公开课山居秋暝公开课课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,我们熟悉王维诗歌：,相思,红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此物最相思。,九月九日忆山东弟兄,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,遥知弟兄登高处，遍插茱萸少一人。,送元二使安西,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,公开课山居秋暝公开课课件,第1页,1/19,山居秋暝,王维,公开课山居秋暝公开课课件,第2页,2/19,学习目标,感受、品味诗歌意境，,培养初步鉴赏诗歌能力。,公开课山居秋暝公开课课件,第3页,3/19,诗人简介,王维（701-761），字摩诘，祖籍太原，唐朝含有多方面艺术才能著名,田园派诗人,，是,盛唐边塞诗及山水诗大宗师,。他工诗善画，又精通音乐，并能以画、乐之理融会于诗中。,以,自然凝炼而富有特征性,语言，寥寥几笔，便勾勒出一幅色彩鲜明、立体感强而又意境高远自然风光图。,他十六岁便开始作诗，开元九年（721）二十一岁时中进士。可是很快因故受牵连，被贬谪到山东做济州司仓从军。三十四岁时，受到宰相张九龄赏识，任太乐丞，后转尚书右丞，故世称“,王右丞,”。有“,朝廷左相笔，天下右丞诗,”称誉。被,唐代宗称为天下文宗,。,公开课山居秋暝公开课课件,第4页,4/19,王维,作者介,前期,诗表现出,清新明快、豪迈健康,调子，作品也含有较强烈现实主义,，大都反应了现实，有着较进步政治倾向。,后期,因为政局黑暗，奸臣专政，只好渐退出官场，隐居山林，诗作多是描绘田园山水,，鲜明地反应了他逃避现实消极情绪，,隐隐,透露出田园恬静闲适乐趣,，以及做人处事禅机，所以被誉为,诗佛,。,王维晚年信仰,佛禅,，流露出消极避世人生观。不过他佛禅涵养，又使他山水田园诗中显出一个,幽深清远、静谧空灵,境界，从而形成了他自己诗歌独特格调。,公开课山居秋暝公开课课件,第5页,5/19,山居：,秋暝：,(,上图相传为王维长江积雪,),上边古画叫,，相传是王维画作,题解,山中住所,秋天黄昏,公开课山居秋暝公开课课件,第6页,6/19,自读诗歌，初步感知文意,公开课山居秋暝公开课课件,第7页,7/19,一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下渔舟。尽管那春天芬芳早已逝去，我陶醉在这美妙秋色中，依然向往长留,。,依据意译,再读诗歌,感悟意境,公开课山居秋暝公开课课件,第8页,8/19,深入探究 观赏品味,1.首联：“,空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明有浣女渔舟，为何说是“空山”呢？分析首联图景特点及作用。,3.,颈联：,“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句词序还可有两种排列：竹喧浣女归，莲动渔舟下；浣女归竹喧，渔舟下莲动。与上两种排列相比，诗人排列有哪些好处？这两句写作手法及作用。,4.尾联：“随意春芳歇，王孙自可留。”用了什么抒情手法？作用是什么？,6.与多数诗人“悲秋”作品相比，王维这首诗语言格调有何特点？,2.颔联：“明月松间照，清泉石上流。”是千古名句，试,分析其内涵（写景手法），景物特点及作用。,5.全诗情感是什么？,三读诗歌,小组活动,公开课山居秋暝公开课课件,第9页,9/19,深入探究 观赏品味,“空山”？,“空山”表明这里,无人、无声,。,“无人”：,是特指无达官贵人。,“无声”：,是特指无尘世喧嚣。,首联图景（描绘画面）：,空山秋雨图。,图景特点：,突出,环境清幽,。,图景作用：,凸显诗人,心境空明,。,1.首联：“,空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明有浣女渔舟，为何说是“空山”呢？分析首联图景特点及作用。,讨论,公开课山居秋暝公开课课件,第10页,10/19,深入探究 观赏品味,颔联描绘了一幅,月照泉林图。,写景手法：,对比。,对比喻式：动静对比；,上下对比；,远近对比；,视听对比；,刚柔对比；,冷暖色调对比。,景物特点：,明净。,景物作用：,衬托了诗人,内心宁静。