高考语文复习第五章教材文言文复习2必修二市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

学案,2,必修二,阿房宫赋,六国论,第,五,章,第1页,学案目标,1.,系统归纳两篇文言文中实词、虚词、特殊句式等语言现象，并,“,瞻前,”,而,“,顾后,”,，深入完善知识网络。,2.,背诵其中主要段落，对关键句进行精准翻译。,3.,把握主要古今异义词,古今同形异义词。,第2页,基础整合,重点突破,内容索引,随堂训练,第3页,基础整合,第4页,1.,解释以下多义词。,患,诸侯之所大,患,_,欲勿予，即,患,秦兵之来,_,亭长妻,患,之，乃晨炊蓐食,_,今有一言能够解燕国之,患,，报将军之仇者,_,使,使,负栋之柱,_,使,六国各爱其人,_,宜可,使,_,担心,忧虑，担心,厌恶,祸患,让,假使,出使,答案,1,2,3,4,5,6,7,第5页,暴,暴,秦之欲无厌,_,暴,霜露,_,忠义,暴,于朝廷,_,举,举,以予人,_,函谷,举,_,杀人如不能,举,_,残暴,冒着,显露,拿,拔，攻占,全、尽,答案,1,2,3,4,5,6,7,第6页,2.,对以下各组句子中加颜色词解释，不正确一组是,A.,故不战而强弱胜败已,判,矣,(,决定,),矗不知乎几千万,落,(,座，所,),B.,后秦击赵者,再,，李牧连却之,(,第二次,),独夫之心，日益骄,固,(,顽固,),解析,再：两次。,C.,诸侯之所,亡,与战败而,亡,者,(,丧失，丢失,),骊山北构而西折，直,走,咸阳,(,趋,),D.,惜其用武而不,终,也,(,坚持到底,),六王,毕,，四海一,(,结束,),答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,第7页,3.,以下各组句子中，加颜色字意思相同一组是,暴秦之欲无,厌,学而不,厌,，诲人不倦,秦,爱,纷奢,向使三国各,爱,其地,始,速,祸焉,不,速,之客,且燕、赵处秦革灭,殆,尽之际,知己知彼，百战不,殆,A.,B.,C.,D.,或,未易量,人固有一死，,或,重于泰山，或轻于鸿毛,李牧连,却,之,却,匈奴七百余里,解析,均为满足；,均为邀请，前一个是形象说法，招致；,均为使退却，打败；,喜欢,/,珍惜；,大约,/,危险；,或许,/,有人。,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,第8页,4.,指出以下加颜色字活用情况，并解释其义。,以事秦之心,礼,天下之奇才：,_,未云何,龙,：,_,义,不赂秦：,_,朝歌夜弦,：,_,_,后人哀之而不,鉴,之：,_,惜其用武而不,终,也：,_,名词用作动词，礼待,名词用作动词，出现龙,名词用作动词，坚守正义,朝、夜，名词作状语，在早上，在夜里；歌、弦，名词用作动词，唱歌，弹琴,名词意动使用方法，以,为鉴,形容词用作动词，坚持到底,答案,1,2,3,4,5,6,7,第9页,5.,以下各组句子中，加颜色字意思和使用方法相同一组是,A.,盘盘,焉,始速祸,焉,B.,不敢言,而,敢怒,后人哀之,而,不鉴之,C.,其势弱,于,秦,齐人勿附,于,秦D.,苟,以,天下之大,不赂者,以,赂者丧,解析,B,项均为表转折连词。,A,项,样子,/,助词，不译。,C,项比,/,表动作行为对象。,D,项凭借,/,因为。,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,第10页,6.,写出以下句子句式特点。,六国破灭，非兵不利，战不善：,_,洎牧以谗诛：,_,秦人不暇自哀：,_,赵尝五战于秦：,_,答案,否定判断句,被动句,宾语前置句,介宾短语后置句,1,2,3,4,5,6,7,第11页,7.,在横线处填入所缺字。,各抱地势，,心斗角。,房水,，矗不知乎几千万落。,铛玉石，金块珠,，弃掷,。,奈何取之尽,，用之如泥沙？,与,而不助五国也。,与秦相较，或未易量答案,钩,蜂,涡,鼎,砾,逦迤,锱铢,嬴,当,1,2,3,4,5,6,7,第12页,重点突破,第13页,(,一,),“,可怜,”“,与,”,了解,1.,解释以下句中加颜色,“,可怜,”,。,可怜,焦土：,_,可怜,身上衣正单：,_,可怜,九月初三夜，露似真珠月似弓：,_,答案,可惜,值得同情,可爱,第14页,2.,解释以下句中加颜色,“,与,”,字意义和使用方法。,与,嬴而不助五国也：,_,较秦之所得,与,战胜而得者：,_,则,与,一生彘肩：,_,夫六国,与,秦皆诸侯：,_,客亦知夫水,与,月乎：,_,上官大夫见而欲夺之，屈平不,与,：,_,无乃尔是过,与,：,_,陈涉少时，尝,与,人佣耕当,与,秦相较，或未易量：,_,动词，结交、亲附,介词，和,动词，给予,连词，和,连词，和,动词，允许、同意,助词，吧,介词，给、替,介词，和,答案,第15页,“,与,”,作介词与连词时，意思相同，都是,“,和,”“,跟,”,意思，只是词性难以区分。这是掌握,“,与,”,字难点，也是高考重点。怎样区分呢？颠倒前后语序，意思不变，是连词，反之则是介词。,点 拨,第16页,演练体悟,以下各组句子中，,“,与,”,字意义和使用方法是否相同？,茂先坐,与,论说,而世又不,与,能死节者比,(,年浙江卷第,17,题,A,项,),(,鼎生六七年，,),不,与,市中儿嬉敖,客亦知夫水,与,月乎,(,年山东卷第,10,题,A,项,),答案,不,同,解析,介词，跟,/,连词，和。