高考生物复习第1单元生命活动的调节第5讲植物的激素调节必修全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖P.pptx

单击此处编辑母版文本样式,必修3稳态与环境,高考一轮总复习生物,基础扎实,课堂归纳,课时作业,考点精研,素能培优,直击高考,必备试验,必修3稳态与环境,第一单元生命活动调整,第5讲植物激素调整,第1页,一、植物生长素发觉,基础夯实,【知识梳理】,胚芽鞘尖端,背光,向光,第2页,琼脂片,分布不均匀,化学物质,生长素,第3页,幼嫩芽,发育中种子,胚芽鞘,形态学上端,形态学下端,韧皮部,生长旺盛,第4页,三、生长素生理作用,1,生理作用,促进细胞生长作用即促进细胞_伸长。,2作用特点_,(1)特点,低浓度_。不一样器官对生长素敏感程度由大到小依次为_。,浓度过高时会_，甚至杀死植物。,纵向,两重性促进生长,根芽茎,抑制生长,第5页,(2)表达实例顶端优势,现象：_优先生长，_受到抑制。,原因：顶芽产生生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素_，发育受到抑制。,3,应用,(1)预防_脱落。,(2)促进果实发育，取得_。,(3)促进扦插枝条生根。,顶芽,侧芽,浓度高,果实和叶片,无子果实,第6页,四、其它植物激素,激素名称,合成部位,主要作用,赤霉素,未成熟种子、幼根、幼芽,促进细胞伸长、种子萌发、果实发育,细胞分裂素,主要是根尖,促进细胞分裂,脱落酸,根冠、萎蔫叶片,促进叶和果实衰老、脱落，促进休眠，抑制细胞分裂,乙烯,各个部位,促进果实成熟,第7页,五、植物生长调整剂,1,概念,_对植物生长发育有_作用_，如生长素类似物。,2,特点,轻易合成、原料广泛、_。,人工合成,调整,化学物质,效果稳定,第8页,3,应用实例,(1)用_催熟香蕉等。,(2)用一定浓度_溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。,(3)_能够延长马铃薯、大蒜、洋葱等贮藏期，但可能有致癌作用。,乙烯利,赤霉素,青鲜素,第9页,1判断正误。,(1)生长素浓度升高，植物细胞生长速度加紧。,(年山东),(),(2)生长素发觉源于人们对植物向光性研究。,(年海南),(),(3)温特试验表明生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。,(年安徽),(),(4)单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端胚芽鞘不生长也不弯曲说明生长素含有极性运输特点。,(年福建),(),【自练自测】,第10页,(5)幼苗左侧给予光照，结果幼苗向光弯曲，幼苗产生这一现象原因是光照会影响生长素分布，使背光侧生长素比向光侧多；背光侧比向光侧生长快。(),(6)乙烯、乙烯利、2,4D、萘乙酸均为植物激素。(),【答案】,(1)(2)(3)(4)(5)(6),第11页,2用燕麦胚芽鞘及幼苗进行下列图所表示试验，一段时间后，会出现弯曲现象是(),A,B,C,D,第12页,【答案】,D,【解析】,a、b琼脂块中生长素浓度相同，故直立生长；,向右弯曲生长；,直立生长；,直立生长；,向右弯曲生长；,不生长也不弯曲；,只有暗室内幼苗旋转，幼苗接收光照均匀，直立生长；,向小孔方向弯曲生长。,第13页,3(年北京东城二模)对如图中d、e两点生长素浓度分析合理是(),第14页,A,若,d点对应点浓度为b，则e点对应c点浓度,B若d点对应点浓度为a，则e点对应b点浓度,C若d点对应点浓度为a，则e点对应c点浓度,D若d点对应点浓度为c，则e点对应b点浓度,【答案】,B,【解析】,在单侧光照射下幼苗尖端中生长素会发生横向运输，使e点浓度d点浓度，背光侧生长快于向光侧，幼苗向光弯曲生长，故d点生长素浓度不可能对应最适浓度b，A错误；假如d点对应浓度为a，那么e点生长素浓度应比d点处大，且背光侧生长快于向光侧，B正确，C错误；假如d点对应点浓度为c，e点浓度会更大，不可能对应b点浓度，D错误。