1、领越领导力：变化从行为开始
假如做到以身作则、共启愿景、挑战现实状况、使众人行、鼓励人心五项行为，一般人也可以成为领导者。
在研究领导力各学派中，有一派是行为派，即通过研究卓越领导者行为风格来分析总结领导力形成。领越®领导力就是其中代表理论之一。它是由詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳两位领导力大师通过30年对5,000多位以上领导者样本研究和验证，总结出“卓越领导者五项习惯行为”—以身作则、共启愿景、挑战现实状况、使众人行、鼓励人心(见1987年出版《领导力》(Leadership Challenge。
互动话题：没有权力领导力还是领导力吗？
导师说：人人都是领导者
郭广文卓
2、越体验(北京管理顾问有限企业总经理、首席学习顾问
“首先，要澄清两个概念，领导和领导力。有人一谈到领导力就认为是领导事情，这是天大误会。领导力是不需要权力，但凡用权力时候都不是在领导，而是在管理。真正领导者是指没有任何强迫、强权，可以影响大家朝着一种目奋斗，并且实现它人。换句话说，一般人也可以是领导者，例如感动中国人物白芳礼，他人格魅力形成社会影响力是职位、权力无法到达。因此说，影响力是领导力关键内容。
领越®领导力课程特点在于，两位作者研究对象不是那些已经卓有成绩成功者，而是一般人。他们认为，虽然一种一般人在经历人生中也一定会干过一两件自己得意事情，他们就研究这一两件事情是怎么成
3、功，成功关键在哪儿，由此得出了领导者五项行为模型。因此领越®领导力第一项关键理念就是，领导是每个人事，人人都是领导者。
另一方面，以身作则、共启愿景、挑战现实状况、使众人行、鼓励人心，这五项行为有一定逻辑关系。以身作则，就是让人找到自己定位，明确理念，讲是今天我们在哪里；共启愿景，表述对未来展望，形成愿景，并可以激发他人共享愿景，讲是明天我们但愿去哪里；挑战现实状况，是你选择哪一条路，其间需要做出哪些变化？使众人行，是你和谁一起去；鼓励人心，是在实现愿景过程当中，你让追随者保持什么样心情。
领越®领导力另一种关键理念是，领导力是一种人际关系。领导过程其实是领导者与追随者互动一种
4、过程。领导者都是通过满足追随者最基本需求而建立、强化其领导力。怎样在共启愿景、使众人行、鼓励人心过程中，做到考虑和照顾其他人利益和需求，而不是通过职位权力优势来强迫推进一项工作开展。
最终，领导力融会于管理工作一直。惠普企业将经理人角色定义为四种：专家，行政管理者、领导和教练。在实际工作中、这四重角色是亲密有关，不能只重一面。在不一样角色里面所需要能力内容是不一样样，例如设定目、确定规则、制定流程等都属于行政管理者层面，而领导力则讲是做愿景，通过鼓励让大家一起来成长。
举个例子，目前诸多企业都处在迅速发展或者转型阶段。转还是不转，这是战略层面事情，是理性分析成果，跟领导者
个
5、人魅力关系不大。领导力处理是你做了转或不转决策之后，怎样去跟团体沟通，共启愿景定在哪儿，怎么激发大家潜能一起做成事情。这有点像师长和政委关系，师长来决定战斗打还是不打，政委来负责大伙儿用什么士气来打。
总体上说，领导者没有下属，只有追随者，影响、带领(而不是命令、强迫他们一起齐心合力去实现共同目就是领导力体现，是软性。而管理相对是刚性，企业订了战略目、销售目，完毕了就奖励，完不成就惩罚，这是管理。一种是拉，一种是推，当然，在企业里少了哪一种都不行。”
学员说：认同领越®领导力理念
甘再明 SGS(通标原则技术服务有限企业大中华区学习与发展总监
“我们给中高层经理领导力培
6、训项目重要分三大模块。首先是领导自己；然后是领导他人；最终是领导业务。领越®领导力是属于领导他人模块里面。
领越®领导力理论基础是詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳著作《领导力》，我之前就看过，非常认同里面提出领导力行为支柱模型。并且之前，我们在组织团体进行户外拓展训练时就接触过这个领导力模型，觉得效果不错。这个课程讲五大行为支柱都属于一种管理者在领导团体到达目时需要做事情。
领越®领导力课程最大特点是行为化，看得见，好评估，又有详细落地工具。因此，对于提高学员领导力效果非常明显。这是一门有效领导力提高与自我修炼课程。”
编者说：知行合一才有效
领导力学者、教练，领越®领导力高级认证导师徐中认为，领导力培训分类可以从内容和方式两个维度来划分，商学院侧重领导力知识体系学习，教学以讲授为主；培训机构侧重领导力能力发展，教学以引导式、教练式为主。领导者能力提高需要知行合一，首先，阅读某些经典领导力著作是基础；另一方面，参与某些专业领导力培训课程；最终也是最关键，还是要在实践中不停尝试和强化。
企业在选择培训机构时，可以从如下几种方面衡量：一、课程与否有坚实理论基础，与否通过较为严密实证；二、教学措施与否符合成人学习规律；三、讲课教师与否具有过硬资质；四、学员与否有较高满意度。
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