,2.颔联“明月松间照，清泉石上流。”是千古名 句，试分析其内涵（写景手法），景物特点及作用。,讨论,公开课山居秋暝公开课课件,第11页,11/19,深入探究 观赏品味,好处：,与第一个排列相比，它是,为了押韵需要,，“舟”与“秋”“流”“留”押韵，,符合近体诗格律要求。,与第二种排列相比，它,反应了一个生活真实,：因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发觉浣女、莲舟。,这么写能够,产生“未见其人，先闻其声”艺术效果,，更添情趣。,写作手法：,视听结合。,作用：,描绘了一幅乡村人居图。突出了乡民,淳厚朴实、勤劳善良,及,祥和安乐,生活,。,3.,颈联：,“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句词序还可有两种排列：竹喧浣女归，莲动渔舟下；浣女归竹喧，渔舟下莲动。与上两种排列相比，诗人排列有哪些好处？这两句写作手法及作用。,讨论,公开课山居秋暝公开课课件,第12页,12/19,深入探究 观赏品味,抒情手法：,间接抒情（用典）,尾联作用：,反义用典，表示了诗人,寄情山水，归隐田园,志向；寄托了诗人,高洁情怀，及对理想境界追求,。,4.尾联：“随意春芳歇，王孙自可留。”用了什么抒情手法？作用是什么？,讨论,公开课山居秋暝公开课课件,第13页,13/19,深入探究 观赏品味,对空明雅洁,自然美,热爱；,对淳朴幸福,社会美,憧憬；,对静隐闲居,生活美,向往；,对淡泊自由,人格美,追求；,对倾轧污秽官场,丑,厌恶。,5.全诗情感是什么？,讨论,公开课山居秋暝公开课课件,第14页,14/19,深入探究 观赏品味,山居秋暝这首诗以准确生动语言，形象地描绘了秋天黄昏新雨后山村景色。勾勒出一幅,幽静清新美好图画,。自古写秋景诗，多为悲秋之作，而在王维笔下则,欢快明丽，充满生机和活力。表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活情趣,。,6.与多数诗人“悲秋”作品相比，王维这首诗语言格调有何特点？,讨论,从这首诗能够看出王维山水诗主要艺术特色：,清新、,明丽、蕴蓄，饶有情致，富有生气,。善于抓住景物特,征，给予刻画，组成,优美意境,。同时，作者又善于,赋,予静态画面以动态和音响,，把画面、声响、动作以及,作者思想感情交织在一起，使,画中有诗，诗中有画,，,抵达言有尽而意无穷效果。,公开课山居秋暝公开课课件,第15页,15/19,观赏书法,背诵诗歌,山居秋暝,（唐）王维公开课山居秋暝公开课课件,第16页,16/19,鉴赏诗中美：,诗,意象,空,山、,新,雨、晚秋、,明,月、松、,清,泉、石、竹林、莲,意象美,意境,清新 宁静 深远,意境美,文,景,人,自然美,社会美,画,音韵,友好,色调,明洁 清幽,画面美,乐,声律美,作者,意象：,松、泉、竹、莲,意境：,空山、新雨、晚秋、明月,人格美,(文化传统),理想美,理,雨泉、晚秋明月,芳歇松在,友好美,公开课山居秋暝公开课课件,第17页,17/19,课堂练习,（全国卷II）阅读下面这首宋诗，然后回答以下问题。（8分）,春日即事 李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,注李弥逊10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、,户部侍郎等职。因尽力反对秦桧投降政策而,被免职,。张罗地：指,门可罗雀、十分冷落,地方。,（1）请对首句中“网”字进行赏析。（2）这首诗表现作者什么样情绪？请进行简明分析。,（1）“丝”即雨丝、丝网之意。作者由,丝丝小雨,想到了,用丝织成网,；想到要,把春天网住,，即,留住春天,。这个,想象、比喻,非常生动、新奇，表示了作者惜春之情。,（2）表现了作者,政治上失意后寂寞以及感叹世态炎凉情绪,。,诗一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些,凄冷,景色,可看出作者,政治上失意寂寞愁绪,；三、四两句写了诗人家,门前,几可罗雀,，他只好在归鸟呜叫声中。关上了自己家门，从,中可看出诗人,对世态冷暖感叹,。,公开课山居秋暝公开课课件,第18页,18/19,布置作业,背诵并默写诗歌；,完成三维设计；,预习下首诗歌。,公开课山居秋暝公开课课件,第19页,19/19,