,第15页,4,(年东北三校模拟),以下关于植物激素调整叙述，错误是(),A脱落酸能够促进果实发育和脱落,B根向地生长与重力影响生长素分布相关,C乙烯含有促进果实成熟作用,D适宜浓度赤霉素能促进细胞伸长，使植株增高,【答案】,A,【解析】,脱落酸能促进果实和叶脱落、促进气孔关闭、维持芽和种子休眠等；根向地生长与重力影响生长素在根尖分布相关；乙烯能促进果实成熟，不能促进果实发育；赤霉素能促进植株茎秆快速生长。,第16页,5,(年湖北武汉联考),下面关于植物激素生理作用及其应用叙述中，错误是(),A用细胞分裂素处理侧芽，可解除生长素对侧芽生长抑制,B春季水稻种子播种前，可用含赤霉素温水浸泡种子,C相对密闭贮藏环境会诱导产生大量乙烯，不利于新鲜果蔬长久贮藏,D用一定浓度2,4D处理表土，能够抑制杂草滋生,【答案】,C,第17页,【解析】,相对密闭贮藏环境氧气浓度低、二氧化碳浓度高，使植物器官呼吸较弱，乙烯产生较少，有利于新鲜果蔬长久贮藏。,第18页,一、不一样处理条件下植物生长弯曲情况分析,1,单侧光影响胚芽鞘弯曲生长试验方法,(1)暗盒开孔法,考点精研,生长素相关试验及分析,第19页,(2)锡纸遮盖法,第20页,2,人工处理影响胚芽鞘弯曲生长试验方法,(1)云母片插入法,(2)琼脂块切割移植法,直立生长；,向左弯曲生长；,abcbc(a、b、c为琼脂块中生长素含量),第21页,第22页,二、植物向性运动原因分析,1,植物向光性,(1)原因分析：,第23页,第24页,考查植物生长弯曲试验分析,1,(年河北衡水联考),甲锡箔小帽套在胚芽鞘外面，从右侧单侧照光，乙除去芽尖，把含有生长素琼脂小块放在切面右侧，并遮光，再从右侧单侧照光，则甲、乙分别将(),A向上直立生长，不弯曲生长,B向上直立生长，向右侧弯曲生长,C向上直立生长，向左侧弯曲生长,D停顿生长，向右侧弯曲生长,【答案】,C,第25页,【解析】,甲中用锡箔小帽套在胚芽鞘外面，胚芽鞘尖端不能感光，甲直立生长；乙中除去芽尖，把含有生长素琼脂小块放在切面右侧，再从右侧单侧照光，琼脂小块不能感光，生长素只能向下运输，故乙右侧生长快，于是乙向左弯曲生长，C正确。,第26页,2,(年福建省厦门高三质检),下列图为用燕麦胚芽鞘进行向光性试验，以下叙述中正确是(),A,与对照，说明胚芽鞘生长与尖端相关,B与对照，说明向光弯曲生长与尖端相关,C与弯曲生长，与生长素分布不均相关,D与弯曲生长，与生长素横向运输相关,第27页,【答案】,B,【解析】,与,存在尖端有没有和尖端是否遮光2个变量，不是对照试验，不能说明胚芽鞘生长与尖端相关，A错误；,与,都有单侧光，,向光生长，不过,无尖端，不向光生长，说明向光弯曲生长与尖端相关，B正确；,尖端受到右侧光照，生长素经过尖端横向运输集中分布到尖端左侧以下，向光生长，,没有尖端，含生长素琼脂块中生长素向下运输不受单侧光影响，直立生长，C错误；,含生长素琼脂块偏向右侧，生长素向下集中分布在右侧，没有发生横向运输，D错误。,第28页,考查影响植物生长素运输原因,为了探究光照和重力对横放状态下植物生长影响，某同学对刚萌发盆栽燕麦分别进行了以下处理，一段时间后，均显著向上弯曲生长，弯曲生长不显著。依据上面试验，以下分析正确是(),第29页,A和能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引发弯曲生长主要原因,B和能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引发弯曲生长主要原因,C和能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引发弯曲生长主要原因,D和能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引发弯曲生长主要原因,【答案】,D,第30页,【解析】,燕麦横放，重力引发向地侧生长素多于背地侧，单侧光照引发背光侧生长素多于向光侧，,上方照光及重力影响都使向地侧生长素较多，促使向地侧生长快，燕麦向上弯曲生长；,燕麦弯曲生长不显著，说明重力与单侧光共同作用使向地侧和背地侧生长素分布量差异不大；,燕麦只受重力影响；,中光照不影响生长素横向运输，受重力影响燕麦向上弯曲生长。,第31页,规律方法,生长与弯曲确实认方法,第32页,生长素生理作用及特点,第33页,1,图形解读,(1)图1表示不一样浓度生长素生理作用不一样，表现为两重性：,a点既不促进也不抑制生长。