诗歌答题规范市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏,规范答题技巧,克拉玛依高级中学 石秋萍,1/94,教学目标,分析近三年新课标高考卷诗词鉴赏题，总结出题规律、题目类型,总结答题模式，学习在操作中规范答题语言,经过练习强化巩固术语使用,2/94,第,一，明确考纲要求,考什么,第二，简析高考试题,了解怎么考,第三，怎样突破,（介绍鉴赏方法）,怎么应考,3/94,1、鉴赏诗歌,作品,形象、语言和表示技巧。,2、评价诗歌,作品,思想内容和作者观点态度。,一、明确考纲要求,（,考什么,）,4/94,高考诗歌鉴赏大致包含以下内容：,1、鉴赏古诗作品里形象,诗中主人公形象、诗人自己形象、诗中所描写景与物。,5/94,2、鉴赏古诗语言,准确了解相关词语,特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,，准确了解主要词语深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表示情感、创造意境艺术效果等。,6/94,3、鉴赏诗歌作品各类表示技巧,修辞,：,如，比喻、比拟、对偶、借代、夸大、,互文、通感、双关、对比、反语、重复等。,表现手法：,如，虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬衬托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。,7/94,4、评价诗歌作品思想内容或观点态度：,评价是对诗歌思想(感情)内容或作者观点态度进行简评。简析诗歌思想意义、人生意义以及作者生活情趣、审美情趣、价值观念等等。,8/94,二、近年考题,浏览与简析,（怎么考）,9/94,-高考语文试题海宁卷古诗鉴赏考点,小斋即事刘一止 宋 五律 写志 2题3问 11分 内容手法 情感,题李世南画扇蔡肇 宋 七绝 题画 2题4问 11分 内容景趣效果,鹧鸪天 代人赋辛弃疾宋词 田园 2题4问 11分 内容手法情感构思,雨雪曲 江总 南朝陈 乐府诗边塞2题4问 11分 环境内容效果情感,10/94,古典诗词鉴赏题问答模式,起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第卷以主观题形式进行考查。综观近几年高考试题，有四个特点非常显著：,一是试题切入角度小，但以对全诗了解为基础，,且离不开景、情、境、理。,二是文字浅易，抒发是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。,三是篇幅短小，基本取材于诗歌律绝，词曲小令。,四是文本基本取材于唐宋。,11/94,高考诗歌选材类型小结,1、借景抒情类,2、即景抒怀类,3、羁旅行役类,4、山水田园类,（含隐逸诗）,5、抒发壮志类,6、讴歌河山类,7、边塞军旅类,8、咏史怀古类,9、伤春伤别类,10、忧国忧民类,11、托物言志类,12、题画诗类,12/94,应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌隔膜，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个主要原因就是考生答题不规范、不完整，轻易遗漏一些关键点，只能“意会”而不能有效地“言传”，殊为可惜。,13/94,第一个模式 分析意境型,提问方式：这首诗营造了一个怎样意境？,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？,解答分析：这是一个最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,14/94,答题步骤,描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。,概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。,分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。,15/94,练习示例,绝句二首(其一),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,问：此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析,16/94,答：此诗描绘了一派漂亮初春景象,(步骤一),.,春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。组成一幅明净绚丽春景图。,(步骤二),表现了诗人结束奔走流离、生活安定后愉悦闲适心境。,步骤三),17/94,广东卷：江汉 杜甫,江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,无须取长途。,诗中二三联用了,“,片云,”,、,“,孤月,”,、,“,落日,”,、,“,秋风,”,几个意象，请分析其,情景交融,意境。,答案：,“片云”“孤月”既为实景，也有喻意,。,“片云”在空中浮荡，就像自己漂泊异乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都孤独寂寞。“落日”喻自己黄昏暮年，“秋风”则是眼前实景，与,上句,“落日”,意象相对，,虚实结合。,两联,情景交融，,营造出一个天高道远、孤月独照,冷清,意境。,抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析,概括，,揭示组成意境特点高考示例,18/94,秋夜朱淑贞,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明,此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能表达诗人感情一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简明分析诗人在这两句诗中是怎样营造意境。,答：凉。“凉”字既写秋夜天凉，又写心境孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这么景与深夜无眠愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）意境。,练习操作,19/94,注意把握诗歌意象,透过意象把握诗歌内容和诗人抒发情感。,月亮,是思乡代名词,柳絮,表送别离愁,红豆,比喻男女爱情或朋友情谊,双鲤,代书信（鸿雁,亦有此意）,采薇,指隐居生活,折桂,比喻科举及第,击楫,指报效国家、收复失地,20/94,松,松树是傲霜斗雪典范。,竹,竹在传统文化中代表着一个高洁品行。,梅,梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高,洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。,菊,坚强品格，清高气质。,21/94,莲,因为,“,莲,”,与,“,怜,”,音同，借以表示爱情。,梧桐,是凄凉悲伤象征。,杜鹃,凄凉、哀伤象征。,鹧鸪,鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险联想。,和满腔离愁别绪，常指代这类情感。,蝉,寒蝉经常是悲凉惆怅代名词。