高中生应具备学习力市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中生应具备的学习力,1/28,考试目标是为了检测学习效果，而学习目标却绝不但仅是为了考试。,2/28,学习力,学习力应该是包含学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力一个综合体。学习力几大组成要素不是孤立存在，而是相互叠加，相互促进，有机联络整体，是人们自我学习、自我变革、自我超越、自我发展螺旋式上升过程。,3/28,1、热爱学习：对学习新知识有很强欲望。,学习真正目标：学习不但是为了学习一些简单知识，而更主要是为了具备学习力。能够主动自发学习，能够持之以恒、终生学习。,4/28,复旦大学生原校长杨家福教授曾说，一个大学生在毕业离开大学那天里，他在这四年里所学知识有50%已经过时。,这是当代社会一个主要特征：知识创造与更新速度日益加紧。人类知识总量翻倍所需要时间已从过去100年、20年、10年缩短到当前3年左右。有些人预计，在50年后人类所拥有知识总量中，现存知识只占其中1%。换句话说，在未来50年中我们所用知识绝大部分都是新知识。所以，个人社会竞争力高底不但仅取决于你现在掌握了多少知识，更大程度上取决于你学习掌握新知识速度和能力大小。也就是说今天知识折旧速度加紧。计算机和当代通信技术使知识实效性和时效性变得很快。大部分知识能够复制。拥有某种知识优势会快速失去。未来唯一持久优势是有能力比你竞争对手学习得更加快。,5/28,学习力是本质竞争力。当今世界是一个充满竞争时代，在上个世纪60年代，被,财富,杂志列为,世界500强,大企业，堪称全球竞争力最强企业。然而，1970年500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这首先反应了风起云涌新科技革命和,新经济,产生快速切换或淘汰传统产业大趋势，但同时也反应出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代节拍而被时代抛弃必定。实践证实，企业凡经过,自我超越,、,心智模式,、团体学习等提升学习修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。,美国,微软,、日本,松下,是这么，我国,山东,莱钢、青岛,海尔,也是这么。,6/28,五种曲线,从当今中国社会实际情况出发，,中商国际管理研究院,教授老师将学习力用五种曲线给予描述：,（一）蒙智曲线：这类人有学习障碍，有没有启智，好似“白丁”。多数学历短浅，阅读力和思维力被遮挡，经过学习取得知识能力显著不足。“蒙智线”实际是一条低而平直线。处于“蒙智线”人，多是社会底层穷人。先天学习障碍人，需要社会救助。,（二）早谢曲线：这类人多数在青少年时期接收学校教育，普通取得了高中学历，掌握基础知识，含有经过学习取得知识初步能力。这时18-20岁，学习力登上高点，今后学业松懈，学习力趋降。如盛开鲜花，过早凋谢，所以称“早谢线”。这类人多处于社会中下层。,7/28,（三）中庸曲线：这类人多数在取得高中学历之后，学习力继续向上攀登。继而在高等学府深造，并取得相关专业知识、专业技能，以及相适应高等学历，学位。至此，学习力已经登上一个新高度，但随即终止了上升趋势，迟缓掉头下行。这类人多是社会中间势力。,（四）卓越曲线：这类人离开学府之后，并没有间断学习。在进入组织后，开启“第二次学习”，学用结合，在干中学，学习力继续向高位强势攀升。在职业生涯结束之际，学习力登上最高点，随即迟缓下降。这部分人多出在社会上层。,（五）睿智曲线：这类人一生当中，学习力一直保持上升趋势，直至生命终止。这是全智人生，也是智慧人生。这类人是出类拔萃顶尖人才。,古往今来，人类学习力发展基本趋势是，从“蒙智曲线向“睿智曲线”拉升外推，白丁越来越少，智者越来越多。学习力修炼，就是将学习力向外拉升修炼，就是从“蒙智”向“睿智”修炼。未来是学习时代，知识时代，睿智时代。谈笑有鸿儒，往来无白丁。,8/28,“看到我时候我在学习，你看不到我时候我正在去学习路上。”,计算机教授、清华大学教授谭浩强说，,现在衡量人才标准已经由知识积累改变为知识检索和知识创造,。