,ac段(不含a点)随生长素浓度升高，对生长促进作用逐步增强。,c点促进生长最适浓度，促进效果最好。,ce段(不含e点)仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长促进作用逐步减弱。,第34页,e点促进生长浓度“阈值”低于此值时均为促进生长“低浓度”，超出此值时，将由“促进”变为“抑制”，从而进入抑制生长“高浓度”，处于此值时，对植物生长效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。,b、d两点生长素浓度即使不一样，但促进效果相同。,(2)图2表示不一样器官对生长素敏感程度不一样，依次为根芽茎。,(3)图3表示不一样植物对生长素敏感程度不一样，双子叶植物比单子叶植物敏感。,第35页,考查生长素生理作用,(年广东惠州调研),以下与植物生长素(生长素类似物)生理作用没有直接关系是(),A摘除棉花顶芽，促进侧芽生长发育,B扦插时，保留芽或者幼叶插条轻易成活,C将成熟木瓜放入未熟柿子中，有利于柿子成熟,D在没有受粉雌蕊柱头上喷洒一定浓度2,4D溶液，取得无子果实,【答案】,C,第36页,【解析】,摘除棉花顶芽，降低了侧芽部位生长素浓度，促进侧芽生长发育，与植物生长素生理作用有直接关系；芽和幼叶能产生生长素，生长素能促进扦插枝条生根，所以扦插时，保留芽或者幼叶插条轻易成活，与植物生长素生理作用有直接关系；成熟木瓜中含有乙烯，乙烯不属于生长素(生长素类似物)，但能促使果实成熟，所以将成熟木瓜放入未熟柿子中，有利于柿子成熟，与植物生长素(生长素类似物)生理作用没有直接关系；生长素能促进子房发育结果实，所以在没有受粉雌蕊柱头上喷洒一定浓度2,4D溶液，能够促进果实发育，取得无子果实，与植物生长素(生长素类似物)生理作用有直接关系。,第37页,考查生长素生理作用两重性,(年山东滨州质检),甲图表示燕麦生长素浓度与作用关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。以下相关叙述正确是(),第38页,A甲、乙图示都说明了植物生长素含有两重性,B乙图中a、b两点生长素浓度都小于10,8,mol/L,C丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输,D用两种不一样浓度生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间,【答案】,A,第39页,【解析】,甲图中横轴以下是抑制作用，横轴以上是促进作用。乙图中a侧生长素浓度较高抑制生长，b侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素作用含有两重性，A正确，B错误；生长素运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往形态学下端，而不能反向进行，后者是发生在尖端运输，C错误；由甲图可知，用低于10,8,mol/L任何两种不一样浓度生长素处理插条，都能生根，但最适浓度并不一定在这两种浓度之间，D错误。,第40页,其它植物激素作用及应用,1,植物激素比较,名称,产生部位,生理作用,对应生长调整剂,应用,生,长,素,幼根、幼芽及发育中种子,促进生长，促进果实发育，促进生根,萘乙酸、2,4D,促进扦插枝条生根；促进果实发育，预防落花落果；农业除草剂,赤,霉,素,幼芽、幼根、未成熟种子等幼嫩组织和器官里,促进细胞伸长，引发植株长高；促进种子萌发和果实发育,赤霉素,促进植物茎秆伸长；解除种子和其它部位休眠，提早用来播种,第41页,名称,产生部位,生理作用,对应生长调整剂,应用,细胞分裂素,正在进行细胞分裂器官(如幼嫩根尖),促进细胞分裂和组织分化；,延缓衰老,青鲜素,蔬菜贮藏中，惯用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间,乙烯,植物各部位，成熟果实中更多,促进果实成熟,乙烯利,处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产,脱落酸,根冠、萎蔫叶片等,抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落,矮壮素,降低棉铃在未成熟前大量脱落,第42页,2.