五笔打字教案50课时.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五笔录入教案,1/127,第,1,课时 认识键盘及正确打字姿势（,2.11,）,教学目标,了解键盘主要分区和按键使用方法；掌握键盘基本键位和手指分工；学会正确击键姿势和打字姿势,重点,键盘基本键位和手指分工,难点,键盘基本键位和手指分工,2/127,认识键盘布局,五个键区：打字机键区、编辑键区、功效键区、数字小键盘区、控制键区。,3/127,基本键位,基本键位：,A S D F J K L,4/127,手指分工,左手分工A S D F,右手分工：,J K L,；,两手大拇指：空格键,5/127,打字姿势,1.,上身挺直,双肩平放,肌肉放松,两脚平放地上；,2.,手腕及肋部成一条直线,手指弯曲自然适度,轻放于基本键上,手臂不要张开太大；,3.,眼睛看屏幕,切勿常看键盘,人体离键盘,20,厘米。,6/127,击键姿势,1.,手腕要平直,手臂要保持静止,全部动作仅限于手指部分；,2.,手指弯曲,轻放于字键中央,拇指轻置于空格键上；,3.,输入时,手抬起,只有击键手指才可伸出击键,击完键后马上缩回；不可摩触手法,不可停留在已击键上；,4.,相同节拍轻轻有弹性击字键,不可用力过猛，也不能在轻；,5.,大拇指横着向下击空格键并马上收回,;,右手小指击一次回车键,马上退回基本键位上。,7/127,学生练习,键位练习,教学附记,学生学习态度普遍比较认真，但对键位不是很熟悉，要经过练习加强。,8/127,第,2,、,3,课时 熟悉指法（,2.12,）,教学目标,熟悉指法（键盘操作）,重点,指法训练,9/127,学生练习,打开金山打字通中“英文打字”，在“键位练习（初级）”“课程选择”中选择课程,111,进行练习。,教师巡视，观察学生操作及训练速度，进行指导。,10/127,教学附记,经过软件“金山打字通”进行指法练习，学生指法熟悉程度不一样，让他们依据自己基础进行有选择练习。提醒学生练习时应循序渐进，不能急于求成，这么效率反而不高。,对于指法较熟学生，可让他们玩打字游戏，刺激他们打字兴趣，或者还可让他们进行汉字打字练习。,11/127,第,4,、,5,课时 五笔基础知识（,2.16,）,教学目标,了解五笔原理；了解汉字五种笔划；掌握字根键盘形成及记住键位代码,重点,五笔原理；汉字五种笔划,难点,五笔原理,12/127,一、五笔是怎么回事（五笔原理）,可见，汉字可用几个基本部分拼命而成。这些象积木块一样，用来拼字基本部分，叫做“字根”（类似于汉语字典中偏旁部首），把这些字根按一定规律分配到计算机键盘上，经过按键，就能够拼合出汉字。,13/127,经过按键，能够拼出汉字。,14/127,学生练习,输入“李”、“晓”、“照”三个字,或者试着输入自己姓名。,教师小结,输入一个汉字基本思绪,.,拆汉字 在键盘上找字根 按键盘上对应字母,总结出学习五笔要掌握这么几项内容：,知道键盘上每个键位对应着哪些字根；,学习怎样把汉字拆成五笔字根；,输入字根对应字母，必要时要键入识别码,15/127,二、汉字五种笔划,16/127,注意：,1,、上述分类只考虑笔划走向而不论其长短轻重；,2,、笔划“提”与“一”同属横笔，如“现”,笔划“竖钩向左”与“丨”同属竖笔；,点笔“丶”与“捺”同属捺笔；如“村”,除上述笔划外，汉字其它笔划都有转折，统属于折笔。,17/127,三、,汉字三种字型,三种字型,：,左右型、上下型、杂合型。,字型名称,字型代号,字,例,左右型,1,汉、湘、结、封、打、顺、信、隹,上下型,2,字、莫、花、华、雷、霞、家、吉,杂合型,3,困、凶、这、司、乘、本、无、天,18/127,四、区号、键位代码与键名,区号：,字根按照它们首笔笔划不一样分为五个区，并用首笔笔划代号作为区号。,首笔为横字根区号为,1,，叫做横起类字根或,1,区字根，从字母,G,到,A,；首笔为竖字根区号为,2,，叫做竖起类字根或,2,区字根，从字母,H,到,L,，再加上,M,；首笔为撇字根区号为,3,，叫做撇起类字根或,3,区字根，从字母,T,到,Q,；其余类推。,19/127,键位代码：,每区字根又依据字根特征分为五个位，依次为,1,、,2,、,3,、,4,、,5,作为位号。键位区号和位号合起来称为区位号,(,又称键位代码,),。