,答案,相同,解析,均为介词，和、跟。,答案,解析,第17页,(,二,),怎样掌握古今同形异义双音节实词,从大范围看，古汉语中存在而当代汉语中仍保留词语都可看作古今同形词。其中包含单音词如,“,山,”,，也包含双音词如,“,成立,”,；现有实词，也有虚词。这里主要谈双音实词，大致有以下两种情况：,同形同义。如,“,逦迤,”“,戏弄,”,等。这不是高考考查重点。,同形异义。看起来与当代双音词完全一样，但它是两个词。这种现象在古汉语中普遍存在，因而这部分是高考考查重点。,第18页,3.,指出以下句中古今同形异义双音词，并解释其义，体会其特点。,其实百倍：,_,思厥先祖父：,_,可谓智力孤危：,_,下而从六国破亡之故事：,_,而气候不齐：,_,璧有瑕，请指示王：,_,于是相如前进缻：,_,臣所以去亲戚而事君者：,_,沛公居山东时，贪于财货：,_,而听细说，欲诛有功之人：,_,其实，它实际数量,祖父，祖辈与父辈,智力，智慧和力量,故事，旧事，成例,气候，天气,指示，指出来给,看,前进，走上前进献,亲戚，内亲外戚，内外亲属,山东，崤山以东,细说，小人离间之言,答案,第19页,这种古今同形异义实词普通说来，极少有与当代汉语相同，故在翻译时一定要拆成两个词翻译。它们假如出现在翻译句中，往往是得分点，须格外留心。,点 拨,第20页,4.,翻译以下句子，注意古今同形异义词现象。,(,清廷,),购仰,(,田仰，人名,),妻子急，踪迹至通明,(,沈通明，人名,),家。,译文：,(,清廷,),紧急悬赏捉拿田仰妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。,(,关键点：购，悬赏捉拿；妻子，古今同形异义词，妻子儿女；踪迹，名词用作动词，追踪觅迹,),(,梁彦光居相州，,),邺都,(,相州治所,),杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。,(,年上海卷,),译文：,(,梁彦光到了相州府衙，,),邺都民俗复杂，百姓大多善变狡诈，给他编歌谣，说他不能治理教化。,(,关键点：理化，治理教化,),译文,第21页,夫学者不患才不及，而患志不立。,(年四川卷,),译文：,学习人不担心才智赶不上,(,他人,),，而担心不能立志。,(,关键点：学者，学习人；患，担心；及，到,),译文,第22页,(,三,),精准翻译句子,5.,为国者无使为积威之所劫哉！,译文：,治理国家人不要使自己为积久而成威势所胁迫啊！,译文,第23页,该句翻译必须注意以下几点：,译出被动句，,译出省略成份,(,“,使,”,后,“,之,”,字,),，,译出感叹语气。,在实际翻译过程中，易漏译,“,使,”,字，译不出感叹语气，形成有瑕疵翻译。所以，要做到精准翻译，须补出省略成份，准确译出或感叹或反问或疑问语气。,点 拨,第24页,随堂训练,第25页,1.,以下各句中，加颜色词语不是古今异义一项是,A.,各抱地势，,钩心斗角,B.,较秦之所得与战胜而得者，,其实,百倍,C.,下而从六国破亡之,故事,D.,举以予人，如弃,草芥,答案,第26页,2.,请区分下面一段文言文中加颜色,11,个词语，解释正确是,_(,只填序号,),时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还。瑜至，谓权曰：,“,操虽托名汉相，,其实,汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，,割据,江东，,地方,数千里，兵精足用，英雄,乐业,，当,横行,天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操,后患,；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。今又盛寒，马无稿草。驱,中国,士众远涉江湖之间，不习,水土,，必生,疾病,。此数者用兵之患也，而操皆冒行之。,将军,禽操，宜在今日。瑜请得精兵数万人，进住夏口，保为将军破之！,”,权曰：,“,老贼欲废汉,自立,久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳；今数雄已灭，惟孤尚存。孤与老贼势不两立，君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。,”,(,选自赤壁之战,),第27页,其实：副词，表示所说是实际情况。,割据：一国之内，拥有武力人占据部分地域，形成份裂反抗局面。,地方：某一区域。,乐业：乐于自己所从事事业。,横行：依仗势力做坏事。,后患：以后祸患。,中国：中华人民共和国。,水土：泛指自然环境和气候。,疾病：同今天,“,疾病,”,义。,将军：率领军队。,自立：不依靠他人，靠自己劳动而生活。,答案,答案,第28页,阅读时如碰到与当代汉语同形词语，不要盲目地用当代汉语同形同语词意义去解释，而要,“,瞻前顾后,”,，看看上下文，依据,“,词不离句,”,标准，想想它是一个词还是两个词，是古今同形同义词还是古今同形异义词。如初步认定了，可将其放入原文,“,代入检验,”,，文意通，则认定意义正确；不然不正确。,总结,第29页,