植物激素相互作用,在植物生长和发育过程中，任何一个生理活动都不是只受单一激素控制，而是各种激素相互作用结果。,作用类型,作用概念,生理表现,增效作用(增强作用),一个激素可加强另一个激素效应,生长素促进生长、赤霉素促进植物节间伸长,细胞分裂素加强生长素极性运输,脱落酸促进脱落效果可因乙烯增加而得到增强,第43页,作用类型,作用概念,生理表现,拮抗作用(反抗作用),一个激素作用被另一个激素所抑制,生长素促进不定根形成，赤霉素作用相反,生长素促进顶端优势，细胞分裂素作用相反,生长素促进器官生长；脱落酸促进器官脱落,脱落酸促进休眠，抑制萌发；赤霉素作用相反,脱落酸促进衰老、脱落；细胞分裂素起延缓作用,第44页,第45页,考查植物激素种类及作用,1,(原创),以下相关植物激素调整说法，正确是(),A基因能够调控生长素合成，所以生长素本质是蛋白质,B生长素对根向地性与茎背地性作用原理相同,C乙烯能促进果实成熟，它合成部位是果实,D生长素运输方式普通是极性运输，但在成熟组织中能够进行非极性运输,【答案】,D,第46页,【解析】,基因能够经过控制催化合成激素酶合成来调控激素合成，生长素本质是吲哚乙酸，不是蛋白质，A错误；生长素对根向地性与茎背地性作用原理不一样，根对生长素浓度较敏感，近地侧生长素浓度高，抑制生长，远地侧生长素浓度低，促进生长，故根表现出向地生长，茎对生长素浓度不大敏感，近地侧生长素浓度高，比远地侧长得快，故茎表现出背地生长，B错误；乙烯合成部位是植物体各部位，C错误；生长素运输方式普通是极性运输，但在成熟组织中能够经过韧皮部进行非极性运输，D正确。,第47页,2,(原创),下表是植物激素及植物生长调整剂在生产实践中应用，对应正确是(),【答案】,B,选项,名称,在生产实践中应用,A,生长素,促进番茄果实成熟,B,赤霉素,增加芦苇纤维长度,C,细胞分裂素,除去双子叶植物杂草,D,乙烯,延缓蔬菜叶片衰老,第48页,【解析】,生长素能促进果实发育，不能促进果实成熟，A项错误；赤霉素能促进茎秆快速伸长，B项正确；细胞分裂素能促进细胞分裂，延缓叶片衰老，但不能除去双子叶植物杂草，一定浓度生长素能促进单子叶植物生长，同时能抑制双子叶植物生长，甚至杀伤双子叶植物，C项错误；乙烯能促进果实成熟，D项错误。,第49页,第50页,A.同一激素在植物不一样生长发育阶段引发生理效应不一样,B在果实生长调整中起协同作用激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素,C表中结果说明植物正常生长发育过程是各种激素共同调整结果,D解除植物顶端优势只能采取去除顶芽方法,【答案】,D,第51页,【解析】,由表格信息可知：摘除顶芽或施用细胞分裂素均可解除植物顶端优势现象；同一个激素在植物不一样生长发育时期对不一样植物器官起生理作用不一样，如赤霉素可促进种子发芽、引发顶端优势，也能抑制器官脱落、插条生根；在各种激素共同调整下，植物才能正常生长发育。,第52页,第53页,A试验中水稻种子萌发情况为试验无关变量,B试验中测量根长度是屡次测量求平均值,C甲组为对照组，乙、丙、丁为试验组,D随脱落酸浓度升高，脱落酸对水稻根作用减弱,【答案】,D,第54页,【解析】,试验目标是研究不一样浓度脱落酸溶液对水稻幼根生长情况影响，不一样浓度脱落酸为自变量，水稻幼根生长情况为因变量，水稻种子萌发情况为试验无关变量，A项正确；试验中衡量水稻幼根生长情况，应该对测定各组幼根长度求平均值，这么可减小误差，B项正确；甲、乙、丙、丁4组情况相同萌发水稻种子，分别放在浓度为0、5、10、15 molL,1,脱落酸溶液中处理，甲为空白对照，乙、丙、丁为试验组，C项正确；对照组甲根平均长度最大、乙次之、丙再次之、丁最短，可见一定范围内，伴随脱落酸浓度升高，脱落酸对水稻幼根生长抑制作用增强，D项错误。,第55页,1,试验原理,(1)生长素类似物对植物插条_情况有很大影响。,(2)生长素类似物在_下处理插条，其影响程度不一样。,(3)存在一个_浓度，在此浓度下植物插条生根数量最多，生长最快。