高中生物第1章生物科学和我们省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

生物科学和我们,第一章,第1页,目标导读,1.,结合教材,P,2,3,，说出物种濒危和绝灭主要原因。,2.,结合教材,P,4,5,，尝试像科学家一样研究。,重难点击,尝试像科学家一样研究。,第2页,课堂导入,方式一：,那飞奔于生命禁区中,“,高原精灵,”,藏羚羊，徜徉于秦岭怀抱中憨态可掬大熊猫,，它们都是人类及其子孙宝贵财富！可是如今，这些珍稀动物却因为人类不合理生产活动正在逐步降低，濒临绝灭。可爱东北虎，全国仅存,20,30,只；漂亮朱鹮，全世界仅存十几只，数量之稀少，令人震撼，让人触目惊心！假如人类再不采取办法加以保护，可能这些动物将会永远从这个世界上消失！这些珍稀动物为何会濒临绝灭呢？我们应该怎样科学合理地保护动物呢？,第3页,方式二：,年,8,月，全球性,“,生物保护组织大会,”,在夏威夷召开，该组织主席在开幕式上警告说，物种绝灭速度在过去,100,年中，比人类还未出现时增加了大约,1 000,倍，而且各种迹象表明,21,世纪物种绝灭速度还会增加,10,倍。物种绝灭原因是什么？我们应该怎样科学合理地保护动物呢？,第4页,一、,生物多样性丧失,当堂检测,二、,像科学家一样研究：科学探究,内容索引,第5页,一,、生物多样性丧失,第6页,1.,物种绝灭原因,物种特化,乱捕滥伐,栖息地破坏,功效,基因,和丧失,外来物种入侵,知识梳理,第7页,2.,保护生物多样性,(1),营造,保护生物多样性气氛。,(2),依靠,来保护生物多样性。,全社会,生物科学与技术,第8页,物种绝灭正以惊人速度向我们驶来。依据以下材料完成以下探究。,1.,物种绝灭内因,材料,1,大熊猫特化为主要以箭竹为食，一旦环境改变引发其栖息地内箭竹大面积死亡，大熊猫就可能出现生存危机。,该材料说明：物种绝灭内因之一是,。,材料,2,现存野生朱,鹮,数量极少，因为长久人工喂养和近亲繁殖，造成朱,鹮,一些适应野外生存功效基因逐步丧失，这些都可能加紧其绝灭进程。,该材料说明：物种绝灭内因之一是,。,物种特化,功效基因丧失,问题探究,第9页,2.,物种绝灭外因,材料,1,因为蟒蛇肉味鲜美，而且有一定药用价值，便招来捕杀之祸，造成广东、广西、云南等地野生蟒蛇数量急剧降低。当前，蟒蛇已经被列为国家一级保护动物。另外，许多含有药用价值植物正被加速地采伐。,该材料说明：,是物种濒危和绝灭直接原因之一。,材料,2,人类滥伐森林、围湖围海造田、过分放牧等，都可能直接造成野生生物栖息地破坏和丧失。比如，我国特有灵长类滇金丝猴现已为国家一级保护动物，其数量降低就和栖息地破坏相关。,该材料说明：,是造成物种濒危和绝灭主要原因之一。,栖息地破坏和丧失,乱捕滥伐,第10页,材料,3,长江洪灾造成许多栖息于沿江平原和丘陵地域野生生物遭受灭顶之灾。,该材料说明：,是造成物种濒危和绝灭主要原因之一。,材料,4,原产日本林业害虫侵入我国华东沿海地域后，造成该地域,13,万多公顷马尾松林受到危害。,该材料说明：,是造成物种濒危和绝灭主要原因之一。,材料,5,剧毒农药造成一些珍稀鱼类和鸟类数量急剧降低。,该材料说明：,是造成物种濒危和绝灭主要原因之一。,外来物种入侵,自然灾害,环境污染,第11页,活学活用,1.,进入,20,世纪后，几乎每年都有许多野生鸟类和哺乳动物从地球上消失。造成野生动物濒危和绝灭主要原因是,A.,自然灾害,B.,种内斗争,C.,传染病流行,D.,人类活动对生态环境破坏,答案,解析,A,、,B,、,D,三项内容都能够认为是造成野生动物濒危和绝灭原因，但,20,世纪以来，伴随工业化发展造成野生动物濒危和绝灭主要原因是人类活动对生态环境破坏。,第12页,物种特化或功效基因丧失是物种绝灭内在原因。,判断正误：,(1),外来物种入侵、环境污染和自然灾害等属于物种濒危和绝灭主要原因,(,),(2),物种特化或功效基因丧失也属于物种濒危和绝灭主要原因,(,),(3),栖息地内箭竹大面积死亡，大熊猫就可能出现生存危机,(,),(4),当前，因为人类保护，全球物种绝灭速度正在减缓,(,),(5),乱捕滥伐是物种绝灭直接原因之一,(,),答案,解析,一题多变,第13页,2.,原产于墨西哥紫茎泽兰传到中国，在中国长势疯狂、占地为王，成为我国西南地域绿色灾难。