,鸿雁,经常引发游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。,西风,往往表示,伤感、不平、惆怅等情感。,西路,（秋天），西成,（秋收），,阳月,（农历十月），,散发,（在家闲居状），,九重,（京城或帝宫）等,22/94,第二种模式 分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样表现手法？,提问变体：请分析这首诗表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己情感？有何效果？,试结合诗内容，分析诗人是怎样使用 XX这一手法？,23/94,第二种模式 分析技巧型,解答分析：,表现手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些表现手法。,表现手法分写作手法、表示手法、修辞手法三大类。,24/94,诗歌鉴赏之艺术手法,25/94,艺术手法,1 表示方式,2 表现手法,3 修辞方法,4 结构技巧,26/94,表示方式,记叙、议论、说明、,抒情,、,描写,。,抒情:,直接抒情直抒胸臆,*间接抒情：,1,借景抒情,触景生情 融情入景 情景交融,2借事抒情/即事感怀,3,托物言志,托物寓理,4,借古讽今,借古喻今咏史言志,借古鉴今借古抒怀,怀古伤今,5用典抒情,描写：,白描/细节描写/侧面描写等,27/94,表现手法,1、比兴/用典/对比,2、,衬托,：以动衬静、以声衬寂、以明衬暗、以乐景衬哀情,3、,虚实结合,/联想和想象/侧面虚写/,曲写（对写）,：如以对方写自己（委婉含蓄）,4、渲染/衬托,5、白描/细节描写,6、象征/托物言志,7、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆,8、,侧面描写,：如视觉、触觉、听觉、嗅觉,9.化虚为实,10、欲扬先抑、欲抑先扬,11、现实主义与浪漫主义/写实和夸大,田园乐,写景方法：,衬托,渲染 利用修辞联想想象,色彩搭配诗中有画 画中有诗,诗画结合 高低,远近,动静明暗虚实结合 点面结合 工笔细描 粗笔勾勒,乐景写哀 哀景写乐,28/94,01、比兴：渲染或导引,02、比喻：突出、化虚为实,03、比拟：形象生动,04、对偶：整齐含蓄,05、对比：鲜明突出,06、用典：言简意丰耐人寻味,07、双关：含蓄委婉、趣味,08、夸大：浪漫、突出醒目,09、借代：简练含蓄,10、互文：言简意赅,11、反问 设问：承启深化、强调,12、重复：强调突出,修辞手法,29/94,结构技巧,诗歌常见技巧：,首尾照应 过渡,开门见山 铺垫,层层深入 伏笔,先总后分 照应等,先景后情,卒章显志,30/94,主要有：,(1)衬托,，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶鹂空好音”等。,(2)联想和想像，又叫虚实结合,，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。,(3)对比,。,(4)白描。,如“春种粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。,修辞手法在古诗中经常出现有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引发所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸大。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。另外还有设问、反问、反语等.,31/94,答题步骤：,(1)明确指出用了何种手法。,(2)结合诗句阐释这种手法特点和效果。,(3)此手法有效传达出诗人怎样感情。,32/94,练习示例,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答：主要用了反衬手法。,(步骤一),天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静。,(步骤二),两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引发孤独寂寞。,(步骤三),33/94,端居 李商隐,远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。,阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。,注,端居：闲居。素秋：秋天代称。,明确：,（步骤一）,在艺术手法上，第三、四句最大特点是借景抒情。,（步骤二）,诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色描写，赋予客观景物以浓厚主现色彩，营造出了冷寂、凄清气氛；,（步骤三）,表示了悲愁，孤寂和思亲情感。,【从其它角度（如互文手法）回答，言之成理也可。】,这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简明分析。（3分）,课堂练习,34/94,除 夜,旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？,故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。,第三句采取曲写(对写)/侧面虚写写法,(步骤一),。诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡亲人在这除夕之夜想念着千里之外“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人,（步骤二）,。这么写，把深挚情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深,（步骤三）,。,1、第三句采取了一个特殊表现手法，请作简明分析。,课堂练习,35/94,春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,这首诗三、四两句利用了哪种修辞手法？请详细说明。,这首诗三四句利用了对偶修辞,(步骤一),.,三四句中“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼对偶利用,使得本诗语言愈加简练、整齐，写出了诗人“春行”途中所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。,(步骤二),.“花自落”、“鸟空啼”之景显出了山中宁静，也透露出了作者一丝伤春凄凉之情,（步骤三）.,36/94,雨后池上,刘攽(bn),一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.,比喻。水面如同轻轻磨过明镜一样，倒映出池塘边房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面平静。,A,a,一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人静态。,b,三四句“忽起”垂杨舞”以及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出“万点声”响等，写出了雨后池塘上动态之美。