必修部分--第四章--第二节--人和高等动物生命活动的调节-(一、体液调节).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一、体 液 调 节,一、动物激素的种类和生理作用,产生部位,激素名称,生理作用,激素成分及分泌异常病症,促,激素释放激素,促进,合成和分泌相关的促激素,多肽,促激素,促进相关腺体合成和分泌相关激素,多肽,下丘脑,垂体,产生部位,激素名称,生理作用,激素成分及分泌异常病症,胰岛,胰高血糖素,调节糖类代谢，,血糖浓度，促进肝糖元,和非糖类物质的转化,蛋白质,肾上腺,肾上腺素,促进机体的新陈代谢，加快物质,过程,氨基酸的衍生物,提高,分解,分解,产生部位,激素名称,生理作用,激素成分及分泌异常病症,肾上腺,醛固酮,促进肾小管和集合管对,的重吸收和对钾的排出,固醇类,钠,产生部位,激素名称,生理作用,激素成分及分泌异常病症,性腺,雄激素,促进生殖器官的发育和,细胞的生成，激发并维持各自的,；雌激素能激发和维持正常的性周期,固醇类,雌激素,促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件,生殖,第二性征,孕激素,二、激素分泌的调节及相关激素间的作用,1,激素分泌的调节,(1),方式：,调节。,(2),意义：使血液中的激素维持在正常的,的水平。,(3),实例：甲状腺激素分泌的调节机制,反馈,相对稳定,同一生理效应,增强效应,生长激素,甲状腺激素,相反,胰岛素,胰高血糖素,二氧化碳,1,(2011,达州质检,),切除成年雌犬的垂体，哪种症状不会,出现,(,),A,类似切除甲状腺的症状,B,无排卵现象,C,肾上腺功能减退,D,血糖浓度升高,解析：,垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺、促性腺激素作用于性腺、促肾上腺素作用于肾上腺，但垂体分泌的激素不能作用于胰岛。,答案：,D,2,下列关于动物激素的来源及其生理作用的叙述，错误的是,(,),选项,激素,分泌腺体,生理作用,A,胰岛素,胰岛,B,细胞,抑制肝糖元的分解和细胞对葡萄糖的分解利用,B,孕激素,卵巢,促进子宫内膜和乳腺等的发育,C,促性腺激素,垂体,促进性腺生长发育，调节性激素的合成和分泌等,D,醛固酮,肾上腺,促进肾小管对,Na,的吸收和,K,的分泌,解析：,胰岛素的作用是促进肝糖元的合成，促进细胞对葡萄糖的分解利用。,答案：,A,3.,已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋,白质类物质。请据图指出下列叙述正,确的是,(,),A,切除,，图中所列激素的合成分泌,量都将减少,B,切除,，下丘脑分泌的激素也可直,接作用于,C,若让该动物口服促性腺激素，则,活动将增强,D,若让该动物口服雌性激素，则,活动将减弱,解析：,切除垂体，促性腺激素和雌性激素的分泌量减少，但促性腺激素释放激素的分泌量则增加，下丘脑分泌的促性腺激素释放激素只能作用于垂体，而不能作用于性腺。促性腺激素化学本质是蛋白质，口服会被消化，起不到相应的作用。,答案：,D,4,为验证,“,甲状腺激素具有促进幼年动物发育,”,的作用，,某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合,后进行观察。作为对照，他们还应该,(,),A,用一只成年的家兔做同样的实验,B,用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中,观察,C,用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相,同的环境中观察,D,用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素,并在相同的环境中观察,解析：,根据实验设计的单一变量原则，“将一只幼年家兔的甲状腺摘除”的对照实验应是用一幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察。,答案：,D,5.(2011,兰州模拟,),右图为激素与,靶细胞发生作用的示意图，请据,图回答下列问题。,(1),图中结构,的化学成分是,_,。,(2),如果,表示的激素是促性腺激素释放激素，则靶细胞为,_,；若靶细胞是甲状腺细胞，则,表示的激素是,_,；当甲状腺细胞分泌激素过多时，会抑制相关腺体的分泌活动，激素的这种调节方式叫,_,。,(3),如果,是胰岛素，靶细胞为骨骼肌细胞，则该激素能促进细胞进行的生理反应有,_,_,。,(4),型糖尿病人的胰岛素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据图分析,型糖尿病人最可能的病因是,_,_,。,解析：,是位于细胞膜表面与细胞间信息传递有关的糖蛋白；促性腺激素释放激素的靶细胞为垂体细胞，而促甲状腺激素的靶器官为甲状腺；胰岛素可促进血糖进入细胞，加速葡萄糖在细胞内氧化分解，同时还能促进骨骼肌细胞合成肌糖元。