高考生物复习第十单元生物群落的演替第35课时生物群落的基本单位-种群全国公开课一等奖百校联赛示范课赛.pptx

考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,江苏版 生物,第,35,课时生物群落基本单位,种群,第1页,考纲内容,要求,命题特点,备考指南,(1)种群特征,A,考查内容:种群特征与数量改变;探究培养液中酵母种群数量动态改变,考查形式:多以曲线和表格为媒介考查种群特征与数量增加规律,(1)联络物种相关知识,了解种群概念,(2)结合相关实例,分析种群特征及相互关系,(3)联络实际,分析样方法和标志重捕法调查种群密度方法步骤和使用范围,(4)用列表比较法,结合相关曲线图,比较“J”型和“S”型种群数量增加曲线特点及在生产实践中应用,(5)经过“探究培养液中酵母菌种群数量改变”试验,掌握试验原理、方法步骤及注意事项等,(2)种群数量变动,B,(3)探究培养液中酵母种群数量动态改变,C,考纲导学,第2页,考点一种群特征,一、种群概念和意义,1.概念:生态学上把在一定时间内占据一定空间,生物,个体称为种群。,2.意义:种群是物种存在基本单位,是,基本单位,也是群,落基本组成单位。,二、种群特征,种群特征包含,特征、,特征等。,教材研读,同种,全部,生物进化,空间,数量,第3页,(一)种群数量特征,1.种群密度,(1)概念:单位面积或体积内某一个群,数量。它是种群结,构,参数。,(2)意义:反应了种群在一定时期数量。,(3)测定方法:,a.样方法:经过计算若干样方中某种生物,再以其,估算种群总体平均密度方法。,适用对象:调查个体分布,植物(如双子叶植物)或移动能,力,动物(如蜗牛)种群密度。,全部个体,最基本,全部个体数,平均密度,比较均匀,较低,第4页,调查程序:,b.标志重捕法:在被调查种群样地中,捕捉一部分个体(数量记为,M,),将这,些个体进行,后放回原来环境,一段时间后进行重捕对被重捕,动物数量(,n,)进行统计,再统计重捕中被标识动物数量(,m,),最终就能估,算出被调查种群个体数量(,N,)。,标识,第5页,N,(种群个体数)=,M,(标识个体数),标志重捕法依据是假定重捕取样中被标识个体所占百分比与样地个体,总数中被标识个体百分比,前提是标识个体与未标识个体在重,捕时被捕捉概率相等。,适应于对,、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫种群密,度和调查。,2.出生率和死亡率,(1)概念:出生率指该种群在,内产生,数占总,个体数比率。,死亡率指该种群在,内,个体数占总个体数,比率。,相等,哺乳类,单位时间,新个体,单位时间,死亡,第6页,(2)意义:是决定种群大小和种群密度,原因。,3.迁入率和迁出率,(1)概念:迁入率指单位时间,某种群个体数占该种群个体总数,比率。,迁出率指单位时间,某种群个体数占该种群个体总数比,率。,(2)意义:也是,种群大小和种群密度主要原因。,4.年纪结构,(1)概念:是指一个种群中,个体数量百分比。,(2)类型:,、稳定型和,。,(3)意义:可预测种群数量,。,最直接,迁入,迁出,决定,各年纪段,增加型,衰退型,改变趋势,第7页,5.性别百分比,(1)概念:是指种群中雌雄个体数量百分比。,(2)意义:在一定程度上影响着,改变。,(二)空间特征,1.概念:组成种群个体,在其生活空间中位置状态和分布。,2.类型:,、,和,等。,种群密度,均匀分布,集群分布,随机分布,第8页,考点二种群数量改变,一、研究方法数学模型,1.观察研究对象,提出问题;,2.,;,3.依据试验数据用数学形式表示;,4.,。,二、种群增加“J”型曲线,1.形成条件:,即食物充裕、空间充分和没有敌害等。,2.种群数量改变主要决定原因:,、,和,个体数量。,3.