谢谢各位老师！欢迎批评指正！,
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