体内血糖浓度维持正常不仅需要胰岛素含量正常，同时也需要胰岛素能完成对靶细胞代谢的正常调节作用，即胰岛素能将信息通过靶细胞表面的受体传递给靶细胞，所以胰岛素不能与受体正常结合将影响胰岛素调节作用的正常发挥。,答案：,(1),蛋白质,(,或糖蛋白,),(2),垂体,(,细胞,),促甲状腺激素,(,负,),反馈调节,(3),促进葡萄糖进入骨骼肌细胞；加速葡萄糖的氧化分解；,促进肌糖元的合成,(,写出任意两项即可,),(4),胰岛素不能和受体结合而发挥作用,(,或受体发生改变,),考点一,动物激素的种类及生理作用,命题解读,动物激素的来源、生理作用及激素分泌的调节是近年高考的热点所在，特别是关于胰岛素、胰高血糖素对血糖平衡的调节及甲状腺激素的调节作用等考查频率相对更高，命题形式为选择题或非选择题。,示例,1,(2010,广东高考,),血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。如图是血糖调控模式图，据图回答：,(1),当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径,使血糖水平恢复正常，其主要机理是,_,分泌增,多，促进了,_,分解成葡萄糖，使血糖水平升高。,(2),如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛,_,细胞受损，导致体内,_,分泌减少。,(3),胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要,_,、,_,和,_,等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，,主要由细胞呼吸产生的,_,直接提供。,解析,本题主要考查血糖浓度调节的相关知识。,(1),低血糖状态下，胰岛,A,细胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促进糖元分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。本题中胰高血糖素作用于肝脏，因而是促进肝糖元分解成葡萄糖。,(2),机体长期处于高血糖状态，即血糖浓度不能下降，而降低血糖浓度的激素是胰岛素，胰岛素分泌的场所是胰岛,B,细胞，则该机体胰岛,B,细胞可能受损，体内胰岛素含量偏低。,(3),调控血糖浓度的激素属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖体上合成，在内质网上进行加工、折叠、组装以及加糖基团等，在高尔基体上再进行加工，整个过程需要能量，能量的直接来源是,ATP,。,答案,(1),胰高血糖素肝糖元,(2)B,胰岛素,(3),核糖体内质网高尔基体,ATP,1,激素调节模式,激素的作用具有特异性。激素随血液运输分布到全身各,处，与组织细胞有着广泛地接触，但激素只对那些识别,该激素信息，并能对它发生反应的组织细胞才能产生作,用。这些能被激素作用的细胞和器官称为,“,靶细胞,”,和,“,靶器官,”,。如图所示：,2,激素调节的特点,(1),微量和高效。激素在血液中含量很低，但却能产生显,著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。,(2),通过体液运输。内分泌腺没有导管，所以激素进入到体,液中，随血液流到全身。,(3),作用于靶器官、靶细胞。激素的作用具有特异性，它具,有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞。如促甲状,腺激素释放激素只作用于垂体，而促甲状腺激素只作用,于甲状腺。,(4),激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化,作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。,(5),与神经调节相比，以激素调节为主的体液调节具有反,应速度较慢、作用范围广泛、作用时间较长久的特点。,(6),激素一经靶细胞接受，发挥作用后，就被分解了，即,发生代谢性失活。,1,科研人员分别给三只大白鼠注射了,a,、,b,、,c,三种激素后，,观察到的相应反应如下表，据此判断激素,a,、,b,、,c,的化学,名称依次是,(,),注射的激素,注射以后的反应,a,激素,低血糖，甚至昏迷,b,激素,促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显,c,激素,使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加,解析：,胰岛素具有降低血糖的作用，注射后可引起低血糖，甚至昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是：促进蛋白质的合成及骨的生长；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，加速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。