,必备实验,探究生长类似物促进扦插枝条生根最适浓度,生根,不一样浓度不一样时间,最适,第56页,形态、大小一致,空白对照,基部,较低,第57页,浓度较高,浓度梯度,第58页,1,(年江苏南京模拟),以下关于“探究2,4D对扦插枝条生根影响试验”叙述，错误是(),A每组选取枝条数量相同、生长情况基本相同,B各浓度2,4D处理枝条时间要一致,C需设置用等量蒸馏水处理枝条对照组,D超出最适浓度2,4D一定会抑制枝条生根,【答案】,D,第59页,【解析】,每组试验枝条数量和生长情况属于试验无关变量，为预防无关变量对试验结果影响，试验中无关变量应保持相同且适宜，A正确；各浓度2,4D处理枝条时间也属于无关变量，也要保持一致，B正确；为明确不一样2,4D浓度对生根影响是促进还是抑制，试验中应设置用等量蒸馏水处理枝条对照组，C正确；最适浓度是指此浓度条件下促进作用最强，所以略高于最适浓度时，对生根仍起促进作用，D错误。,第60页,2某生物小组为测定适合杨树枝条扦插生根最适NAA浓度，设计了以下试验步骤：配制相对浓度依次为2,2.5,3,3.5,4,4.5,5,5.5,6NAA溶液9份(浓度单位为10,8,mmolL,1,)；将90根长势相同、大小相同杨树枝条随机均分为9组，并将每组枝条基部分别浸泡到19号NAA溶液中；1 d后，取出枝条分别进行扦插；10 d后，对扦插枝条生根情况进行统计并统计。对上述试验评价中不正确是(),第61页,A本试验自变量是NAA浓度，无关变量有枝条长度及生长情况，试验温度等,B试验中最好选择生长旺盛一年生长枝条，并去除枝条上侧芽,C本试验中同浓度处理枝条属于重复试验，能够提升试验结果准确性,D本试验能够“每组扦插枝条平均生根数量”作为测量指标,【答案】,B,第62页,【解析】,试验自变量是NAA浓度，无关变量有枝条长度及生长情况，试验温度等，A正确；试验中最好选择生长旺盛一年生长枝条，不过不能去除枝条上侧芽，因为芽能产生生长素利于生根，B错误；本试验中同浓度处理枝条属于重复试验，能够提升试验结果准确性，C正确；本试验能够,“,每组扦插枝条平均生根数量,”,作为测量指标，D正确。,第63页,1,试验设计题解题思绪,(1)明确试验类型，确定是验证性试验还是探究性试验。验证性试验含有明确结果；探究性试验现象和结果是未知或不能确定，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。,素能培优,试验设计题解题策略,第64页,(2)确定并设置试验变量。找出自变量和因变量，确定试验研究原因，以及影响本试验无关变量；构思试验变量控制方法和试验结果取得伎俩。,(3)遵照单一变量标准，确保试验顺利进行，且应尽可能防止对试验原因干扰。,(4)确定试验观察对象或试验检测指标。,(5)构思试验步骤，并用语言准确表示(注意试验操作次序合理安排)。表述试验步骤三步曲：分组编号、试验处理、结果观察。,(6)统计试验现象，依据试验原理，分析试验结果，得出试验结论。,第65页,2试验设计题解题方法,(1)打初稿或腹稿，做到心中有数。,在初稿纸上画一个大致流程图或拟一个纲要，排一排试验步骤先后次序，认清试验中自变量、因变量和无关变量。普通来讲，分三个步骤：分组、处理、观察。,第66页,(2)组织语言，准确描述。,要注意表示“等量标准”词语准确使用，如“等量”、“等温”、“生长情况相同”等。在时间、温度、物质量上难以做到准确量化描述时，要尽可能用“定性”语言表示，如“一段时间”、“适宜温度”、“适量”、“一定量”等。必要时候能够用图来表示，但应该加入适当文字说明。,第67页,(3)依据试验类型，分析试验结果。,假如题目中出现了“有没有”、“是否”、“能否”等语气不确定词在分析试验可能出现结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立方面分析。如“探究光对种子萌发影响”，就可能出现3种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。不过，假如题目要求写出最可能一个结果，则依据所学知识确定一个即可。,(4)依据试验现象，取得试验结论。,从试验现象中取得结论，而结论往往同试验目标相呼应。假如试验目标不够明朗，则应加入自己对该试验了解，尽可能利用书本中语言往返答。,第68页,(年山东文登模拟),生长素主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如图所表示，请回答以下问题：,第69页,(1)生长素作用第一步是与细胞膜上受体结合，形成“激素受体复合物”，这一过程表达了细胞膜_功效。