数学模型:,。,作出假设,检验或修正,理想条件,出生率,死亡率,起始种群,N,t,=,N,0,t,第9页,三、种群增加“S”型曲线,1.形成条件:种群密度增大、,缺乏、,积,累、捕食者数量增加等各种原因改变。,2.环境容纳量:在环境条件不受破坏情况下,一定空间中所能维持种群,称为环境容纳量,用表示。,四、种群数量波动和下降原因,1.自然界中,种群数量波动受环境原因影响,气候、食物、天敌、疾病,等原因都会使种群数量发生波动。,2.在人为干扰情况下,种群数量也发生一定改变。,环境资源,代谢产物,最大数量,K,值,第10页,1.(江苏单科,5A)一片草地上全部灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。,(),2.(江苏单科,5B)能够用标志重捕法调查老房屋中壁虎种群密度。,(),3.亚热带生长常绿阔叶林组成一个种群。,(),4.比较三种年纪结构类型种群,稳定型出生率最高。,(),5.天敌迁入可影响种群年纪组成。,(),6.大量诱杀雄性个体不会影响种群密度。,(),7.稗草在稻田中随机分布属于种群空间特征描述。,(),8.可利用样方法调查灰线小卷蛾幼虫密度。,(),9.可采取样方法调查林地上植物种群密度。,(),第11页,10.,用样方法调查某植物种群密度时,为防止调查者主观原因影响,要做,到随机取样。,(),11.用样方法调查花生种群密度时,惯用取样方法是五点取样法和等距取,样法。,(),12.在相对稳定生态系统中,种群数量在,K,值上下波动。,(),13.在相对稳定生态系统中,旅鼠种群数量主要是由外源性原因调整,。,(),14.环境容纳量是指种群最大数量。,(),15.在,K,/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕捉量。,(),16.建立自然保护区,改进栖息环境,提升环境容纳量,是提升大熊猫种群密度根本办法。,(),第12页,突破一种群特征,1.种群数量特征之间关系,(1)种群最基本数量特征种群密度。,考点突破,第13页,(2)决定种群密度直接原因出生率和死亡率、迁入率和迁出率。,(3)年纪组成和性别百分比经过影响出生率、死亡率影响种群数量改变,年纪组成,种群密度,对于增加型种群,普通还有以下关系:,性别百分比,种群密度,2.种群数量特征应用实例分析,(1)城市人口剧增迁入率迁出率造成。,第14页,(2)中国人口增加出生率死亡率造成,不能单纯说是出生率高造,成。,(3)计划生育政策控制人口出生率,使增加率下降。,(4)利用性外激素诱捕雄蛾改变性别百分比来降低出生率。,(5)将性外激素释放到大田里,干扰雌雄蛾正常交尾降低出生率。,第15页,1.种群年纪组成类型判断技巧,第16页,类型,增加型,稳定型,衰退型,模型图,曲线图,柱形图,2.种群年纪组成类型表示方法,第17页,考向一结合相关图示,考查种群特征相关知识,1.如图表示种群各个特征之间关系,以下叙述正确是,(),A.甲为出生率和死亡率,乙为迁入率和迁出率,B.丙为性别百分比,主要经过影响出生率来间接影响种群密度,C.丁为年纪组成,每种类型中包含老年、中年和幼年三个年纪期,D.种群密度是种群最基本数量特征,调查方法有标志重捕法和取样器取,样法,第18页,答案B甲为出生率和迁入率,乙为死亡率和迁出率,故A项错误;年纪,组成每种类型中包含老年、成年和幼年三个年纪期,故C项错误;取样器,取样法是调查群落中物种丰富度一个方法,故D项错误。,第19页,考向二结合相关实例,考查种群密度调查方法,2.以下试验或调查活动中,所得数值与实际数值相比,可能偏小是,(),A.标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标识物脱落,B.标志重捕法调查田鼠种群密度时,一些田鼠因曾被捕变得狡猾而不易被,重捕,C.