,比如,1,区次序是从,G,到,A,，,G,为,1,区第,1,位，它区位号就是,11,，,F,为,1,区第,2,位，区位号就是,12,。,2,区次序是从字母,H,开始，,H,区位号为,21,，,J,区位号为,22,，,L,区位号就是,24,，,M,区位号是,25,。以这类推。,20/127,键名：,每个键位有一个键名。每个键位对应一组字根，从中选取一个最惯用字根作为键名字。键名字根既是使用频率很高字根，同时又是很惯用汉字。,21/127,键名字根输入是相当简单，只要把字根所对应键按四下就行了。比如要,Q,键键名字根“金”，就按四下,Q,，看，这个字出来了！,学生练习,打开,WORD,文档，选择五笔输入法，输入,25,个键名。,课后作业,背熟,25,个键名，下节课检验。,检验形式：一是背键名，二是在,WORD,文档输出（不看字根表）,22/127,教学附记,学生学习态度认真，对,25,个键名练习得比较熟练。,23/127,第,6,课时 字根分布规律,（,2.18,）,教学目标：,掌握字根分布规律,学会依据规律来找字根,重点：,字根分布规律,找字根,24/127,规律一：首笔与区号一致，次笔与位号一致。,教师,：广播“字根总表”，引导学生观察,1,区字根，如“王”、“土石”、“七”，首笔是“横”，代号是,1,、次笔又是什么？笔划代号是多少？首笔代号与该字根区号，次笔代号与该字根位号有什么关系？,学生回答,：从而总结出字根分布第一个特征：首笔与区号一致，次笔与位号一致。,教师,：有很多字根含有这种特征，经过掌握这种规律，能够记住不少字根。,25/127,规律二：首笔与区号一致，笔划数目与位号一致。,教师,：广播“字根总表”，引导学生观察,1,区字根，如“三”、“二”、“一”，首笔是“横”，代号是,1,，笔划数目分别是多少？首笔代号与该字根区号，笔划数目与该字根位号有什么关系？,学生回答,：从而总结出字根分布第二个特征：首笔与区号一致，笔划数目与位号一致。教师,：观察一下其它区字根有没有这种特征？引导学生观察其它区含有此种特征字根。,学生找字根,“,灬”、“巛”、“乙”,26/127,规律三：与主要字根形态相近或渊源一致。,教师,如“日”、“厂”、“豕”、“已”、“田”等形态相近字根；渊源一致有“扌”同“手”，“耳”同“阝”等。,学生,观察字根表，找出含有这种特征字根。,27/127,作业：找字根,依据字根分布规律，辩别以下字根含有哪类特征（笔形类、笔划类、形态相近类），并找出该字根在哪个键位。,28/127,教学附记,学生对字根分布不够熟悉，还需以后多加练习。,29/127,第,7,、,8,课时 横区字根练习（,2.19,）,教学目标：,利用金山打字软件练习横区,(gfdsa),字根；要求速度到达,60,字分；注意正确指法,重点：,指法正确,30/127,学生：,利用金山打字软件练习横区,(gfdsa),字根,要求速度到达,60,字分,教师：,巡回指导，纠正指法,31/127,教学附记,经过两节课练习，学生对横区字根掌握比很好。,32/127,第,9,、,10,课时 竖区字根练习（,2.23,）,教学目标：,利用金山打字软件练习竖区,(,h,jklm),字根；要求速度到达,60,字分；注意正确指法,重点：,指法正确,33/127,学生：,利用金山打字软件练习竖区,(,h,jklm),字根,要求速度到达,60,字分,教师：,巡回指导，纠正指法,34/127,教学附记,经过两节课练习，学生对竖区字根掌握得普通，学生个体差异显现。,35/127,第,11,课时 撇区字根练习（,2.25,）,教学目标：,利用金山打字软件练习撇区,(trewq),字根；要求速度到达,60,字分；注意正确指法,重点：,指法正确,36/127,学生：,利用金山打字软件练习撇区,(trewq),字根,要求速度到达,60,字分,教师：,巡回指导，纠正指法,37/127,教学附记,经过一节课练习，学生对撇区字根掌握得不够好，对学生进行分层教学，勉励进度快学生练习下一教程。,38/127,第,12,、,13,课时 捺区字根练习（,2.26,）,教学目标：利用金山打字软件练习捺区,(yuiop),字根；要求速度到达,60,字分；注意正确指法,重点：,指法正确,39/127,学生：,利用金山打字软件练习捺区,(yuiop),字根,要求速度到达,60,字分,教师：,巡回指导，纠正指法,40/127,教学附记,经过两节课练习，学生对捺区字根掌握得不错，学生进度不一样，对学生进行分层教学。