,答案：,C,A,甲状腺激素、胰岛素、生长激素,B,胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素,C,胰岛素、生长激素、甲状腺激素,D,生长激素、胰岛素、甲状腺激素,2,下图表示人体内化学物质传输信息的,3,种方式。神经递质,和性激素的传输方式依次是,(,),A,B,C,D,解析：,神经递质是在相邻神经元之间直接传递信息，而激素的传递需要经过体液的运输作用。图表示的方式是自身分泌的物质量过多或减少时，能抑制或促进分泌细胞的分泌，如胰岛,B,细胞分泌胰岛素就是此种情况。,答案：,D,考点二,动物激素分泌的调节机制,命题解读,动物激素的分泌调节可包括神经调节、神经,体液调节及反馈调节。近年高考对反馈调节，特别是甲状腺激素的反馈调节考查较频繁，题型包括选择题、非选择题。,示例,2,(2009,江苏高考,),下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。,(1),图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有,_,功能。,(2),如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变,化分别是,_,；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质,丙的分泌量,_,，原因是,_,。,(3),物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的,_,结合，反映,出细胞膜能进行,_,。,(4),若刺激图中,A,点，电表指针偏转的情况是,_,_,。,解析,(1),由图可知，下丘脑神经细胞能分泌激素甲，说明它还具有内分泌功能。,(2),丙物质是甲状腺激素，用物质丙饲喂正常动物，使其体内甲状腺激素含量升高，对下丘脑和垂体有抑制作用，分泌的甲、乙应减少。用物质乙饲喂正常动物，由于乙是蛋白质类激素，在消化道内会被分解，所以丙的分泌量基本不变。,(3),物质乙作用的靶细胞是甲状腺细胞，物质乙与膜上的受体结合，反映出细胞膜能进行细胞间的信息交流。,(4),刺激,A,点，指针会发生方向相反的两次偏转。,答案,(1),内分泌,(,分泌激素,),(2),减少、减少没有明显变化物质乙,(,糖蛋白,),被消化分解而失去作用,(3),受体细胞间的信息交流,(4),从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位,激素分泌的调节机制,激素分泌的调节方式有神经调节、神经,体液调节以及反馈调节，机制如图：,(1),神经调节：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是,反射弧效应器的一部分。如肾上腺素的分泌、胰岛素和,胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可,直接接受有关神经的调控。,(2),神经,体液调节：此种调节方式是在神经系统的参与下,通过下丘脑、垂体分泌的相应激素调控某些内分泌腺的,活动。如甲状腺激素、性激素的分泌。,(3),反馈调节：若反馈调节是抑制相应激素的分泌，称为负,反馈，如甲状腺激素的分泌；若是促进相应激素的分泌,则称为正反馈，如月经周期中黄体生成素的释放。反馈,调节过程如图：,3,下图表示人体在寒冷环境中与维持体温恒定有关的激素,调节过程，下列各项说明中不正确的是),.,甲为促甲状腺激素释放激素，当丙增多时会抑制,甲的分泌,B,乙为促甲状腺激素，当丙增多时乙的分泌量会随,之而增加,C,丙为甲状腺激素，它能提高细胞代谢的速率，使,机体产生更多的热量,D,人体内激素含量的这种调节方式称为反馈调节,解析：,图中甲为促甲状腺激素释放激素，乙为促甲状腺激素，丙为甲状腺激素，当丙增多时，会反馈性地抑制甲、乙激素的分泌。,答案：,B,4,(2011,哈尔滨模拟,),下图是人体部分组织示意图，,a,、,b,、,c,、,d,代表人体内不同激素，下列有关叙述中，错误的是,(,),A,当正常人中午还未进餐时，图示中的激素,d,不会增多,B,激素,c,既不提供能量，也不起催化作用，但能使特定的靶,细胞生理活动发生变化,C,激素,b,和激素,c,有拮抗作用,D,如果人体内激素,b,分泌过多时，促甲状腺激素释放激素和,促甲状腺激素都会减少,解析：,由图可确定,a,是性激素，,b,是甲状腺激素，,c,是肾上腺素，,d,是胰岛素。中午未进餐，血糖浓度比较低，胰岛素含量不会增多；激素,b,和激素,c,有协同作用。,答案：,C,示例,(2010,天津高考,),根据下列实验结果回答问题。,实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水,30,天，结果如图,1,。