,B,本诗既写出了雨后池塘静态之美，又写出了它动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅异常优美雨后池塘春景图。表示出诗人喜爱之情。,1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面平静。,2、试从,“静”,与,“动”,角度对这首诗进行赏析。,课堂练习,37/94,田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。,这是一首写景抒情诗，表达了诗人亲近自然乐趣,1、这首诗在写景方面有哪些特点？,答案关键点：,（第一步）a,.诗中有画,，突出众彩描写，绘形绘色。b.以声衬寂，,动静结合,，情景交融。（第二步）渲染了悠闲恬淡静谧气氛.表示出诗人对自然喜爱。,写景,38/94,幽居初夏 陆游,湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。,水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。,箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注,叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。,注箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。二者都是初夏常见之物,（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字？试作简明分析。,（1）,以景显“幽,”。“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。,以动衬“幽,”，“下鹭”写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。,以声衬“幽,”，“鸣蛙”写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。,练习操作,39/94,绝句 石柔,来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁我比杨花更浮荡，杨花只是一春忙。,注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。,（1）联络诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）,（2）对这首诗艺术特色，就你感受最深一点结合诗歌作简明赏析。,（1）诗人借杨花随风浮荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定感叹（或表诗人借残春浮荡杨花，抒发了自己辗转仕途无奈和乡思。）,诗人借物（景）抒情，托物言志。借花随风浮荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在详细形象之中，贴切感人。,对比衬托：“来时”与“去日”对比，突出了驻留时间短暂，奔走辛劳，杨花“一春忙”与我“更浮荡”对比，愈加显得深沉感人,40/94,题大庾岭北驿 ,唐,宋之问,阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？,江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅,。,【注】,大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界限，有北雁南飞至此回传说。,这首诗在抒发感情方面利用了各种表现手法，请你对有特色一个手法作简明赏析。,借景（物）抒情。诗人借“南飞雁”、“陇头梅”，将怀土思乡感情融合在详细形象中，含蓄委婉而又深切感人。,对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡忧伤、哀怨、痛苦表现得愈加深切。,反衬。以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静内心世界，渲染了凄凉孤寂气氛，使诗人悲苦心情愈加深切。,虚实结合。诗歌前三联写途中所见所感，是实写；最终一联“明朝望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切怀土思乡之情。这么，虚实结合，凄切缠绵。,41/94,第三种模式 分析语言特色,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗语言格调。谈谈此诗语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求琢磨个别字词利用巧妙，而是要品味整首诗表现出来语言格调。能用来答题词普通有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,42/94,答题步骤,(1)用一两个词准确点明语言特色。,(2)用诗中相关语句详细分析这种特色。,(3)指出表现了作者怎样感情。,43/94,练习示例,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,问：请分析此诗语言特色。,答：此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤一),“黄莺儿”是儿化音，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫美梦。(步骤二),这么非常自然地表现了女子对丈夫思念之情。(步骤三),44/94,第四种模式 炼字型,提问方式：这一联中最生动传神是什么字？为何？,提问变体：某字从来为人称道，你认为它好在哪里？能否换成其它字，为何？,解答分析：古人作诗考究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析,。,45/94,答题步骤：,(1)解释该字在句中含义。,(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。,(3)点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。,46/94,练习示例,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋,一看肠一断，好去莫回头。,问：前人认为，“看”字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗？为何？,47/94,答：同意。,看，在诗中指回望。(步骤一),离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象。(步骤二),只一“看”字，就淋漓尽其全部致地表现了离别酸楚。(步骤三),48/94,菩萨蛮 李白,平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。暝色入高楼，有些人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。,(1)古典诗词尤其考究炼字。请简明分析“空”字在表情达意上作用。,(2分)（04浙）,答案:,“空”是徒劳之义,表示了苦苦等候而没有结果孤寂、惆怅，增添了全词“愁”味，使主题愈加鲜明。,高考示例,(1)解释该字在句中含义。