以下关于紫茎泽兰在中国泛滥成灾原因，不正确是,A.,中国西南地域气候适宜紫茎泽兰生长,B.,脱离原产地后，失去天敌控制,C.,脱离原产地后，失去与其竞争关系物种制约,D.,一旦脱离原产地，就会发生基因突变,答案,解析,脱离原产地不一定会发生突变。不过碰到适宜气候等条件紫茎泽兰会疯狂生长，而且脱离原产地后，失去天敌和竞争者控制其长势疯狂、占地为王，将成为绿色灾难。,第14页,外来物种不一样于生物入侵,(1),外来生物,(,物种,),：对于特定生态系统和栖息环境来说，任何非当地生物都叫做外来生物，这么物种叫做外来物种。,(2),生物入侵：是指生物由原来生存地经过自然或人为路径侵入到另一个新环境，并对入侵地生物多样性、农、林、牧、副、渔生产及人类健康造成损害或生态灾难过程。,易错易混,第15页,二,、像科学家一样研究：科学探究,第16页,1.,提出问题,科学探究问题是指能够经过,_,而回答问题。,2.,作出假设：,假设是对试验结果预测，也是建立在,_,和以往,_,_,基础上。,3.,设计试验,(1),目标：,_,。,(2),主要内容：,_,。,(3),在一个设计周密试验中，普通都要设置,_,试验。在对照试验中，试验组与对照组相比，除了试验变量外，其它因子都一直保持不变。,搜集证据,观察,验证假设,知识、,控制变量,对照,知识梳理,经验,第17页,4.,实施试验,(1),概念：按照试验步骤进行试验，并细致、客观地搜集试验中观察到,和测量到,。,2),要求：有时需要,以确保数据准确性和可靠性。,现象,数据,重复试验,第18页,5.,分析证据,(1),需要做到,客观地分析试验中得到证据，研究其中蕴含,或,。,思索它们能够说明什么问题，能不能支持作出假设，是否需要深入搜集证据等。,(2),办法：为了方便分析，经常将相关数据分类整理，如绘制成,、,等。,趋势,规律,曲线图,表格,第19页,6.,得出结论,(1),概念：结论就是对试验研究所作,。,(2),注意：在作出结论时，应充分评判证据是否支持假说：在得出最终止论前，通常需要,屡次。,总结,重复试验,第20页,科学家经过科学探究取得科学知识，我们也要像科学家一样进行科学探究。阅读教材,P4,科学家研究病毒过程，完成以下探究。,假设,a,：病原体为某种,。,设计试验：,细菌,显微镜,问题探究,过滤器,滤液浸染,第21页,结果：烟草,(,患、不患,),病，结果不支持假设。,假设,b,：烟草花叶病是由某种细菌释放毒素引发，连续接种，毒素致病作用应该越来越,(,大、小,),。,方法：连续接种。,结果：不支持假设。,结论：造成烟草患病病原体是比细菌还小,。,患,小,病毒,第22页,活学活用,3.,某科学家到某地进行考查，发觉该地域鸟类数量急剧降低，为了查明原因，该科学家要采取科学研究方法是,A.,调查,分析调查结果,得出结论,B.,实地考查,分析可能原因,初步判断,得出结论,C.,观察、提出问题,分析、作出假设,设计、完成试验,分析讨论、得,出结论,D.,初步分析、作出假设,进行试验、观察验证,深入分析、得出结论,答案,解析,科学探究基本步骤是提出问题,作出假设,设计试验,实施试验,分析证据,得出结论。问题提出是经过客观观察和思索后提出。假设是建立在观察和以往知识、经验基础上，经过思索分析后作出。,第23页,判断正误：,(1),科学研究要搜集证据，搜集证据过程是开展科学探究主要步骤之一,(,),(2),科学研究是从提出一个科学探究问题开始,(,),(3),假设是对试验目标预测,(,),(4),重复试验能够确保数据可靠性,(,),一题多变,第24页,其它同学看了设计后提出以下意见，其中正确是,A.,两个花盆都应该放在向阳地方,B.,两个花盆都应该放在黑暗地方,C.,两个花盆温度都应该维持在,5,D.,两个花盆都应浇充分水,花盆,种大豆数,(,粒,),光照,温度,水,A,10,向阳处,20,充分,B,10,暗室,20,不充分,4.,某校生物小组为了研究阳光对大豆发芽影响，设计了以下试验：,答案,解析,第25页,因为题中是,“,研究阳光对大豆发芽影响,”,，故按照对照试验标准。