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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,封建科举制度下知识分子的病态人生,鲁迅,第一课时 12.16,学习目标：,回顾作者及了解写作背景。,初读课文，理清课文层次。,小说集呐喊彷徨；,散文集朝花夕拾；,杂文集坟二心集而已集；,散文诗野草等。,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。,周树人,文学家,思想家,革命家,呐喊彷徨,朝花夕拾,野草,一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容,译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领,，,先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。,呐喊,从百草园到三味书屋,朝花夕拾,社戏,呐喊,故乡,呐喊,藤野先生,朝花夕拾,雪,野草,已学作品,作品欣赏,学字词,阔绰（chu）：,阔气。绰：宽绰，如绰绰有余。,羼（chn）：,混和，掺杂,绽（zhn）出：,突露出来。,间（jin）或：偶然，有时候。,拭（sh）：,擦。,蘸（zhn）：,在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来。,打折（sh）：,打断。,附和（h）：,（言语动作）追随别人（多含贬义）。,不屑（xi）置辩：,认为不值得争辩。,颓唐（tu）：,精神萎靡，不振作。戕害（qing）：,伤害。戕：杀害。,1这篇小说写的是什么年代的事？,故事发生的地点在哪儿？,2小说写的是什么样的人和事？,3课文可分为几部分？,问题导学,地点：咸亨酒店,时间：清朝末年“这是,二十多年前,的事”,“短衣帮”,“穿长衫的”,“我”,人物:,第一部分,（13）,介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。,第二部分,（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。,第一层,（49节）写孔乙己一生的四个片断。,第二层,（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。,第三层,（1213）孔乙己的悲惨结局。,（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；,（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；,（3）孔乙己教小伙计识字；,（4）孔乙己分茴香豆给孩子吃。,（开端、发展）,（高潮）,（结局）,序幕：,开端：,发展：,高潮：,结局：,尾声：,交代故事发生的环境,（1-3),断腿前孔乙己的遭遇,断腿后孔乙己的遭遇,推测孔乙己已死,(最后一段）,铺垫,呼应,主体,作业布置,1、掌握字词。,2、反复朗读课文。,课后反思,通过听读初步了解了课文内容。,学生对内容感兴趣。,鲁迅,孔乙己,12.17,鲁迅,学习目标：,体会环境描写的作用。,分析人物形象并探讨作品主题。,第二课时,理情节,序幕：,开端：,发展：,高潮：,结局：,尾声：,交代故事发生的环境,（1-3),断腿前孔乙己的遭遇,断腿后孔乙己的遭遇,推测孔乙己已死,(最后一段）,铺垫,呼应,主体,小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁 举人打折了腿的遭遇最 为悲惨。因为他从此断 了一切生计，最后终于 悲惨死去。,看环境,现在的咸亨酒店,想一想,1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。,作者描写社会环境：,、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了,贫富悬殊、等级森严,的社会现实。,、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜,冷酷势利,的一面。,、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见,世态炎凉。,2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？,揭示了孔乙己不幸的社会根源,社会环境：,酒店格局,地域文化特色；,短衣帮和穿长衫的对比,贫富悬殊、等级森严的社会现实；,“我”的职务变换,掌柜冷酷势利；,掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气。,冷酷的酒店氛围，世态炎凉。,咸亨酒店是鲁镇的缩影，是半封建半殖民地社会的缩影，课文一开始就交代了故事发生的社会背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫。,掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周,对短衣帮则能欺则欺,人心势利冷酷社会世态炎凉,讨论：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处,使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。,这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。,这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。,析人物,名字来由,“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。,用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心孔乙己,“他身材很高大”，却又“青白脸色”,营养不良和不肯劳动的结果。,脸上“时常夹些伤痕”,是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。,初看外貌：,“一部乱蓬蓬的花白胡子”,既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。,他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”,说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。,在科举制度的毒害下，孔乙己的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。,给孔乙己画像,细研片断：,找出课文写的孔乙己的六个生活片断，完成后面的填空题，并分析。,酒客揭短，取笑孔乙己偷东西,评析：,人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者,勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸,，,反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。