样方法调查草地中蒲公英时,不统计恰好在样方线上个体,D.样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集地块取样,第20页,答案C标志重捕法调查种群密度时计算公式:种群数量=(第一次,捕捉个体数,第二次捕捉个体数)/第二次捕捉中被标识个体数。部,分灰喜鹊身上标识物脱落或田鼠被捕后变得狡猾不易被重捕都会造成,第二次捕捉中被标识个体数偏小,则计算值与实际值相比会偏大,故A、,B不符合题意;样方法调查植物种群密度时,要求统计样方相邻两条边及其,顶点上个体,若不统计恰好在样方线上个体,则计算值与实际值相比会,偏小,故C正确;调查蒲公英种群密度时在分布较密集地块取样,会使计算,值偏大,故D错误。,第21页,3.,某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物种群密度。以下做法错,误是,(,),A.,随机取样,B.,选择植物生长茂盛处取样,C.依据调查数据估算该种群密度,D.依据地段形状确定取样方法,答案B本题考查是用样方法调查种群密度相关知识。用样方,法取样时要注意以下几个问题:随机取样,这么可防止受主观原因影,响;各个生长久个体都要统计;要依据地段形状确定取样方法,(五点取样法、等距取样法)。依据样方法取得数据能够对该植物种群密,度进行估算。,第22页,项目,“J”型曲线,“S”型曲线,相同点,都表示种群数量随时间改变而改变关系,且都只研究种群数量改变中增加问题,不,同,点,前提条件,理想状态:,食物、空间条件充裕,气候适宜,没有敌害、疾病,现实状态:,食物、空间有限,存在天敌,受各种生态原因综合作用,K值有没有,无,K,值,有,K,值,曲线形成,原因,无种内斗争,缺乏天敌等,种内斗争加剧,天敌增多等,突破二种群数量增加曲线,1.种群增加两种曲线比较,第23页,续表,项目,“J”型曲线,“S”型曲线,不一样点,适用范围,普通只适适用于试验室条件下和种群迁入新环境中最初一段时间内增加,普通自然种群增加,种群增加率,保持稳定,随种群密度上升而发生着改变,增加曲线,种群增,长(速),率曲线,第24页,2.研究种群数量改变在实践中应用,(1)为了保护生物资源不受损坏,并能连续地取得最大捕捉量,依据种群增加,“S”型曲线,应使被捕生物种群数量保持在,K,/2水平。因为在“S”,型曲线中,种群数量到达环境容纳量二分之一(,K,/2)时,种群增加速率最大,资,源再生能力最强。所以,在野生动植物资源合理开发和利用方面,如渔业,捕捞,应在种群数量大于,K,/2时开始捕捞,而且应使捕捞后种群数量保持,在,K,/2点。这么做既可取得较大捕捞量,又可保持种群高速增加,不影响,资源再生。,(2)为保护大熊猫等濒危动物,应提升其生活环境容纳量,如建立自然保护,区等。,第25页,(3)为控制有害动物,应降低其环境容纳量。如对农林害虫防治,应在种,群数量小于,K,/2时就要进行,或者在防治害虫时将害虫数量降低到,K,/2以,下。,知能拓展“J”型曲线与“S”型曲线两种增加方式差异,主要是环境,阻力大小不一样,对种群增加影响不一样。因而,能够用下列图表示二者之间,关系。,第26页,(1)“J”,型曲线反应种群增加率是一定,;,而“,S”,型曲线所反应种群,增加率是逐步减小。不能认为“,S”,型曲线开始部分是“,J”,型曲,线。,(2)上图中阴影部分表示因环境阻力降低生物个体数。环境阻力是指在,种群生长环境中存在着限制种群增加原因。这些原因可能是有限,食物、废物积累、环境条件改变或是生物之间相互作用(种内或,种间)。,(3)种群增加两种曲线纵坐标起点不为0,当处于以下条件,如试验室提,供理想条件、一个种群迁入一个新适宜环境中一定时期内,才会出,现“J”型增加曲线。