创造形象诗文有别文课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,创造形象 诗文有别,古代散文,1/34,形象：,文艺作品中创造出来生动详细、激发人们思想感情,生活图景。,在中国文学艺术中，“形象”占有非常主要地位。是否含有形象性，是评价作品艺术性高低一个主要标志。,（一）创造形象,2/34,艺术形象,在不一样艺术样式、不一样艺术作品中有复杂表现形态。诗、词、曲、赋、小说、戏曲，这些艺术体裁创造艺术形象方式有所不一样，其中艺术形象特征也并不相同，有表现为,栩栩如生人物,，有表现为,生动波折故事,，有表现为,情景交融意境,，还有表现为,物象、情景、情绪,好艺术形象都是审美物象和审美意象统一，能够使我们如见其人，如闻其声，如临其境，感悟其理。,3/34,（二）诗文有别,诗歌：,中国古代诗歌是一个高度凝练艺术，经常“状难写之景如在当前，含不尽之意见于言外”，创造形象蕴涵了更为深远意旨，或者说形象能够引发超出形象本身更为深远情蕴。,所以观赏诗歌需要仔细品位,象外之象、韵外之致、味外之旨。,4/34,散文：,中国古代散文相对于诗歌来说是一个比较舒展艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律限制，能够兴之所至，自由挥洒，因而散文中“意”表示得更为,明白显豁,。,不一样散文类别中，艺术形象有不一样表现形式.,5/34,艺术形象方面,不一样散文类别中艺术形象,有不一样表现形式：,山水游记类散文含有独特风貌韵味,山水风物,人物传记类散文生动传神人物形象,说 理类散文直观准确事实论据,叙 事类散文细致生动事件,抒 情类散文真挚感人情感,6/34,过小孤山大孤山,陆游,7/34,陆游介绍：,（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派排挤、打击，仕途不是很顺利.,他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大量散文。其中，诗成就最为显著。,他诗最鲜明特色是洋溢着,强烈爱国主义精神,；他词，多数是,飘逸婉丽,作品，但也有不少,慷慨激昂,作品，充满悲壮爱国激情；而他散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。,8/34,写作背景：,陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江,逆流,而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以,日志,纪行，集成,日志体游记入蜀记,，以记其胜。过小孤山大孤山是作者,途经,小孤山和大孤山,时所写两则日志。,9/34,10/34,小孤山以其,小、险、独、奇,而著称。其,山势,峭拔，,地势,险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今还有古炮台、烽火台等遗址。,11/34,大孤山：,在鄱p阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下绣鞋改变而成，因而又名大姑山。,12/34,赏析关键点一,本文是一篇山水游记，富含趣味，,为防止行文单调重复，作者用精彩变,化笔墨，抓住了各处景物特征进,行描绘。,13/34,阅读第一段，思索,怎样描写烽火矶？,观看角度,观看对象,景物特点,轮廓,“嵌岩窦穴，,怪奇,万状，色泽莹润，亦与它石迥异。”,舟中,远望,“,突兀,而已”,移远,就近,大石,特写,“杰然特起”,巨石,近景,丹藤翠蔓，罗络其上，,如宝装屏风,这种远近对比写法:,不但使人认识一步步真正认识到烽火矶佳妙之处，而且能收到曲径通幽艺术表示效果。,14/34,4、勾画二段景色描写语句，说说本段作者给我们描绘了,哪一水段之景,？描写,重点对象是什么？突出了各自什么,特点,？,烽火矶至沙夹一段所见。,小孤山和澎浪矶。,小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。,15/34,5、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？,利用,对比,手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山,峭拔秀丽,这一特点；,又用它山与小孤山对比，突出小孤山,巉然孤起,这一特点；,用山上有楼观亭榭金山与小孤山庙宇荒凉、残破对比，衬托了小孤山庙宇,荒凉、残破,，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“,高出金山,上矣”。,16/34,6、第三段引用李白诗句是为了说明什么？,彭蠡口江面宽敞，四望无际。,7、第三段写景是写哪一路段景致？重点落在哪里？,彭蠡口到湓浦口沿途所见。重点写大孤山景色。,17/34,8、那么大孤山景色突出特点是什么？,四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。,9、作者是怎样表现大孤山这一特点?,先用,西梁山类比，使人经过西梁山能想象到大孤山形状，,然后,与小孤山相对比，从而突出各自特色。