,酒客嘲笑孔乙己没有“进学”,点评：,孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。,孔乙己教小伙计识字,点评：,孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，,说明他中封建教育的毒很深,。,“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。,讨饭一样的人，也配考我么？,多乎哉？不多也。,分茴香给孩子们吃,点评：,动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。,他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以,表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。,孔乙己最后一次到酒店喝酒,点评：,这是情节的高潮部分。,孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,片断一：众人取笑孔乙己偷东西；,片断二：众人讥笑孔乙己考不中秀才；,片断三：孔乙己教小伙计识字；,片断四：孔乙己给小孩子们分茴香豆；,片断五：侧面交代孔乙己被打断腿；,片断六：孔乙己最后一次到酒店喝酒。,1、孔乙己是站着喝酒但又（）的人。,“,站着喝酒,”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。,“,穿长衫,”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。,穿长衫,2、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（）的人。,“,竭力争辩维护清白,”是因为他死爱面子，想清白做人。,“,偷窃,”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。,偶尔偷窃,3、孔乙己是穷得将要讨饭但又（）的人。,“,穷得将要讨饭,”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。,“,好喝懒做,”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。,好吃懒做,4、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（）的人。,从不拖欠酒帐,“,从不拖欠酒帐,”说明他质朴、忠厚。,5、孔乙己是以读书为傲但又（）的人。,“,以读书为傲,”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。,把“,半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤,”，表明他中封建科举的毒甚深。,把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤,6、孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又（）的人。,“,热心教伙计茴字写法,”表明他的空虚、无聊、迂腐。,“,遭到冷遇,”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。,遭到冷遇,7、孔乙己是个使人快活但又（）的人。,“,使人快活,”表明他地位卑下，已沦为笑料。,“,无人关心,”表明他结局可悲。,无人关心,孔乙己有着怎样的性格？,四体不勤,以读书人自居，卖弄学问,死要面子,自欺欺人、迂腐可笑、,穷困潦倒,自命清高,至死不悟,热心善良,好喝懒做,孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。,4、自身因素热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动,造成孔乙己悲惨命运的原因有哪些？,1、直接原因偷窃挨打，困顿而死,2、根本原因封建社会和封建科举制度的牺牲品：,3、社会因素民众的麻木、冷漠、缺乏同情,哀其不幸,怒其不争,返回,“我”,孔乙己遭遇的见证者,孔乙己故事的叙述者,冷漠,课文从酒店小伙计的视角，以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉；以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。,揭主题,小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态,。,思考讨论文章的“笑”,孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？如何理解各种人对孔乙己的取笑？,课文几次写到笑，各有什么不同的含义？,第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。,冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。,第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人,麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。,酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。,第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，,笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。,第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是,天真无邪的笑。,第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种,笑声越发显得悲凉，毫无人性,，当时社会人跟人冷漠无情。,品味各种笑：,小伙计的笑，,是不经意的、附和着的,解脱的笑。邻居孩子的笑,，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”,天真无邪的笑,。,短衣帮的笑,，,是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是,麻木不仁的笑。,掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的,自私而卑劣的,笑,。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。,笑的艺术效果,小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，,孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。,这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。