,(2)被激活“激素受体复合物”能引发内质网释放Ca,2,，Ca,2,促使细胞内H,以_方式运往细胞外，增加了细胞壁延展性，使细胞壁对细胞压力减小，造成细胞吸水、体积增大而发生不可逆增加。细胞在生长过程中体积改变最大细胞器是_。试验发觉，细胞在连续生长过程中，细胞壁厚度能基本保持不变，出现这种现象原因是_(填细胞器)为细胞壁添加了新成份。,第70页,(3)另外，Ca,2,还能激活细胞中转录因子，它进入细胞核后，能引发_酶催化mRNA合成。,(4)生长素促进根系生长时含有最适宜浓度，稍高浓度生长素能促进乙烯生物合成，从而抑制根伸长，这说明生长素作用含有_。,(5)科学家研究发觉紫外光能够抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶活性，从而促进了生长素氧化为3亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长作用。现在提供生长情况相同健康小麦幼苗若干作为试验材料，请完成以下试验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素氧化相关。,第71页,步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。,步骤2：给予甲组_(光照)，给予乙组_(光照)。,步骤3：观察两组幼苗_，并测量_含量。,预测试验结果及结论：_。,【解析】,(1)细胞膜上有接收激素受体，该受体能特异性地与激素结合，此过程表达了细胞膜识别功效。(2)H,以主动运输方式运往细胞外；细胞生长过程中，体积改变最大细胞器是液泡，细胞壁形成与高尔基体相关。(3)mRNA合成需要RNA聚合酶催化。(4)生长素作用含有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。,第72页,【答案】,(1)识别(信息传递)(2)主动运输液泡高尔基体(3)RNA聚合(4)两重性(5)适宜可见光同等强度可见光和一定强度紫外光高度(生长情况和高度)两组植株中3亚甲基氧代吲哚甲组植株高度高于乙组，甲组中3亚甲基氧代吲哚含量少于乙组,第73页,第74页,(1)试验步骤：,制备若干带交感神经搏动离体蛙心，用插管插入蛙心心室腔中，插管内有任氏液(能够维持蛙心跳动生理溶液)，心脏内血液已被任氏液代替(如图所表示)。,取两个经步骤制备好蛙心分别置于盛有等量且适量任氏液容器A、B中，专心率测量仪测量A、B中蛙心心率(HA,1,、HB,1,)。,刺激A中蛙心交感神经，专心率测量仪测量蛙心心率(HA,2,)。,_，,专心率测量仪测量B组蛙心心率(HB,2,)。,第75页,(2)依据试验结论，填写试验结果(用、表示)。,试验结果,试验结论,HA,1,_HA,2,交感神经受电流刺激后，电信号直接传造成造成心脏跳动加紧,HB,1,_HB,2,HA,1,_HA,2,交感神经分泌某种化学物质造成心脏跳动加紧,HB,1,_HB,2,第76页,(3)分析与讨论,试验步骤中能否刺激B中蛙心交感神经后，再观察测量蛙心心率？为何？_，_。,若试验结果支持假设2，则说明交感神经经过产生化学物质作为_，起到控制心脏收缩作用。,【答案】,(1)随即将容器A中适量溶液转移到容器B中(2)(3)不能若先刺激蛙心交感神经再观察测量蛙心心率，则不论是电信号直接传导还是分泌某种化学物质将兴奋从传出神经传到效应器，都会产生相同试验现象神经递质(信号分子、信号),第77页,【解析】,(1)因为该假设有两种，一是交感神经受电流刺激后，电信号直接传导造成心脏跳动加紧；二是交感神经分泌某种化学物质造成心脏跳动加紧。直接刺激A中蛙心，假如是分泌某种化学物质造成心脏加紧，应将A中适量溶液转移到容器B中，然后再次测心率。(2)假如HA,1,小于HA,2,，而HB,1,等于HB,2,，说明心率加紧应是电刺激直接造成，而不是交感神经分泌某种化学物质造成心脏跳动加紧。假如HA,1,小于HA,2,，而HB,1,小于HB,2,，说明应是交感神经分泌某种化学物质造成心脏跳动加紧。,第78页,(3),试验步骤,中不能刺激B中蛙心交感神经后，再观察测量蛙心心率。