,(2)把该字放入原句中描述景象。,(3)点出该字作用，衬托了怎样意境，表示了怎样感情。,答题步骤,49/94,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。,此生谁料，心在天山，身老沧州注。,注：沧州水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边三山。,古人评论这首词下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简明赏析,这三个词分别为：“未”、“先”、“空”。,练习操作,“未”，“没有”之义，,表示,放眼万里，未灭入侵者遗恨；,“先”，“已经”之义，表示流年暗度，两鬓已秋感叹；,“空”，“徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷不满和愤慨。,这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬沉痛心情。,50/94,过分水岭,温庭筠,溪水无情似有情，入山三日得同行。,岭头便是分头处，惜别潺,湲,一夜声。,这首诗第一句中“似”字能否换为却”或“亦”？为何？,答:不,能。,“似”,是“好像”之义,表现是一个不确定、不必定主观感觉,溪水是自然物，原来就没有感情，说它有情是诗人移情于物一个主观感受,；“却”表强烈转折，若换为“却”，则过于生硬，没了情趣；“亦”表并列，若换为“亦”，则“无情”“有情”失去主次。,用“似”恰到好处地透露出诗人对山水有情.,51/94,第五种模式 诗眼型,提问方式：某词是全诗关键，为何？,解答分析：古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。,答题步骤：,(1)该词对突出主旨所起作用。,(2)该词在诗中结构上所起作用,。,52/94,练习示例,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,问：“折柳”二字是全诗关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？,答：“折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情。(步骤一),这种思乡之情是从听到“折柳”曲笛声引发。(步骤二),可见“折柳”是全诗关键。,53/94,第六种模式 炼句型,提问方式：请结合全诗，对“某某句”进行简明赏析。,提问变体：“某某句”中蕴涵了哪些感情？请简明赏析。,答题步骤：,1、描述诗句所描绘景象。,2、抓住最突出一点（或诗眼或写法）简析。,3、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情54/94,练习示例,自河南经乱，关内阻饥，弟兄离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下圭弟妹,白居易,时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。,田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。,吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。,共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,问：本诗堪称白居易“用常得奇”佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简明赏析。,55/94,答：手足离情，各在一方，如同那纷飞千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中止根蓬草，随风飘飞。（步骤一）,诗人用比喻手法，以“雁”、“蓬”比喻离散手足。（步骤二）,从而营造出一个孤苦凄凉意境，抒发了饱经战乱零落之苦。（步骤三）,56/94,第七种模式 对比鉴赏型,提问方式：两首诗或词进行内容于主题、方法等方面对比，也有与学过课文诗句对比。,提问变体：说出相同点或不一样点。有指气氛、感情，有指格调、方法。,解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。,答题步骤：,1、先对诗词原句作解释，找到题眼；,2、然后列出几条作答。,3、关键是抓住其不一样点，让原句中词语说话。,57/94,练习示例,夜游宫 记梦寄师伯浑,陆游,雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。,睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封候在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！,注 师伯浑，陆游友人。,问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表示思想感情有何异同？,58/94,答：相同点：都表现了抗金报国、建功立业爱国之志和壮志未酬、理想落空伤感之情。不一样点：（1）“自许封侯在万里，有谁知？”抒发了不被了解感叹，“鬓虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不已心境。（2）“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”则表示壮志未酬却年老鬓衰悲愤情怀。,59/94,练习（2）,高考湖北卷：,阅读下面两首唐诗，然后回答下列问题。,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,60/94,问题,（,2）两首诗各表示了作者什么样思想感情？,（4分）,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,61/94,（2）重视背景,高考湖北卷：,阅读下面两首唐诗，然后回答下列问题。,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,宫内与宫外对比,统治者无视人民疾苦沉湎于享乐,统治者游乐歌舞,不理国事荒淫误国,朝代更替,62/94,分析：第一首诗经过对华清宫外,“,飞雪暗云,”,严寒天气与宫内,“,绿树碧檐,”,景物形成鲜明对比，再经过,“,无人知道外边寒,”,控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐封建统治者。,答案：第一首诗经过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐统治者。（2分）,63/94,分析：第二首诗经过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，造成安史之乱史实吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。,答案：第二首诗经过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。（2分）,64/94,柳,李商隐,曾逐东风拂舞筵，,乐游春苑断肠天。,怎样肯到清秋日，,已带斜阳又带蝉！,咏,柳 曾巩,乱条犹未变初黄，,倚得东风势便狂。