,41/127,第,14,、,15,课时 折区字根练习（,3.2,）,教学目标：,利用金山打字软件练习折区,(nbvcx),字根；要求速度到达,60,字分；注意正确指法,重点：,指法正确,42/127,学生：,利用金山打字软件练习折区,(nbvcx),字根,要求速度到达,60,字分,教师：,巡回指导，纠正指法,43/127,教学附记,折区字根是字根中比较难掌握，要求学生思想上重视，多加练习。,44/127,第,16,、,17,、,18,课时 综合字根练习（,3.4,）,教学目标：,利用金山打字软件练习综合字根；要求速度到达,60,字分；注意正确指法,重点：,指法正确,45/127,学生：,利用金山打字软件练习综合字根；要求速度到达,60,字分,教师：,巡回指导，纠正指法,46/127,教学附记,综合字根第一遍练习比较慢，之后大部分学生能到达,60,速度，有三个学生还需加强，在以后课中要给予更多关注。,47/127,第,19,、,20,课时 汉字拆字规则（3.5,）,教学目标,了解字根之间关系；掌握汉字拆分标准；学会拆分汉字,重点,汉字拆分标准,难点,学会拆分汉字,48/127,基本概念,字根组成单字后字根与字根之间关系,单,散,交,字根本身即是汉字,如：,一王手川车,字根之间无连接,如：视接组北星嘉,字根之间相互交叉,如：农里事夫重,连,单笔划与字根连,如：丑自且千,带单独点结构字,如：勺术太主,49/127,单：,本身就单独成为汉字字根,如：,王、口、手、门,金、已、心、日,等,50/127,散：,组成汉字不止一个字根，且,字根间保持一定距离，不相连，,也不相交。,如：,吕、足、困、树,笔、训、计、照,等,51/127,连：,1,、指一个基本字根连一单笔画，其中单笔可连前，也可连后。,如：,生、不、产、及、尺,等,2,、带点结构,如：,勺、术、太、头,等,52/127,交：,指两个或多个基本字根交叉,套迭组成汉字。,如：,里：日,交,土,必：心,交,丿,专：二,交,乙,申：日,交,丨,等,53/127,单勿需拆，散拆简单，,难在交连，笔画勿断。,取大优先,，,兼顾直观,，,能连不交,，,能散不连,。,五笔字型汉字拆分标准：,54/127,“,除”，能够拆分成“阝、,人,、禾”，或拆成“阝、,人,、丿、木”。,哪种对？,例,1,、,分析：,“丿、木”,能,合成为一个,较大,字根“禾”。,按“取大优先”标准，应是第一个正确。,55/127,这里能够看出，“取大优先”能确保析分出来字根数最少。但当拆出字根数相同时，又怎样了解“取大优先”呢？,例,2,拆分,:,产,56/127,小结：“取大优先”标准，实质上包含两层意思,（,1,）先拆出来字根应尽可能大；（,2,）拆出字根数要尽可能最少。,练习,：拆分，甩、卡、久、判,按照“取大优先”标准，,应确保先,拆出来字根,要“,尽可能大”，所以我们取“立”这个字根和“丿”这个笔划字根。,57/127,例,3,拆分：,“末”、“未”、“载”、“凹”、“凸”,58/127,这里，“未”，则不能拆成“一”、“木”，因为这么违反了“取大优先”标准。,而“末”，不能拆 ，因为“”，不是五笔字型优选为字根特殊结构，不是“基本单元”。,59/127,载：,应拆成：,而不应拆成,：,土、戈、车,凹：,应拆成：,而不应拆成：,丨、乙、一、丨、乙,、一。,凸：,应拆成：,小结,:,五笔字型输入法是用“基本单元”,-,字根来组字,拆出来必须是键盘上有字根,.,60/127,例,4,拆分：天、开,这里，“天”拆成“一”、“大”，是把两个字根看成单笔“一”连着字根“大”，是按“连”关系来拆。而要拆成“二”、“人”，则两个字根之间关系则为“交叉）”，不合拆分标准。即“,能连不交”。,“能连不交”优于“取大优先”。,“开”字拆成“一”、廾”，也是一样道理。,61/127,“,能散不连”优于“取大优先”,能散不连在拆字中几乎是不言而喻事实。它很自然地将一个汉字分成若干独立字根或字根组合。有少许字根本身由分散笔画组成，使得在拆字中产生各种取码方案时候，往往是先考虑“能散不连”。,比如“主”字，依“取大优先”应拆成“亠”和“土”，依“能散不连”则可分为“丶”和“王”。