八年级语文上册第二单元6未有天才之前省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,未有天才之前,鲁迅,1/25,作者介绍：,鲁迅（1881.9.261936.10.19），原名周樟寿（后更名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大无产阶级文学家，思想家，革命家，出生于浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日志。他著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊、彷徨历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等16部。,鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东主席评价他是伟大无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命主将。,2/25,导入,本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学从属中学校友会上演讲，他演讲主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章主旨。,这是一篇80年前伟大思想家面向成人听众所作演讲词。要想真正读懂文章内容，有必要了解鲁迅先生生平和思想，了解当初社会背景和文化背景，尤其是演讲中包括到如“新文化运动”、新青年、“整理国故”、“崇敬创作”等文化名词，不然你就读不懂。,学习这篇课文，在字词上、语言上有一些和当代汉语不一致使用方法和文法，请调动你语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表示意思和思想情感。,3/25,学习目标,1、了解鲁迅先生演讲稿中提倡“泥土”精神思想精华，思索其现实意义。,2、体会鲁迅先生演讲语言特色，感受其犀利逻辑力量。,3、思索“大家都来做泥土”现实意义。,4/25,注意以下字词读音与释义,厌薄（）譬如（）,不肖（）国粹（）,戕贼（）寒噤（）,5/25,6/25,若以“未有天才之前”作为一句话开始，请从文中找出适当句子来完成它，让它能够作为全文中心意思表示。,“未有天才之前，,”,题目,未有天才之前，,应该先要求能够使天才生长民众,中心论点,7/25,第一部分：（13段）,提出自己观点：要产生天才，就要有使天才生长民众。,第二部分：（49段）,批判封建主义势力对新思想新文化围剿，对青年人摧残。,文章划分结构,第三部分：（1012段）,发出呼吁，号召大家都来做培植天才泥土，做新思想新文化支持者。,8/25,鲁迅为何会发表这篇名为“未有天才之前”演讲？,鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生能够证实哪两件事？,第一部分分析,一是中国现在没有一个天才二是大家对于现在艺术厌薄。,因为人们对天才产生呼声很盛大。,9/25,这里作者用了怎样论证方法？并加以分析它们作用。,第一部分分析,10/25,鲁迅为何会发表这篇名为“未有天才,之前”演讲？,因为人们对天才产生呼声很盛大。,鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生能够证实哪两件事？,一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在艺术厌薄。,11/25,这里作者用了怎样论证方法？并加以分析它们作用。,参考：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密 拿破仑：之所以成为英雄，是因为背后有许多兵；而今天人要成为天才，背后必须得有许多民众。比喻论证以花比喻天才，以土壤比喻促整天才成长民众，比喻恰切精当，把抽象理论形象化，一下了抓住了问题实质，使人轻易明了，印象深刻。,12/25,鲁迅先生提出了天才产生需要民众这一论点，指出社会更多是对天才扼杀。作者从哪几个方面叙述了当初缺乏天才产生土壤？,第二部分分析,整理国故,崇敬创作,恶意批评,13/25,整理国故,这个口号最早是由新文化阵营提出来。当初北京大学旧派学生在封建旧文化维护者支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故口号，反对国故社以封建思想保留国粹。但以后胡适过分夸大了整理国故意义，反对学生运动，以致走到了学生对立面。鲁迅与胡适等人观点不一样，从而批判整理国故论调。,14/25,这些现象存在不但不利于天才培养，而且组成了天才成长最大障碍。对此，鲁迅指出这些社会现象实质是什么及造成什么后果？,参考：“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这么旗号，阻止青年从事活学问和新艺术以致新艺术没有生根发芽基础，最终会造成中国与世界完全隔绝，鲁迅认为既要整理旧也要搞活新。,15/25,“崇敬创作”之所以妨碍天才产生，是因为它表面上提倡创作，实际上是排斥外来思想和翻译过来外国作品，结果是束缚了作者与读者视野，使人们都缩进旧圈套中去。这种排斥异己唯我独尊、妄自菲薄风气，必定会对中国文坛发展产生负面影响，不但产生不了天才，“即使产生了，也是活不下去”。鲁迅主张要主动借鉴人家。,“恶意批评”则是直接打击天才产生。原来批评家存在应有利于创作发展，但实际这些恶意批评却眼高于顶，目空一切，肆意攻击。扼杀了嫩苗，而这其中就有可能是天才嫩苗。鲁迅认为幼稚是必经阶段，对于恶意批评，无须在意。,16/25,缺乏“泥土”现象举例,实质,后果,处理方法,论证方法,整理国故,吸纳新思潮、脱离旧套,类比、比喻,崇敬创作,排外思想 轻翻译,恶意批评,扼杀天才,17/25,缺乏“泥土”现象举例,实质,后果,处理方法,论证方法,整理国故,抵制新思想,中国与世界完全隔绝，隔绝天才成长路径,吸纳新思潮、脱离旧套,类比、比喻,崇敬创作,排外思想,轻翻译,产生不了天才，即使产生了，也是活不下去,能够容纳,比喻,恶意批评,不培育，不爱护,扼杀天才,要有实干精神甘做泥土,举例、比喻,18/25,第四段在文中作用？,第二部分分析,承上启下，是从正面立论到反面论证转换枢纽。不然，上下文就不是一个有机整体，就会使读者不知所云。,19/25,三段分别叙述我们应该做什么，,怎样做，和为何做问题。,文章最终发出了号召，作者思绪是什么？,第三部分分析,20/25,第10段：指明培育天才泥土大家都 能够做。,第11段：简明叙述怎样做泥土。,第12段：为何号召大家都来做泥土。,21/25,“泥土”含义是什么？为何作者要号召大家“都能够做”？,支持和培植天才社会文化环境。因为天才产生要靠民众营造社会文化环境，而这又与每一个人相关，天才是少数，并不是都能够做天才，然支持培植天才“泥土”只要你肯，应该都能够做。,22/25,要怎样才能做使天才产生民众呢？,参考：从上文批驳种种论调来看，做到破除守旧、排外心理，了解包容未来天才幼稚。,为何作者指出做泥土条件是“然而不是坚苦卓绝者，也怕不轻易做”？这反应了作者对于民众们什么样期待？,参考：在这三段中，贯通是作者对于“泥土”精神，即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干精神重视与观赏，这是经典鲁迅精神，也是鲁迅在以后著作、通信中，一再强调。这里是本文精华所在，也是应该好好读解领会之处。,23/25,若让你选择，是做横空出世天才，还是做“楼下一块石材，园中一撮泥土”？,24/25,本,文语言精言简,意赅，说理周全,在演讲中，演讲者注意利用各种论证手法。,本文语言有“味”，需仔细品味。,语言辩证周全，既批评错误做法，又能够必定其合理做法。,25/25,