VR技术在中小学美术课堂的应用.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,浅谈技术在中小学美术课堂应用,ApplicationofVRtechnologyinartclassinprimaryandsecondaryschools,姓名：,学号：,1/17,三、技术辅助教学在中小学美术课堂中应用探索,一、技术含义及中外研究利用现实状况,四、总结,二、技术与中小学美术课堂教学改革,目录,2/17,技术含义及中外研究利用现实状况,VRtechn,olo,gy,（一）技术含义,（二）技术在国内外发展情况概述,01,3/17,VR,技术,（一）技术含义,虚拟现实技术（,简称）是世纪末兴起一门新综合性信息技术。,虚拟现实技术是一个能够创建和体验虚拟世界计算机仿真系统，它利用计算机生成一个模拟环境，是一个多源信息融合交互式三维动态视景和实体行为系统仿真，使用户沉醉到该环境中。,虚拟现实技术（）主要包含模拟环境、感知、自然技能和传感设备等。,4,4/17,医疗,军事,娱乐,考古,教育,5/17,（,二,）技术在国内外发展情况概述,美国（起源）,日本,英国,中国,技术最早起源于美国，其研究水平当前仍处于世界最前列。当前，美国在领域基础研究主要集中在四个方面即用户界面、感知、后台软件和硬件。,英国在研究方面也处于世界前列，主要有四个中心从事技术研究。在分布并行处理、辅助设备（包含触觉反馈）设计和应用研究方面取得了重大成就。,日本研究主要在游戏方面，当前已经建立大规模知识库，水平也处于世界领先地位。,6/17,技术与中小学美术课堂教学改革,VR techn,olo,gy,（一）、现阶段美术课堂教学利用当代教育媒体现实状况、不足,（二）、VR技术优点、能够更加好地填补不足,（三）、VR技术利用到课堂教学面临挑战,02,7/17,课标要求,义务教育美术课程标准,（版）,普通高中美术课程标准（试验）教学提议,教学现实状况,自上世纪九十年代至今，当代教育媒体走进了课堂，教师使用传统讲课媒体同时还经过幻灯片、录像片、实物投影仪等伎俩来辅助教学。,不足,实物投影仪运作原理就是一个能够投射机器加上一个能够展示平台，在美术课教学过程中，教师使用它多数是方便让学生能够从不一样方位及角度来观察实物,。,VR,技术出现,技术能够在中小学美术课堂中创建与现实类似情境，更加好地处理学习媒体情景与自然交互要求，填补多媒体技术不足。,（一）、现阶段美术课堂教学利用当代教育媒体现实状况、不足,8/17,VR技术优点,技术能够有效地化解美术教学中那些只可意会不可言传知识传授问题，增强美术教学直观性、可感性，让学生身临其境地体验和感悟艺术魅力，突显美术课程特色，优化课堂结构，提升课堂效率。,在中小学生认知发展中，了解,记忆是他们主要记忆方法，正处于思维发展还不成熟阶段中小学生更需要经过视觉来了解和记忆知识。技术能够经过沉醉式视觉、听觉等来帮助学生了解知识，且符合当下中小学生认知习惯，从而到达了美术课堂寓教于乐事半功倍教学效果。,适应学生认知特点，利于认知发展,9,（二）、VR技术优点、能够更加好地填补不足,（三）、VR技术利用到课堂教学面临挑战,硬件上必须加大资金投入，更新教学设备、教学资源；软件上必须提升教师教学水平及与学生互动共融能力。,9/17,技术辅助教学在中小学美术课堂中应用探索,VR techn,olo,gy,（一）“观赏评述”课以建筑艺术美为例,（二）“设计应用”课以纸板创想坐椅设计为例,03,10/17,北京中关村二小五年级学生在年月日上了一堂别开生面“星际穿越”科技公开课，教材是六年级上册太阳系。该课把 技术引入到了实际教学中来，让科学课堂变得愈加立体、生动，愈加有利于学生知识学习和健康成长。,正是 技术让学生们身临其境，使学生取得知识更真实、更可信，这也正是当代中小学美术课堂更深入当代化趋势所在。,11/17,本课以让学生了解中外建筑特征，培养学生观赏建筑艺术审美涵养为教学目标。教学重点在于让学生观赏北京故宫建筑格调，初步了解其中文化内涵。难点是让学生对建筑时代背景有所了解，感受多元文化之差异所在。,12,（一）“观赏评述”课-以建筑艺术美为例,传统教学媒体只能展现建筑内外表面样貌，无法让学生走进建筑内部，身临其境地真切感受建筑物细节美和艺术美。,在用传统媒体辅助教课时，图片、影像只能给学生留下建筑外观印象，观赏之后教师往往还需要再花费大量时间重复阐述刚才看到资料让学生能够清楚地了解建筑时代背景，或者画结构图让学生了解建筑内部结构，而在重复强调过程中学生早已失去了新鲜感，昏昏欲睡，课堂效果不尽人意。,12/17,过技术,学生不但能够清楚地看到故宫外部黄色屋顶和红色高墙、宫殿内部对称结构、铺首造型，同时还能经过技术轻松切换场景行走在科隆教堂中，感受国外建筑另一个魅力，而且在虚拟情境中经过视觉与听觉结合发觉中外建筑时代背景及文化差异。,13/17,（二）“设计应用”课以纸板创想坐椅设计为例,在制作过程和演示中，教师身体、手会遮挡住学生视线，动作也会妨碍学生思索，甚至会出现一些意料不到困难，占用无须要时间，坐在角落和后排同学看不清甚至看不见老师示范。,14/17,利用技术能够形象、生动、逼真地展示一张平面纸板经过设计、裁切、折叠、卷曲等一系列设计制作步骤过程，在同学看到景象中教师手是无须出现在视线里，这就处理了遮挡问题，学生能够在折叠过程自己不停地变换各种视角，看到纸板切割线，折叠线等，简化了示范过程，加强了学生三维空间,构想能力,.,15/17,总结,VR techn,olo,gy,教育目标就是让学生取得知识、能力、培养学生素养。而我国绝大多数基础教育只停留在知识学习层面上，对能力和素养两个层面培养还不够理想。美术以视觉形象承载和表示人思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类精神和物质世界，美术课程还使学生增强了对自然和人类社会热爱及责任感，形成创造美好生活愿望与动力。,而技术在中小学美术课堂中能把教学内容以一个高效方式逼真、生动形象地再现给学生，而且不受时空限制，提升学生学习效率及兴趣。学生沉醉在创造虚拟情境中，学习方式从被动接收变为打开思维去主动发觉，从而增强鉴赏和创造能力，这些能力最终将转化为学生美术素养。,04,16/17,THANKS,17/17,