,依据这条潜规则选择后者。,62/127,“,规范笔顺”和“兼顾直观”主次关系。,你发觉“面”字和“靣”字拆字方法不一样吗？看完下面内容你就知道了。,在多数情况下，“规范笔顺”优于“兼顾直观”，,尤其在字根之间笔画有“交”、“连”情况下更为显著。比如“秉”字分为“丿”、“一”、“彐”、“小”，而不分为“禾”和“彐”。“夷”字分成一”、“弓”、“人”，而不分为“大”和“弓”。“曲”字分成“冂”和“”而不分为“囗”和“卄”。,63/127,被分开字根排列次序先于分开它字根。,当字根之间没有笔画“交”“连”时，“兼顾直观”优于“规范笔顺”。,如“乘”不分为“丿”、“一”、“”、“匕”、“小”，而分成“禾”、“”、“匕”。“爽”字不分为“一”、“乂”、“乂”、“乂”、“乂”、“人”，而分成“大”、“乂”、“乂”、“乂”、“乂”。所谓“往往”，是因为有个别例外，如“平”字就不分成“干”和“丷”了，被分开“禾”和“大”都放在其它字根前面。再看看“国”字“囗”放在“王”和“丶”前面。“必”“心”放在“丿”前面。“酉”字“西”置于一”前面。“肃”字“小”字书写时被“,”分开，也放在“”前面。究其原因，尽管被分开字根最终一笔书写时落在最终，可能因为它首笔书写时早于其它字根，所以应该居前。,64/127,凭经验打字”,有个别字拆法既不符合拆字规则，也不符合这些潜规则，讲好听点叫“凭经验打字”，讲不好听点就是“只能死记硬背”了,。“戈”末笔取“丿”是不符合规范,65/127,练习：以下拆分中哪个是正确？,66/127,教学附记,学生对拆字兴趣比较大，但对一些规则熟悉还需要在以后练习中加强。,67/127,第,21,、,22,课时,汉字录入方法（,3.9,）,教学目标,了解单字输入编码规则；掌握成字字根及四个以上字根录入方法学会判断识别码,重点,成字字根及四个以上字根录入方法,难点,识别码判断,68/127,五笔字型均直观，依照笔顺把码编；,键名汉字打四下，基本字根请照搬；,一二三末取四码，次序拆分大优先；,不足四码要注意，,交叉识别,补后边。,五笔字型单字输入编码规则：,69/127,汉字输入标准,键名字：连击四下,成字根：报户口,+,第,1,、,2,、未笔笔划码,键面字,键外字,4,个字根：取第,1,、,2,、,3,未字根,=4,个字根：各取每一字根,4,个字根：字根输入后,+,识别码,+,空格,标准：,书写笔顺、取大优先、兼顾直观、能连不交,单字,70/127,键名汉字编码,键名：各组字根中第一个字根。共25,个,键名编码：在所在键上连击四下。,比如：,“日”,JJJJ,QQQQ,“,金”,金人月白禾 言立水火之工木大土王 目日口田 纟又女子已 山,71/127,成字字根输入,键名,+,首笔划编码,+,次笔划编码,+,最末笔划编码,比如：,方：,用：,在基本字根中，除了,25,个键名以外，还有字根本身也是汉字，称为成字字根。,成字字根编码,：,YYGN,ETNH,72/127,一五戋,士二干十寸雨,犬三古石厂,丁西，戈弋廿七，卜上止丨，,日刂早虫，川，甲囗四皿力，,由贝冂几，竹攵攵彳丿，手扌斤，,彡乃用豕，亻八，钅勹儿夕讠文方广亠丶，辛六疒门冫，,氵小，灬米，辶廴冖宀巳已己心忄羽乙，孑耳阝卩了也凵，,刀九臼彐，厶巴马幺,成字字根,73/127,由四个或四个以上字根组成汉字取码方法,按书写次序取,第一、二、三、末字根,。,磨,副,74/127,少于,4,个字根,取码方法,：字根输入后,+,识别码,+,空格,75/127,关于末笔识别码,（,1,）带,“,走之,”,和带,“,框,”,字，末笔为被包围部分末笔。,对,“,刀,”,、,“,力,”,、,“,九,”,、,“,匕,”,4,个字，以,“,折笔,”,为末笔。,“,我,”,、,“,戋,”,、,“,成,”,等字，按从上到下标准，一律以,“,撇,”,为其末笔。,（,2,）万能学习键,“,Z,”,能够代替,“,识字码,”,或任何字根,（,3重码和容错码。,有相同编码字叫,“,重码字,”,。如需第一个字，只管继续输入下文，这个字会自动跳到光标位置。若需要是其它字，则键入对应数字键。,对轻易弄错编码字，允许按错码输入，叫,“,容错码,”,。,76/127,教学附记,学生主要对识别码判断不够熟练，在以后练习中，对这块难拆字要尤其练习。