,(1),该实验的目的是探究,_,。,(2),手术应切除,_,。每次注射各激素的量应按照,_,来计算。,(3),图,1,表明胰岛素具有,_,的作用，胰岛素与生长激,素共同作用的效应,_(,小于,/,等于,/,大于,),它们单,独作用之和。,实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图,2,。,(4),开始刺激后，血糖浓度将,_,，原因是,_,_,。,(5),图,2,中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接,抑制胰岛,A,细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组,织中注射,_,，通过检测注射前后其周围血液中,_,的浓度变化来确定。,解析,(1),从图,1,中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。,(2),该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。,(3),由图,1,可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长的作用。,(4),由图2,曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖。,(5),胰岛,A,细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛,A,细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定。,答案,(1),胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响,(2),垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重,(3),促进大鼠生长,(,或加强生长激素的促生长作用,),大于,(4),降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖,(5),胰岛素胰高血糖素,1,验证各种激素生理功能的实验处理方法,激素,研究方法,实验操作,观察指标,甲状腺激素,饲喂法,实验组：实验动物普通饲料激素对照组：实验动物普通饲料,动物的活动状态、耗氧量、发育程度,性激素,实验动物第二性征的改变、交配行为,激素,研究方法,实验操作,观察指标,胰岛素,摘除法注射法,实验组：,实验动物手术摘除内分泌腺,实验动物手术摘除内分泌腺注射激素,对照组：实验动物手术切口但不摘除内分泌腺,动物活动状态、血糖含量,胰高血糖素,血糖含量、尿糖测定,生长激素,动物生长发育状况,2,设计实验中应注意的事项,(1),用动物进行激素实验，须注意单一变量原则，保持实验,组与对照组动物的性别、年龄、发育状况、体重、所喂,饲料等相同，以排除对实验变量的影响或对实验结果的,干扰。,(2),进行注射法实验时，对照组应注射,“,生理盐水,”,，切不,可注射,“,蒸馏水,”,(,饲喂实验的对照组可使用蒸馏水,),。,(3),探究,“,发育,”,问题时应选用,“,幼年动物,”,做实验，因,“,成年动物,”,发育早已完成，不能再用于做探究发育问题,的研究对象。,(4),研究激素的生理作用时，蛋白质类激素只能注射，不能,饲喂。,1,(2010,福建高考,),研究发现，胰岛素必须与细胞膜上,的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组,织细胞膜缺乏该受体，则可能导致,(,),A,细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高,B,细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低,C,细胞加速摄取血糖，血糖水平过高,D,细胞加速摄取血糖，血糖水平过低,解析：,胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，使血糖水平降低。根据题干信息可知，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡，因此如果人体组织细胞膜缺乏该受体，那么胰岛素的作用将受到影响，会导致细胞减缓摄取血糖，使血糖水平过高。,答案：,A,2,(2010,海南高考,),成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高,时，可能出现,(,),A,体温升高、耗氧量减少,B,体温下降、耗氧量增加,C,神经系统兴奋性提高、耗氧量增加,D,神经系统兴奋性提高、体温下降,解析：,甲状腺激素可促进新陈代谢，增加产热量，,提高神经系统的兴奋性。