因为若先刺激蛙心交感神经再观察测量蛙心心率，则不论电信号直接传导还是分泌某种化学物质将兴奋从传出神经传到效应器，都会产生相同试验现象。,假如假设2是正确，交感神经应是经过产生神经递质作用于效应器来控制心脏收缩。,第79页,2,(年浙江金华十校模拟),研究人员研制了一个新型天然降血糖药品X。已知给药路径有静脉注射和口服两种形式，为了探究这两种给药路径效果是否有差异，研究人员设计了以下试验：,材料用具：试验小鼠200只，生理盐水，生理盐水配制适宜浓度X溶液，注射器，血糖测定仪。(说明：试验小鼠各项生理指标相同且符合试验要求；将小鼠处理成高血糖小鼠和血糖测定详细方法不要求),(1)试验目标：探究不一样给药路径对降低小鼠血糖浓度效果情况。,第80页,(2)试验思绪：,将试验小鼠均分为四组，编为A、B、C、D，并处理成高血糖小鼠。,_。,A、B组用等量生理盐水处理，C组静脉注射等量且适量药品X溶液，D组口服等量且适量药品X溶液。,在相同适宜条件下培养一定时间后，用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度，统计并进行统计处理。,分析比较各组小鼠_，并与A、B组进行比对，得出结论第81页,(3)设计用于统计试验结果表格。,(4)结果预测与结论：,若C组与D组_，则说明两种给药方式效果不一样。,若C组与D组_，则说明两种给药方式效果相同。,第82页,【答案】,(2)用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度，统计并进行统计处理前后血糖浓度改变(3)不一样给药路径对小鼠血糖浓度影响情况试验结果统计表,(4)血糖下降幅度差异显著血糖下降幅度无显著差异,组别,测定结果,测定时间,A,B,C,D,处理前,处理后,第83页,【解析】,分析试验类题目，首先需要理清试验相关变量，注意试验设计对照标准等。(2)本试验研究目标是探究不一样给药路径(自变量)对降低小鼠血糖浓度(因变量)效果。这种降血糖效果能够在给药前后血糖浓度改变上反应出来(即试验步骤,处理：比较各组小鼠给药前后血糖浓度改变)，需要分别测定给药前后小鼠血糖浓度，故,处理是：用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度，统计并进行统计处理。(3)表格绘制需包含自变量(不一样给药路径)、因变量(试验前后血糖浓度)，并注意表头书写。(4)不一样给药路径，若效果相同，则试验后降低血糖效果(血糖下降幅度)应该相同，无显著差异；反之，血糖下降幅度差异显著则说明给药路径不一样，效果不一样。,第84页,课堂归纳,【网控全局】,第85页,【答案】,极性运输生长旺盛部分幼嫩芽、叶和发育中种子植物生长调整剂两重性细胞分裂素赤霉素乙烯脱落酸,第86页,1,生长素浓度、分布和作用效果关系,(1)浓度高低和分布多少没有必定关系。生长素分布是一个相对概念，低浓度下也有分布较多部位。,(2)作用效果和浓度并非无关系。生长素作用中高浓度和低浓度是和作用效果联络在一起概念，高浓度普通表现为抑制，低浓度普通表现为促进。,【易混必明】,第87页,(3)若生长较慢处生长素浓度生长较快处生长素浓度则可表达生长素作用两重性，如顶端优势等。,(4)若生长较慢处生长素浓度生长较快处生长素浓度则不能表达生长素作用两重性，只能表明“低浓度促进生长”。如茎向光性和茎负重力性。,第88页,2,易错清零探究生长素类似物促进扦插枝条生根最适浓度试验中易出现问题分析,(1)本试验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气情况等都属于无关变量。无关变量在试验中处理要采取等量性标准，如用相同花盆，选取相同植物材料等。,(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。,(3)在确定了最适浓度大致范围后，可在此范围内利用更小梯度系列溶液进行试验以取得更准确最适浓度范围。,第89页,(4)促进扦插枝条生根是指刺激枝条下端生出不定根，而不是刺激根生长。,(5)以平均生根数为纵坐标，以生长素类似物浓度为横坐标绘制曲线，依据曲线改变趋势确定生长素类似物促进该种植物扦插枝条生根最适浓度。,第90页,直击高考,第91页,课时作业,第92页,谢谢观看,第93页,