对一些经典字，单独提出来进行拆分。,77/127,第,23,课时,简码输入,（,3.11,）,教学目标：,学会一级简码（又称高频字）输入；学会二级简码和三级简码输入,重点：,一级简码输入,78/127,五笔字型一级简码汉字键位图,一级简码（高频字）：共,25,个，按区位排列。,一地在要工,上是中国同,和有些人我 主产不为这,民了发以经,输入方法：按该汉字对应键，再按空格即可。,79/127,二级简码：共,588,个，按该字前,2,个码，再按空格即可。,例：化：亻七（,wx,）,信：亻言（,wy,）,李：木子（,sb,）,张：弓丿（,xt,）,80/127,三级简码：由该字前,3,个输入码再加一个空格组成，可输入,4400,多个汉字。,例：华：亻七十（,wxf,）,想：木目心（,shn,）,陈：阝七小（,bai,）,81/127,学生练习：,打开金山打字通，选择一级、二级、三级简码进行练习。,教学附记：,要让学生了解一级、二级、三级简码输入方法，学生掌握得不错。,82/127,第,24,、,25,课时,一级简码练习,（,3.12,）,教学目标：,掌握一级简码练习，关闭代码提醒,要求录入速度为,40,字分,重点：,一级简码输入,83/127,学生：,一级简码练习,教师：,巡回指导,84/127,教学附记,实践证实，代码提醒是一定要关闭，不然有部分学生会形成信赖心理，达不到练习效果。,85/127,第,26,、,27,、,28,课时,二级简码练习,（,3.16,、,3.18,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,10,字分,重点：,二,级简码输入,86/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,87/127,教学附记,学生对部分字拆分不熟悉，对经典字进行分析，如年，物，七，朱等。经过两节课训练，学生达不到,10,个字,/,分钟速度，还要加强训练。,88/127,第,29,、,30,课时 二级简码练习 （,3.19,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,10,、,15,字分,重点：,二,级简码输入,89/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,90/127,教学附记,学生经过训练，速度不一，所以对不一样学生提出不一样要求。大部分学生能到达,15,个字速度。,91/127,第,31,、,32,课时 二级简码练习 （,3.23,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,15,、,20,字分,重点：,二,级简码输入,92/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,93/127,教学附记,学生经过训练，速度不一，所以对不一样学生提出不一样要求。还有部分学生不能到达,20,个字速度。,94/127,第,33,课时 二级简码练习 （,3.25,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,15,、,20,字分,重点：,二,级简码输入,95/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,96/127,教学附记,学生经过训练，速度不一，所以对不一样学生提出不一样要求。部分学生不能到达,20,个字速度。,97/127,第,34,、,35,课时 二级简码练习 （,3.26,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,15,、,20,字分,重点：,二,级简码输入,98/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,99/127,教学附记,学生经过训练，速度不一，所以对不一样学生提出不一样要求。大部分学生能到达,20,个字速度。