1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程下 有效教学教学策略,保定市教师进修学校,杨世超,1/18,主要内容：,引言：,角度量（新式和传统比较）,有效教学涵义,有效教学教学策略,活动性策略,生活性策略,多元互动性策略,2/18,角度量比较：,传统教学,角度量强震球,3/18,角度量,一、比较两个已知角大小，引发度量需求,二、初探角度量方法，了解量角工具基本特点,三、再探角度量方法，了解量角器结构特点，初步掌握使用方法,四、练习量角，深入明确量角方法关键点,4/18,有效,学生进步或发展,教学,教师引发、维持或促进学生,学习全部行为,有效教学
2、的内涵,有效率,有效果,有效益,5/18,有效教学三个基本条件,第一，学生不但学到了教师传授大部分学科知识，而且学到许多其它知识,第二，课堂教学活动结束以后，学生还在继续研究和探讨上课内容,第三，课堂上教师不是强迫学生学习，而是学生自己渴望学习,6/18,有效课堂三要素,知识思索生命,就像生活中不能光有牛奶和面包，还应该要有鲜花和诗歌一样，课堂不能光有知识，也要有智慧和生命,无效课堂表现：,知识（技能）缺席,思索（智慧）缺席,生命（学生）缺席,7/18,教学策略涵义（课程与教学论）,教师依据特定教学目标对各种教学原因进行创造性选择行为，以及在面临详细教学情境时自觉对这些行为不停进行监控和调整,
3、动态过程,。,要素：,思想观念 策略目标,操作技术 元认知调控,8/18,有效教学教学策略,活动性策略,生活性策略,民主性策略,多元互动策略,有意义接收式教学策略,9/18,活动性策略,活动性策略是在教育过程中，让学生“做中学”，使学生在动手操作中体验知识实质，实现知识向能力转化，取得主动发展教学策略。,案例：圆认识（六年级）,10/18,圆认识 ,小学数学第十一册第8588页内容,教学目标：,1、结合生活实际，经过观察、操作等活动认识圆，了解圆心、半径、直径意义，掌握圆特征，了解同一个圆里（或等圆）半径与直径关系。,2、能正确熟练地使用圆规画圆。,3、结合详细情境，体验数学与生活亲密联络，能
4、用圆知识来解释生活中简单现象。,11/18,圆认识张齐华,（一）在活动中整体感知,（二）在操作中丰富感受（三次画圆）,（三）在交流中建构知识（圆特征）,（四）在比较中深化认识（新点）,（五）在练习中形成结构,（六）在拓展中深化体验,12/18,圆认识华应龙,是什么？,为何？,怎样做？,为何这么做？,一定是这么吗？,13/18,生活性策略,生活性策略是指教师教学设计、实施和测评与师生现实生活相联络、相贴近，引导学生不停超越现实生活，改进当下生存状态，提升生活质量为主旨策略。,案例：,小蝌蚪找妈妈,14/18,多元互动策略,多元互动策略，就是从多个角度、采取各种形式、利用各种资源进行个性需求各种互动，以促进学生多元智能个性化发展教学策略。,案例：高兴观察,作文教学,15/18,高兴观察,眼看,鼻嗅,体触,耳听,舌品,心思,16/18,有效教学总体实施策略,（一）有效课堂教学组织管理,（二）学生主动参加,（三）良好课堂气氛,（四）激发学生成就感,（五）胸怀教学目标,（六）精选教学方式,（七）有效教学表示,17/18,谢谢！,18/18,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