控制变量，确保单一变量，这里唯一可变条件就是阳光，其它试验条件应该设为相同且适宜。,第26页,试验设计需注意基本标准,(1),科学标准：在试验设计前，必须有充分科学依据，而不是凭空想象。,(2),单一变量标准：控制其它原因不变，而只改变其中一个原因，观察它对试验结果影响。,(3),对照标准：为了排除无关条件干扰，常要设置对照试验。,(4),平行重复标准：为了防止试验结果偶然性，必须对所做试验进行足够次数重复，在试验设计中要充分考虑这一点。,(5),等量标准和可行性标准。,方法技巧,第27页,课堂小结,提出,设计,分析,第28页,当堂检测,第29页,2,3,4,5,1.,白鳍豚和长江江豚是长江中仅有两类淡水豚类，白鳍豚消失后，长江江豚如今也面临生存险境。造成这一现象原因是,A.,外来物种入侵,B.,自然灾害,C.,环境污染,D.,物种特化或功效基因丧失,长江江豚主要生活在鄱阳湖和洞庭湖水域中，而近年来长江水体污染是长江江豚数量急剧降低主要原因。,答案,解析,1,第30页,2.,以下相关物种与其濒临绝灭主要原因一一对应是,A.,大熊猫,功效基因丧失,B.,滇金丝猴,栖息地破坏和丧失,C.,朱鹮,环境污染,D.,蟒蛇,外来物种入侵,答案,解析,这几个生物濒临绝灭主要原因分别为：,A,项，大熊猫,物种特化，即特化为主要以箭竹为食物；,B,项，滇金丝猴,栖息地破坏和丧失；,C,项，朱,鹮,一些适应野外生存功效基因逐步丧失；,D,项，蟒蛇,人类偷猎捕杀活动。,2,3,4,5,1,第31页,3.,下面关于设计试验中变量说法，不正确是,A.,自变量是原因，因变量是结果,B.,试验中单因子变量通常是指自变量,C.,试验中无关变量要保持相同,D.,无关变量对试验结果没有影响,2,3,4,5,1,答案,解析,因变量是伴随自变量改变而改变，所以自变量是原因，因变量是结果。对照试验设计中，对照组和试验组只有一个变量,(,自变量,),有差异，其余变量,(,无关变量,),应保持相同，以排除无关变量对试验结果干扰。,第32页,4.,对于科学探究试验，以下说法错误是,A.,搜集证据是开展科学探究主要步骤之一,B.,科学探究问题是指经过搜集证据但又不一定能回答问题,C.,假设需要建立在观察和以往知识、经验基础上,D.,试验设计需要学习前人知识和经验，更需要创新,2,3,4,5,1,答案,解析,科学探究问题是指能够经过搜集证据而回答问题。,第33页,5.,我国西南地域连续五年出现干旱。生物兴趣小组同学查阅资料发觉，摩西球囊霉菌能够与植物根系形成共生体，能提升干旱条件下植物体内活性氧去除能力，增强抗旱性。请完成试验设计，探究接种摩西球囊霉菌能否提升紫花苜蓿,(,牧草,),抗旱能力。,材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土,(,经灭菌处理田园土与河沙混合，体积比,9,1),，大小一致花盆等。,方法步骤：,(1),每个花盆中放置栽培土,3 kg,，并将花盆平均分成,A,、,B,两组。,(2)A,组各花盆中,_,，,B,组各花盆中,_,。,答案,2,3,4,5,1,接种等量摩西球囊霉菌菌种,不接种,解析,第34页,在试验中要注意对变量进行分析、作出假设和预期、设计试验方法步骤、结果分析，关键是控制无关变量和单一变量、设置对照试验。题干中明确了,“,摩西球囊霉菌能够与植物根系形成共生体，能提升干旱条件下植物体内活性氧去除能力，增强抗旱性,”,，提出了,“,接种摩西球囊霉菌能否提升紫花苜蓿,(,牧草,),抗旱能力,”,问题，从问题能够确定，试验变量为是否接种摩西球囊霉菌，接种摩西球囊霉菌为试验组，不接种为对照组；将栽培土灭菌是排除无关变量影响主要办法，还有栽培条件要适宜等。在此基础上补全不完整试验设计。,2,3,4,5,1,第35页,(3),将相等数量生理状态、大小相同紫花苜蓿幼苗移栽于各花盆中，置于,_,条件下培养。,(4)6,周后，,_,处理,10 d,，天天观察、统计并统计,_,_,。,结果预期与分析：,_,_,。,答案,2,3,4,5,1,相同且适宜,A,组紫花苜蓿死亡率显著低于,B,组，这可能是接种了,紫花苜蓿死亡率,干旱,(,或存活率或存活天数,),摩西球囊霉菌提升了紫花苜蓿,(,牧草,),抗旱能力,第36页,