,100/127,第,36,、,37,课时 二级简码练习（,3.30,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,20,、,25,字分,重点：,二,级简码输入,101/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,102/127,教学附记,经过测试，绝大部分学生能到达,20,字,/,分钟速度。有,3,个学生不能到达，对他们进行个别指导，提出提议。,103/127,第,38,、,39,课时 二级简码练习（,4.1,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,20,、,25,字分,重点：,二,级简码输入,104/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,105/127,教学附记,经过测试，大部分学生不能到达,25,字,/,分钟速度。有,3,个学生不能到达，对他们进行个别指导，提出提议。,106/127,第,40,、,41,课时 二级简码练习（,4.2,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,25,字分,重点：,二,级简码输入,107/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,108/127,教学附记,经过测试，部分学生不能到达,25,字,/,分钟速度。对个别学生进行单独指导，提出提议。,109/127,第,42,课时 二级简码练习（,4.8,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,25,字分,重点：,二,级简码输入,110/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,111/127,教学附记,经过测试，大部分学生能到达,25,字,/,分钟速度。对个别学生进行单独指导，提出提议。,112/127,第,43,、,44,课时 二级简码练习（,4.9,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,30,字分,重点：,二,级简码输入,113/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,114/127,教学附记,经过测试，大部分学生不能到达,30,字,/,分钟速度。对个别学生进行单独指导，提出提议。,115/127,第,45,、,46,课时 二级简码练习（,4.13,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,30,字分,重点：,二,级简码输入,116/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,117/127,教学附记,经过测试，大部分学生能到达,30,字,/,分钟速度。对个别学生进行单独指导，提出提议。,118/127,第,47,课时 二级简码练习（,4.15,）,教学目标：,掌握,二级简码练习,，关闭代码提醒,要求录入速度为,30,字分,重点：,二,级简码输入,119/127,学生：,二级简码练习,教师：,巡回指导,进行速度测试,120/127,教学附记,经过测试，大部分学生能到达,30,字,/,分钟速度。对个别学生进行单独指导，提出提议。,121/127,第,48,、,49,课时,惯用字练习,（,4.20,）,教学目标：,学会惯用字练习，关闭代码提醒,要求录入速度为,5,字分,重点：,惯用字输入,122/127,学生：,惯用字输入练习,教师：,巡回指导，主要是成字字根和加识别码字输入问题较多。,123/127,教学附记,在惯用字中，有成字字根，还有需加识别码字，学生对这些字之前接触较少，碰到问题较多。再次进行规则讲解。,124/127,第,50,课时,惯用字练习,（,4.22,）,教学目标：,学会惯用字练习，关闭代码提醒,要求录入速度为,5,字分,重点：,惯用字输入,125/127,学生：,惯用字输入练习,教师：,巡回指导，主要是成字字根和加识别码字输入问题较多。,126/127,教学附记,在惯用字中，有成字字根，还有需加识别码字，学生对这些字之前接触较少，碰到问题较多。再次进行规则讲解。,127/127,