,18/34,理清作者行舟线索：,过烽火矶过彭浪矶、小孤山晚泊沙夹遂行泛彭蠡口始见庐山及大孤山晚抵江州，泊湓浦,内容分析,19/34,小结,烽火矶：,嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。,峭石：,杰然特起；丹藤翠蔓，罗络其上，,如宝装屏风。,小孤山：,碧峰巉然孤起，上干云霄。,澎浪矶：,虽无风，亦浪涌。,大孤山：,四际渺弥皆大江，望之如浮水面。,寥寥数笔即描绘出各景物鲜明独特,形象,。,20/34,赏析关键点二,本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联络在一起？,21/34,各处景物虽千姿百态，但又,都有山与江水相互生发辉映,描写，组成整体背景，使景物在多样中见统一。,注意各,景点地理位置上,联络。文章一再写江流和船行，即在分散景点中,贯以线索,。写澎浪矶和小孤山“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联络，从而由各景点共同组成一幅长江山水图。,22/34,在写景过程中，作者善于,改变观察角度和观察点,来进行描绘，将一幅幅立体可感长江山水图展现在读者面前。如写,烽火矶,时，有舟中,远望,；有抛江过其下,近观,，又有一石“杰然特起”,特定镜头,。写,小孤山,亦有“自数十里望之”,远望,；“愈近愈秀”,近观,；“冬晴夏雨”不一样,季节改变,；尤其是对小孤山描写，观察角度和观察点灵活多变，充分地展现了山水景物千姿百态。,23/34,赏析关键点三,作者在记述山川景物、名胜古迹过程中，随时融合抒情和议论，并将相关传闻轶事、前人诗句都信手捏来,还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这么写有什么作用？,丰富了作品内容，使写景记游含有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗灵气，文雅致，神话气氛，历史积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。,24/34,总结,景物,2，议论抒情,3，传说，前人诗句,烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润,杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风,小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。,大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。江水清浊分明,A抓住景物特征进行描绘（多角度）,注意景点间联络：均与江水晖映以游踪（移步换景）为线索,表达作者情趣,为景物添彩生色，丰富作品内容，含有思想深度,25/34,主旨,本文经过描写所见景物特色，表示了热爱祖国大好河山感情，也流露出作者爱国之情,26/34,李思训画长江绝岛图,苏轼,山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。,对比阅读,27/34,苏诗,简练地写了山色水貌、江阔山小，山势险峻、江水汹涌。轻盈点染，凌空飘飏，给人一个空朦迷离感觉，并将传说,以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开,想像翅膀。,陆文,则脚踏实地，从不一样角度、多,个侧面，作了细致真实描写，使我们,产生一个身临其境感觉。,二者差异显著，却无高低优劣之分。,28/34,小结,诗歌展现形象和详细事物间,距离比较大，多有跳跃和省略,，能让我们,想象,飞得更高。,散文交待详细，描写,细致真实,，给人,详细逼真,感受，与实际生活更贴近,，,能让人,身临其境,。在语言表示上要规范一些,。诗文有别,29/34,散文较之诗歌更为,详细逼真,，与实际生活更贴近,在,语言表示上要规范一些。,散文：一个人平日经常走在路上,小说：一个人突然被推到水里,诗歌：一个人给大地弹到月亮里,30/34,意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。,清 吴乔,诗写意，文写实,31/34,作业：改写成散文，体会诗文不一样,山居秋暝,唐王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留,。,32/34,初秋黄昏，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。暮色沧茫，皎洁明月升上了天空，银色月光透过松树虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光芒映之下，宛若一条雪白绸布闪闪发光、随风浮荡。竹林里传来一阵银铃般笑声，那是一群勤劳淳朴山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，可能她们正为何开心事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱荷塘月色，划破了大山宁静。春花春草，任凭它枯谢吧，我要留下享受这无比风光。,33/34,谢谢,34/34,