,赏析作品语言精练、深刻、生动传神,1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。,2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个,善良、贫寒、迂腐,的老年读书人的性格。,赏析作品语言精练、深刻、生动传神,3、“只有穿长衫的，才,踱,进店面隔壁的房里”,踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。,4、“,排,出九文大钱”与,“,摸,出四文大钱”,“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。,从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。,“我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了”,分析：“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。,赏析作品语言精练、深刻、生动传神,布置作业：,找出文中关于孔乙己的,外貌、动作、语言等方面的描写的句子。,课后研讨与练习一、二。,鲁迅,学习目标：,结合例句，体会本文的写作特色。,第三课时 12.21,研写法,1、小说的布局结构很精巧。,小说用第一人称、以小伙计的所见所闻为中心进行结构布局，在以小伙计的视角和口吻回忆叙写20年前的往事之中，融人成年人（作者）的解释与判断，使作品既真实感人又深刻丰富。,2、作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。,肖像描写,“身材高大”完全有可能自食其力,“皱纹间常夹些伤痕”常受凌辱、吊打,“衣服又脏又破”懒，生活极度困苦,一部乱蓬蓬花白的胡子”年纪大，潦倒,语言描写,“满口之乎者也”麻木不仁,“君子固穷”自欺欺人、死要面子,动作描写,“排出几文钱”拮据而穷酸、显示阔气,“坐着用这手慢慢走去了”境遇悲惨，但仍好喝,神态描写,“不屑置辩的神气”自命清高,“恳切地说”心地善良,3、在对比中突出主题。,如：短衣帮和穿长衫的对比，突出贫富悬殊、等级森严的社会现实；,众人的笑和孔乙己的苦对比，表现人情冷漠，世态炎凉的社会现实。,丁举人和孔乙己的对比，同是读书人，丁举人孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。,4、语言精练、深刻、生动传神。,例：（1）“只有穿长衫的，才,踱,进店面隔壁的房里。”,这文中的一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。,（2）“,排,出九文大钱。”,这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿态和显示他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。,（3）“孔乙己便,涨红了脸,，额上的,青筋条条绽出,，争辩道，”,这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。,（4）“孔乙己着了,慌,，伸开五指将碟子,罩,住。”,这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。,这是鲁迅先生的著名的小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。文中还有许多精彩的地方，请大家找出自己喜欢的地方，谈谈理由。,1、任选题目说话。,孔乙己是个可笑而又可悲的人。,孔乙己是个可怜而又可憎的人。,2、以酒店掌柜的角度来看孔乙己，试着向大家介绍孔乙己这个人物。,3、结合范进中举，谈谈你对科举制度的看法。,一、为下列括号前的一个字选择正确读音。,间()或 A.B.,踱()步 A.B.),绽()开 A.B.,不屑()A.B.,附和()A.B.,A,A,A,A,B,二、本文多次使用省略号，为下列各句选择其用法类型A.表示因被抢白而话未说完B.表示思想的跳跃C.表示思索在进行D.表示心情的矛盾,1.“跌断、跌，跌”(),2.“你怎么这样凭空污人清白”(),3.对呀对呀！回字有四样写法，你知道么！”(),4.“读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”(),D,A,C,B,三、判断下列各题，在括号内用“、”表示正误。,1.孔乙己中的“我”就是作者本人。(),2.孔乙己选自鲁迅写的小说集呐喊。这篇小说写于五四”前夕，是作者继狂人日记之后的第二篇白话小说。(),3.藤野先生、孔乙己、故乡、一件小事都是鲁迅先生的小说。(),4.人物、故事情节和环境是小说的三要素。(),5.小说中的人物是作者根据故事情节创造出来的。(),6.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。(),7.小说中的人物形象是通过人物间的矛盾冲突展示的。(),作业：,1、根据课文写一篇孔乙己小传。,2、任选一题目，写一则读后感。,A）笑声中的悲剧,谈环境描写的作用,B）病态的社会，灰 色的人生,谈孔乙己的性格 及人生轨迹。,范进 与 孔乙己,1、范进中举和孔乙己在反映的主题上 有何共同之处？,2、范进和孔乙己的性格、命运有何异同3、你能看出两位作者的态度吗?,遭辱骂,范进,：唯唯连声说“岳父见教的是”,孔乙己：“窃书不能算偷”,生活贫困,范进,：手里插个草标、东张西望卖鸡,孔乙己：小偷小摸，不肯脱下又脏又破的长衫,范进懦弱迂腐，甘受屈辱，自卑自贱奴才相,孔乙己自视清高、孤芳自赏的傲气,范进,：“幸得出老先生门下”,孔乙己：显出不屑置辩的神气,世故圆滑,迂腐,范进,：“若有用完了，再来问老爹讨来用。”,孔乙己：分茴香豆,城府极深，狡诈虚伪,善良,结局,范进,：疯,夸张的手法，但不失真。中举发疯虽不是普遍现象，却如鲁迅所说是“会有的实情”。它是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂的普遍心理的城乡描写和辛辣讽刺，具有深刻的社会意义。,孔乙己：大约的确死了,无情揭露整个人吃人的社会制度。,疯癫的举人与落魄的童生,疯癫的举人与落魄的童生,市侩的狂迷与主顾的凉薄,夸张的变形与白描的勾勒,都怀着一腔忧愤，以“谐”“讽”的文笔奋笔抨击黑暗腐朽的封建制度。,有一部叫南部新书的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗：,良人的的有奇才，,何事年年被放回？,如今妾面羞君面，,君若来时近夜来！,1901年，慈禧下令改革科举。考试内容中加中外政治历史。为了迎合此旨意，有一次考官出题时把法国的拿破仑塞进去了，因粗略知道拿破仑与中国的项羽一样是一位以失败而告终的猛将，便出了一道中外比较试题：项羽拿破轮论。出题的考官赶时髦，可来自全国的八股考生哪里跟得上？于是赶出了笑话。一位考生一开笔就写道：,夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉？使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者？拿全轮而不胜，而况于拿破轮也哉？,课后反思：,课堂气氛不够活跃。探讨写法有难度。,