,解把飞花蒙日月，,不知天地有清霜。,注：断肠天：指繁花似锦秋日。断肠：销魂。,（,1,）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上某种人），请简明分析两首诗思想感情有什么不一样。（,2,分）,（,2,）请结合作品，简明分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字在诗中表示效果。（,4,分）,（1）李诗重在抒情，以春日之柳繁盛，反衬秋日之柳零落憔悴，表现对秋柳也是对自己悲叹之情；曾诗重在议论，表示了对倚势猖狂、得志一时小人憎恶之情。,（2）“逐”字用拟人手法，原来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象愈加生动可爱，表现了柳枝蓬勃生气。（2分，）；“倚”字利用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂丑态。,65/94,第八种模式 观点不一样型（诗评型）,提问方式：有些人这么认为，有些人那样认为，你以为呢？,提问变体：有些人认为某字用得好，有些人认为某字用得不好，你认为呢？,解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。,答题步骤：找出原诗句中关键几点，分条作答，用翻译形式就能够。,66/94,练习示例,与夏十二等岳阳楼,李白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,问：诗中“雁引愁心去”一句，有版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为何？,67/94,答：我认为“雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”利用了拟人手法，写出了李白流放遇赦高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，相互映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新奇。,68/94,辽宁卷：,蝶恋花 苏轼,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,俞陛云在宋词选释中对这首词上阕作过这么评价：,“,絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语,。,”,你同意这看法吗?,答：同意。,起句,“,花褪残红青杏小,”,，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更辽阔空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这么一来，人心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以,“,天涯,”,起笔，意境开阔。,总之，词上片虽写,“,絮飞花落,”,暮春之景，却处处可见旷达之语。,高考示例,旗帜鲜明表态，不能模棱两可,抓住诗句详细分析一句一句说,要有一个归纳总结，扣住古人评价关键点,答题步骤,69/94,不一样意。,起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉阴影；二三句定燕子翻飞,绿水围绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中惯用来写愁,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。,所以,这首词中对“絮飞花落”等景物描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。,旗帜鲜明表态，不能模棱两可,抓住诗句详细分析,要有一个归纳总结，扣住古人评价关键点,辽宁卷：,蝶恋花 苏轼,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,俞陛云在宋词选释中对这首词上阕作过这么评价：,“,絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语,。,”,你同意这看法吗?,70/94,江亭夜月送别唐 王勃,乱烟笼碧砌飞月向南端。,寂寞离亭掩，江山此夜,寒,。,唐诗笺注中称赞此诗末句“寒”字说“一片离情,俱从此字托出”。你同意吗？为何?,练习操作,同意。“乱烟”写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不停理还乱愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。可见，“寒”字明写江山此夜严寒，更是诗人心理感受，写出友人离去后心情沉重与冷寂。,71/94,.阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。（4分）,江南春 杜牧,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,前人在评论这首诗时有两种看法：一个认为此诗好在“千里”，另一个认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一说？为何？请结合诗主旨作简明分析。,应该用“千里”。这首诗既写了江南春景丰富多彩,也写了江南辽阔、深邃和迷离。诗题为“江南春”不专指某一处，所以只有用“千里”才能写出江南之辽阔、深邃，才能与“四百八十寺”友好一致。如用“十里”,则既不能表达江南广大，又非听力所能及，不伦不类，显得荒谬。,72/94,古诗词常见思想情感例举,73/94,古代诗词中常见思想情感,忧国伤时,1、,揭露统治者昏庸腐朽,如：杜牧过华清宫。2、,反应离乱痛苦,如：杜甫春望。,3、,同情人民疾苦,如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁。,4、,对国家民族前途命运担忧,如：杜甫登楼“,花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。,”这是一首感时抚事诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免难过感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们正统观念。最终坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷理想，大有澄清天下气概。全诗即景抒情。,74/94,建功报国,1、,建功立业渴望,。