,答案：,C,3,(2009,广东高考,),关于人体激素的叙述，错误的是,(,),A,激素在人体内作为信息物而发挥作用,B,激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用,C,甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应,D,正常人体内，激素的分泌受反馈调节,解析：,激素不具有催化作用，而是调节新陈代谢。,答案：,B,4,(2010,北京高考,),环境激素是指由于人类的生产和生活活,动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素,H,对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素,H,分别处,理对照组和实验组雄性小鼠,(,每千克体重注射,12.5 mL,，,每,天,1,次，连续,21,天，,n,20),。,实验结束后，对每只小鼠产,生的精子计数。实验内容及结果见下表。,实验组,对照组,1,2,注射物,玉米油,H(,浓度,100 mg/L),H(,浓度,200 mg/L),精子数均值,(,10,7,个,),7.13,5.09,4.35,请分析并回答：,(1),表中数据显示，环境激素,H,浓度增高，小鼠生成精子数,_,。,(2),小鼠脑中的,_,调节,_,释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌,激素，并生成精子。精子是由睾丸中,_,细胞,(2n),经,_,发育来的。,(3),正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为,_,。,(4),有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子,DNA,分,子发生,_,和,DNA,片段,_,所致。,(5),环境激素可沿着,_,传递进入人体，被,_,接,受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。,解析：,(1),观察表格，实验组比对照组精子数均值少，实验组,2,比实验组,1,精子数均值少，说明环境激素,H,浓度增高，小鼠生成精子数减少。,(2),睾丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘脑调节垂体释放的促性腺激素的影响，精子是由睾丸中精原细胞经减数分裂发育而来。,(3),正常雄鼠体内性激素浓度偏高，会反过来抑制下丘脑、垂体释放相关的激素，该调节称为负反馈调节。,(4),染色体的重要组成成分是,DNA染色体缺失是由于,DNA,分子发生断裂和,DNA,片段丢失所致。,(5),环境激素进入生物体内可沿着食物链传递进入人体，作用于特定的靶细胞，然后干扰精子的生成，使人的生育能力降低。,答案：,(1),减少,(2),下丘脑垂体精原减数分裂,(3),负反馈,(4),断裂丢失,(5),食物链靶细胞,5,(2009,全国卷,),春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入,请回答：,(1),鸟类的繁殖活动是通过机体的,_,和,_,两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于,_(,下丘脑、垂体、性腺,),。,(2),上面图解中的,A,、,B,、,C,分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是,_,、,_,和,_,。,C,进入血液后，通过,_,作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。,(3),据图判断，若要验证,B,的生理作用，,_(,能、不能,),用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是,_,_,。,解析：,(1),由图解可知：外界环境信号通过神经系统刺激下丘脑，而下丘脑将神经信号转换成激素信号，通过垂体实现了对性腺分泌活动的调控。故鸟类的繁殖活动是通过神经调节和体液调节两种方式共同完成的。,(2),下丘脑、垂体、性腺分泌的物质分别为：促性腺激素释放激素、促性腺激素和性激素。性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节机制相同，即血液中性激素含量增加到一定程度时，可通过负反馈作用抑制下丘脑和垂体中相关激素的合成和分泌。,(3)B(,促性腺激素,),的生理作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌，即其作用需通过性腺来体现。故验证,B,的生理作用，不能对实验动物作切除性腺处理。,答案：,(1),神经调节体液调节下丘脑,(2),促性腺激素释放激素促性腺激素性激素反馈,(3),不能鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用,注：,点击以上图片进入“课时跟踪检测”,