有理数的乘法说课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,遂宁市横山中学 赵燕玲,2.9有理数的乘法,1/23,课题介绍,本节选自华,华师大,版初中数学七年级上册第二章第九,节,.,2/23,说,教学,评价,说,板书,设计,说,教学,过程,说,学法,说,教法,说,教材,有理数,乘法,3/23,说,教材,1、本节在教材中地位和作用,2、目标分析,3、教学重点与难点,4、课时安排：3课时,4/23,1、本节在教材中地位和作用,有理数乘法是在学生学完有理数加,减,法后学习，它是有理数最基本运算之一，因而它是深入学习有理数运算基础，也是今后学习实数运算、代数式运算、解方程以及函数知识基础。学好这部分内容，对,学生,学习,数学,含有十分主要意义.,5/23,2、,教学,目标,激发学生学习数学兴趣，培养学生勇于探索新知精神.,引导学生探索有理数乘法法则，培养学生探索发觉能力；从学生熟知实例出发，使学生主动获取知识，培养学生发展观察、归纳、猜测、验证能力.,掌握,有理数乘法,规律,；能依据有理数乘法法则进行有理数乘法运算.,知识,与技能,：,过程与方法,：,情感,、态度与价值观,:,6/23,3、教学重点与难点,重点：有理数乘法法则,推导,及利用,难点：有理数乘法,积,符号,确定4、,课时安排：3课时,7/23,说,教学,评价,说,板书,设计,说,教学,过程,说,学,法,说,教法,说,教材,有理数,乘法,8/23,说,教法,针对刚迈入初中阶段学生年纪特点和心理特征,以及他们现有认知水平,为了更形象、直观地突出重点、突破难点，增大教学容量，提升教学效率，本节课采取多媒体辅助教学，及时反馈相关信息。我采取“情境探究概括应用拓展”教学模式,营造可探索环境,引导学生主动参加,掌握规律,主动地获取新知识.利用多媒体课件辅助教学,充分调动学生学习主动性.它符合教学论中自觉性和主动性,并有利于培养学生勇于探索新知创新精神.,9/23,说,教学,评价,说,板书,设计,说,教学,过程,说,学法,说,教法,说,教材,有理数,乘法,10/23,说,学法,当代教育理念认为，教师“教”不但要让学生“学会知识”，更主要是要让学生“会学知识”，而正确学法指导是培养学生这种能力关键，所以在本节课教学中主要指导学生自主探究合作交流主动总结自我提升.改变学生被动接收学习方式,提倡学生自主参加,主动互动,主动地获取新知识,培养学生数形结合,分类讨论数学思想方法.,11/23,说,教学,评价,说,板书,设计,说,教学,过程,说,学法,说,教法,说,教材,有理数,乘法,12/23,1,创设情境,，引入新课,2,引导探究，归纳概括,3,学以致用，典例讲解,4,巩固练习，知识拓展,6,布置作业，升华提升,5,小结反思，发展潜能,13/23,一、创,设情境,引入新课,(,3,),问题一,：一只小虫沿一条东西向路线，以每分3米速度向东爬行2分钟，那么它现在位于原来位置那个方向？相距多少米？,问题二,：小虫向西以每分钟3米速度爬行2分钟，那么结果有何改变？,14/23,二、归纳特点，引出法则,(1,0,),（1）讨论研究，处理问题。(5),（2)观察比较,得出规律.(2）,(+,3,)(+,2,)=(+6),(-,3,)(+,2,)=(-6),(+,3,)(-,2,)=(-6),(-,3,)(-,2,)=(+6),(3)归纳特点,引出法则.,(3),两数相乘，,同号,得,正,，,异号,得,负,，并把,绝对值,相乘；任何数与零相乘，都得零。,15/23,例1.计算：,（-5）（-6）；,解：,（,-5,）,（,-6,）,解：,=+,（,56,）,=,30,注:,运算时必须先“定号”,后“计算”.,三、学以致用，典例讲解（5）,16/23,四、巩固练习,知识拓展（10,）,计算：,（1）,（2）,（3）,（4）,三个注意点,:1,、两个有理数相乘时,先确定积符号,再确定积绝对值,.2,、带分数相乘时要化成假分数,.3,、分数与小数相乘时要统一成份数计算,.,17/23,五、小结反思，发展潜能（5,）,1.规律：两数相乘，把其中,一个因数,换成它,相反数,，所得积是原来积,相反数,。2.,有理数乘法法则：,两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零。,3.,先,定号，,后,运算。,18/23,必作:,1.P5,1,习题2.9 1.2题,选作:,2.P,4,6 练习 3 题,六,作业布置,19/23,说,教学,评价,说,板书,设计,说,教学,过程,说,学法,说,教法,说,教材,有理数,乘法,20/23,2.9有理数乘法,1.规律：,2有理数乘法法则：,试一试：（小黑板）,确定以下两数积符号：,2.计算：,例1：,（1）(-5）,（-6）,(2),说,板书设计,黑板：,21/23,说,教学,评价,说,板书,设计,说,教学,过程,说,学法,说,教法,说,教,法,有理数,乘法,22/23,说,教学评价,1、在教学素材选取上,做到了合理选取教学素材，利用多媒体辅助教学，优化教学内容；,2、在引导问题启发性上,注意创设情境，引导学生探究，使其充分感受和体验知识产生和发展过程；,3、在数学思想应用上,重视了归纳、类比等数学思想方法渗透；,4、在知识拓展与创新上，培养了学生探索和创新能力，使每位学生得到不一样程度发展.,总之，这节课是本着教师只是学生学习引导者，知识是由学生自主构建标准设计.,23/23,