如：曹操龟虽寿、陆游书愤,2、,保家卫国决心,如：王昌龄从军行,3、,报国无门悲伤,如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味,4、,山河沦丧痛苦,如：陆游示儿、文天祥过零丁洋,5、,年华消逝，壮志难酬悲叹,如：苏轼念奴娇赤壁怀古,6、,揭露统治者穷兵黩武,如杜甫兵车行,7、,理想不为人知愁苦心情,如：屈原涉江,75/94,思乡怀人,1、,羁旅愁思,如：孟浩然宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠商山早行,2、,思亲念友,如：王维九月九日忆山东弟兄、苏轼江城子十年生死两茫茫,3、,边关思乡,如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异,4、,闺中怀人,如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声),76/94,生活杂感,1、,寄情山水、田园悠闲,如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄,2、,昔胜今衰感叹,如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷,3、,借古讽今情怀,如：辛弃疾京口北固亭怀古,4、,青春易逝伤感,如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤,5、,仕途失意苦闷,如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有,6、,告慰平生喜悦,如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊,77/94,长亭送别,1、,依依不舍留念,如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别,2、,情深意长勉励,如：王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，天涯若比邻）,3、,坦陈心志告白,如：王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗构思新奇，淡写朋友离情别绪，重写自己高风亮节。首两句沧茫江雨和孤峙楚山，衬托送别时孤寂之情；后两句自比冰壶，表示自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。,78/94,评价作品思想内容应注意问题,1、,了解作家生平、思想、创作格调,，有利于对其作品内容了解和把握。,2、,适当了解某个时代风貌,，一样有助准确把握这个时代文学作品。比如，,唐代国力强盛,，他们诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境恶劣，也有对故乡、亲人深切思念，但更多是同仇敌忾愤慨，保家卫国决心，因而,格调高亢，情绪激荡,。而,宋代,则大不相同，,积贫积弱、国力衰微,大宋朝，已没有了大唐气象，在知识分子笔下，豪迈之气少了，,悲凉之气多了,，雄伟气魄少了，,家国之愁多了,。,3、许多,古代诗词前面,都有一个不长,“序”,，它对了解作品思想内容也是至关主要，不能忽略,。,4、大多数作品,思想感情不是单一,，其中可能交织着许许多多非常复杂情感。另外，,一个作家整体创作趣向和格调普通是固定，但也不排除个别作品特例,存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有格调之外创作。,79/94,检测练习,以下诗词中都有“愁”，请,分析每一首诗中“愁”详细内容。,1、长相思(白居易),汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。,2、菩萨蛮(辛弃疾),郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。,3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白),杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,闺中怀人之愁,国破家亡、报国无门之愁,思友之愁、失意之愁,80/94,4、武陵春(李清照),风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。,5、南乡子(王安石),自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。,6、蝶恋花(柳永),伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。,拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,7、宿建德江(孟浩然),移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,伤春之愁、家国之愁,昔胜今衰之愁,思念情人孤独之愁,羁旅之客愁,81/94,8、虞美人(李煜),春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。,9、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白),弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。,10、对雪(杜甫),战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。,亡国之愁,人生失意之愁,战乱、山河破碎、民不聊生之愁,82/94,直击高考,阅读下面这首宋诗，完成89题。,小斋即事,刘一止,怜琴为弦直，爱棋因局方。,未用较得失，那能记宫商？,我老世愈疏，一拙万事妨。,虽此二物随，不系有兴亡。,刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。,83/94,8、诗第二联对第一联句意起了什么作用？请简明分析。（5分）,答：第二联是对第一联句意补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘方，故没有想到要用棋来较量胜败、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”句意。,84/94,9、作者为何要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一个什么样情怀？（,6分）,答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物“品”，来写自己“志”；直正直、方有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇感叹，对世事讥讽情怀。,85/94,（海南、宁夏-全国课改卷）(),阅读下面这首宋诗，完成8-9题。,题李世南画扇,蔡肇,野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。,逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。,注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央地方。这里指山坞。,86/94,8、请简单描述一下李世南画扇面中应有景物。这么一幅画面展现出什么样气氛？（5分）,答：画面大约是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。,这画面展现出是乡村野外恬静、安详气氛。（此题鉴赏诗歌艺术形象。鉴赏形象应注意诗中“野水”“涧”“秋风”“林”“人”“瓮”“坞”“寺”等 名词，鉴赏意境要注意诗中形容词“潺潺”“平”“瑟瑟”“细”“深”。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。