在“S”型曲线中,在种群数量小于,K,/2时,种群增加,速率逐步增加;当种群数量大于,K,/2时,种群增加速率逐步减小,抵达,K,值时,其种群增加速率为0。在“S”型曲线中最大值,K,值时,种群数量可能在,K,值左右保持相对稳定。,第27页,1.辨析种群增加率与种群增加速率,(1)增加率,概念:单位时间内新增个体数占原有个体数比率。,计算公式:增加率=,=出生率-死亡率。,“J”型曲线与“S”型曲线增加率曲线,第28页,(2)增加速率,概念:单位时间新增个体数。,计算公式:增加速率=,=,。,“J”型曲线与“S”型曲线增加速率曲线,第29页,A、B、C、D对应种群数量即为,K,值,A、C、D对应种群数量为,K,/2。,2.,K,值不一样表示方法,第30页,由始至终都保持指数式增加,其增加率不变而增加速率连续增加;而“S”,型曲线自始至终含有环境阻力,其增加率连续减小而增加速率先增加后减,小。所以绝不能认为“S”型曲线开始部分是“J”型曲线。,(2)种群数量改变曲线与种群增加速率曲线关系,名师点拨(1)“S”型曲线开始部分并非“J”型曲线。“J”型曲线,第31页,图乙of段相当于图甲ac段;,图乙f点相当于图甲c点;,图乙fg段相当于图甲cd段;,图乙g点相当于图甲de段。,第32页,考向以数学模型为依靠,考查种群数量改变相关知识,1.(江苏南京、盐城二模,25,3分)图1为植食性昆虫迁入该生态系统后,种群数量增加速率改变曲线,图2为(是当年种群数量与前一年种群数,量比值)随时间改变曲线。以下相关叙述,错误是(多项选择),(),A.图1中,t,1,t,2,与图2中,a,b,时期种群都是衰退型,B.图2中,a,、,c,时期种群出生率均与死亡率相当,第33页,C.图1和图2中,K,值出现时间分别是,t,2,和,d,D.图1和图2可分别表示种群S型和J型增加过程,答案ACD分析图1,图1中,t,1,t,2,种群增加速率在减小,直到,t,2,时才减,为0,由此可知,t,1,t,2,种群增加速率即使在降低,但种群数量仍在增加,所以,可推测该时期内种群呈增加型,A错误;分析图2,a,、,c,时期值等于1,说明,种群出生率等于死亡率,B正确;,K,值时表现出特点是出生率=死亡率,分,析图1可知,t,2,时出生率=死亡率,分析图2可知值等于1时出生率=死亡,率,C错误;图1可表示种群S型增加特点,图2不能表现J型增加特点,D错,误。,第34页,2.以下关于图中种群数量改变说法错误是,(),A.种群“J”型曲线只有在理想条件下才能出现,B.种群呈“S”型增加过程中,在到达,K,值之前就是“J”型增加,C.自然状态下种群数量到达600时,种群增加率为0,D.环境条件改变时,种群,K,值也会发生对应改变,答案B种群“S”型曲线是在资源、空间有限条件下种群数量,改变趋势,在到达,K,值之前因为存在环境阻力,所以与“J”型曲线不一样。,第35页,突破三 探究培养液中酵母菌种群数量改变,1.试验原理,(1)酵母菌属兼性厌氧型微生物,有氧呼吸时产生二氧化碳和水,无氧呼吸时,产生二氧化碳和酒精。,(2)在含糖液体培养基(培养液)中酵母菌繁殖很快,快速形成一个封闭,酵母菌种群,经过细胞计数能够测定封闭容器内酵母菌种群数量随时间,而发生改变。,(3),酵母菌种群增加受培养液成份、培养空间、,pH,、温度等原因,影响。,(4),在理想无限环境中,酵母菌种群增加呈“,J”,型曲线,在有限环境,下,酵母菌种群增加呈“,S”,型曲线。,第36页,2.试验步骤,(1)将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液或葡萄糖培养液加入试管(或,锥形瓶)中。,(2)将酵母菌接种到试管培养液中混合均匀。,(3)将试管在28 条件下连续培养7天。