1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,研究性学习,唐诗鉴赏,1/13,我国历史源远流长，上下五千年造成了中国辉煌篇章。以李杜为代表唐代诗歌更是五千年灿烂文化一朵奇葩。现在学生对于中国古代 文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不知其二，尤其对于课业繁重学生而言，课堂单一讲解分析让我们昏昏欲睡。90后我们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。,将唐诗鉴赏引入课堂，让我们经过能够接收方式去品读唐诗、感受唐诗。经过让学生发掘、探讨唐诗里中国传统文化元素，提升学生人文素养，传承中国传统文化精华,一、课题背景及意义,2/13,经过这一语文研究活动，能够促发
2、同学们学习中国古典诗词兴趣，培养学生爱国情操，在学习过程中，能够提升同学们对于古典诗词鉴赏能力和语文听说读写各方面能力。,古典诗词蕴含了很多中国传统文化原因，经过对本课题探讨，能够促使学生提升学习兴趣，经过各种喜闻乐见方式进行研究性学习，能够提升学生人文素养，传承中国传统文化精华，培养学生爱国情操。,3/13,三、研究现实状况,学生共性：中等高中学校大多数学生文化基础微弱，对学习诗词文学主动性不高，表示能力欠佳、注意力轻易散失，但喜欢轻松活泼教学方式，有一定竞争意识和较强动手能力。,鉴于这些情况，以诗词与中国传统文化为切入点，能够提升同学们学习兴趣，到达寓教于乐目标。,4/13,研究内容,课题
3、研究所要处理主要问题：,1、使学生在研究性活动中得到中华传统文化感染,和熏陶；,2、提升学生个人文化涵养；,3、提升学生听说读写各方面能力。,经过以下内容研究来达成这一目标：,1、提升学生信息搜集、整合和分析处理能力；,2、小组合作探究学习模式，让学生分析课题、收,集素材、合作调查等，培养合作精神；,3、经过此次研究性学习活动提升学生人文素养和,审美鉴赏能力。,5/13,研究方法,6/13,研究预期结果及其表现形式,学生经过自主学习和小组合作探究学习，培养同学们探究意识和合作精神。从课题分析到搜集资料、经过上网、查询书籍、讨论到整理资料（相关文字、图片、视频），最终将结果以多媒体课件作品、演讲
4、会，论文等形式展现。,7/13,研究性学习阶段设计,第一阶段：动员和培训（第一周）,1、了解此次研究性学习步骤、方法、要求,2、去图书馆、互联网查找相关资料,3、分析归纳整理相关资料,第二阶段 课题准备阶段（第二周）,提出和选择课题,1、讨论此次活动学习目标，打算怎么做,2、师生共同探讨，确定此次活动研究主题范围,3、唐诗有哪些流派，各有什么特色,4、你最喜欢诗人是谁，为何,成立课题组,1、学生依据自己喜好和专长确定选题，并自由组合每5人为一个学,习小组，全班分为6个学习小组,2、依据选题，进行小组分工合作，选出组长，并落实每个组员任务,8/13,形成小组实施方案,1、小组为单位，依据各组员分
5、工制订计划，分配时间，研究内容，,制作调查表，预定结果等，每组确定研究方向,2、各小组向全班分享方案,3、制订评价标准,第三阶段：课题实施阶段,1、各小组确定某个诗人为研究对象，搜集与整理该诗人相关资料,（时代背景、个人经历等）,2、各小组共同制作多媒体课件,3、各小组交流学习情况与经验,4、评选出最正确合作小组,9/13,八、总结与反思,1、各小组汇报研究结果，并制作成PPT课件与其它小组进,行交流；,2、实践总结。经过此次研究性学习，学生以小组合作,学习模式，一起研究以李杜为代表唐代诗歌，充分运,用了各种信息技术伎俩，搜集资料，也制作了课件展示,结果，到达了预期目标，培养了学生对资料搜索、筛,选、分析、处理综合能力。同时对中国古代灿烂文化有,了一定了解，提升了学生人文素养。,3、碰到问题：有些小组个别学生表现不主动；有些小组,选择方向相同；有些学生对于课件制作不是很熟悉,4、努力方向：尽可能多地设置全员性步骤，小组评价中,加入参加百分比评选。,评价标准要细化、量化。设置各种单项奖最大程度上勉励学生。怎样深入提升学生古诗词鉴赏能力，这是我们接下去要继续思索课题。,10/13,此次活动，我们从以下几个诗体和几位诗人中选择，并进行研究。,诗体：,田园诗,边塞诗,送别诗,诗人：,李 白,杜 甫,白居易,11/13,分组,组员,12/13,13/13,
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