,(4),天天取样计数酵母菌数量,采取抽样检测方法,(,定时取样,):,将盖玻片放,在计数室上,用吸管吸收培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗透。多,余培养液用滤纸吸去。稍待片刻,待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部,将,计数板放在载物台中央,显微观察并计数一个小方格内酵母菌数量,已,知小方格培养液厚度为,0.1 mm,计算出培养液体积,换算出,10 mL,培养液,中酵母菌总数。,第37页,(5)分析结果、得出结论:将所得数值用曲线图表示出来,分析试验结果,得,出酵母菌种群数量改变规律。,3.表示和交流,(1)依据试验数据可得如图所表示增加曲线。,(2),增加曲线总趋势是先升高再降低。原因是在开始时培养液营养充,足,空间充裕,条件适宜所以酵母菌大量繁殖,种群数量剧增,;,伴随酵母菌数,量不停增多、营养消耗、,pH,改变等,酵母菌死亡率高于出生率,种群,数量降低。,第38页,(3)影响酵母菌种群数量改变原因可能有养料、有害代谢废物等。,4.注意事项,(1)显微镜计数时,对于压在小方格界限上酵母菌,应只计数相邻两边及其,顶点酵母菌。,(2)从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目标是使培养,液中酵母菌均匀分布,降低误差。,(3)结果统计最好用统计表。表格以下:,时间/天,1,2,3,4,5,6,数量/个,(4)天天计数酵母菌数量时间要固定。,(5)培养和统计过程要尊重事实,不能主观臆造,应真实统计。,第39页,考向结合相关实例,考查探究“培养液中酵母菌种群数量改变”有,关知识,1.(江苏扬州、南通、连云港二模,20,2分)在“探究培养液中酵母菌种,群数量改变”试验中,将酵母菌培养液稀释10,3,倍后,用血细胞计数板(规,格为1mm,1mm,0.1mm)进行计数,观察到如图视野。相关叙述,错误,是,(),第40页,A.血细胞计数板计数时,应先在计数室上方加盖玻片,再滴加少许样液,B.计数同一样品时,可对同一计数板上两个计数室进行计数,并取平均值,C.滴加培养液后应马上计数,以预防酵母菌沉降到计数室底部,D.若仅依据图示结果,能够估算培养液中酵母菌密度为3.5,10,9,个mL,-1,答案C计数时,应先在计数室上方加盖玻片,用吸管吸收稀释后酵,母菌悬液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行缓缓渗透,多出培养液可用滤纸,吸去,故,A,正确,;,计数同一个样品能够对同一计数板上两个计数室中酵,母菌计数三次,并取其平均值,故,B,正确,;,滴加培养液后应等酵母菌全部沉降,到计数室底部才进行计数,故,C,错误,;,从图中能够看出,一个中方格,(,包含,16,个小格,),有,14,个酵母菌,所以培养液中酵母菌密度为,:14,10,3,10,3,(400/16),0.1=3.5,10,9,(,个,mL,-1,),。,第41页,2.以下关于“培养液中酵母菌种群数量改变”相关试验操作中,正确,是,(),A.培养液加入血细胞计数板计数室后应马上镜检计数,预防酵母菌沉降,到计数室底部,B.,培养液中酵母菌初始值不一样,酵母菌种群,K,值也不一样,就可能得出不一样,试验结论,C.,为了方便酵母菌计数,培养后期培养液应先适当稀释后再计数,D.,使用血细胞计数板时,先将培养液小心滴入计数室,再盖好盖玻片,并吸,去多出培养液,第42页,答案C培养液加入血细胞计数板计数室后,需等到酵母菌沉降到,计数室底部再计数,故A错误;培养液中酵母菌初始值不影响,K,值,故B错误;,培养后期培养液中酵母菌数量较多,应稀释后再计数,故C正确;使用血细,胞计数板时,先盖好盖玻片,再将培养液小心滴入盖玻片一侧,待培养液渗,入计数室,吸去多出培养液,故D错误。,第43页,