,人应该在最短时间内，用最有效方法取得原来不知道知识，这是新时代有学习能力象征,。,9/28,2、学会学习：A.含有明确目标，B.能依据本身需要，自主学习C.不停强化自己学习行为，提升学习速度，D.不停提出问题，处理问题。,著名教育心理学家布鲁姆，依据他自己数十年试验研究提出一个论点：只要学习得法，9798%学生都能到达优等生学习水平！绝大多数人都有学好可能性，只是有学生学得快一些，有学生学得慢一些。只要努力没有什么是做不到没有什么“优等生”和“差生”分别，那些所谓“差生”，只不过是在学习中暂时碰到了一些困难，只要自己不放弃，我们就一定能取得成功。,10/28,A、学习要有明确的目标,考上优异大学能够：（1）、许多大企业倾向于在各大名校招聘新员工，有些人质疑这种做法是只重学历、不重能力。细细分析一下，这种做法是有它道理。尽管现在有各种招聘方法帮助人力资管者识他人才，但要在短时间内对一个做出全方面了解依然是十分困难，而高考中以高分进入名校学生拥有较高学习力概率比普通大学学生要高出许多。,能够在高考中考出高分进入名校学习学生，不但要有较高智力水平和良好学习方法，而且必须具备坚忍不拔学习毅力；古语云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，一个“苦”字道出学习艰辛，没有坚强意志品质和极强自我控制能力，他们是无法抵挡外界众多轻松愉快“诱惑”而专注于枯燥无味应试学习。能够说，在很大程度上，大企业在招聘员工时更看重就是在这些学生名校背景下学习力。,11/28,（2）、名校资源是其它高校无法比拟，考取名校能够取得更加好学习平台，有利于我们终生发展。,全国政协委员、河南大学校长娄源功：我国有39所“985高校”，112所“211高校”，41所省部共建高校等等，但在普通民众心目中，“这些学校有是娘娘级学校，有是贵妃级学校，还有只是答应，还有常在”，他们所受“冷暖”待遇自不相同。,一个直接结果是，离部委远高校，自己碗里肉也就少了许多“贵州大学过去30年得到中央政府支持总和，顶不上我原来工作浙江大学1年。”郑强说。他还打了个形象比喻：“教育部直属重点大学都是加97号油，我们不但加不到93号，还恨不得油里加点水，怎么跑？”,12/28,13/28,14/28,15/28,新生活是从选定方向开始-目标,比塞尔是西撒哈拉沙漠中一颗明珠，每年有数以万计旅游者来到这儿。可是在肯,莱文发觉它之前，这里还是一个封闭而落后地方。这儿没有一个人能够走出沙漠，听说不是他们不愿离开这块贫瘠土地，而是尝试过很屡次都没有走出去。,肯?莱文当然不相信这种说法。他用手语向这儿人问原因，结果每个人回答都一样：从这儿不论向哪个方向走，最终都还是转回出发地方。为了证实这种说法，他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出来。,比塞尔人为何走不出来呢？肯?莱文非常纳闷，最终他只好雇一个比塞尔人，让他带路，看看到底是为何。他们带了半个月水，牵了两峰骆驼，肯?莱文收起指南针等当代设备，只拄一根木棍跟在后面。,16/28,十天过去了，他们走了大约八百英里旅程，第十一天早晨，他们果然又回到了比塞尔。这一次肯?莱文终于明白了，比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。,在一望无际沙漠里，一个人假如凭着感觉往前走，他会走出许多大小不一圆圈，最终足迹十有八九是一把卷尺形状。比塞尔村处于浩瀚沙漠中间，方圆上千公里没有一点参考物，若不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是非常困难。,肯?莱文在离开比塞尔时，带了一位叫阿古特尔青年，就是上次和他合作人。他告诉这位汉子，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做，三天之后果然来到了大漠边缘。阿古特尔所以成为比塞尔开拓者，他铜像被竖在小城中央。铜像底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始。,17/28,目标难度要适中,每次只追前一名,一个女孩，小时候因为身体纤弱，每次体育课跑步都落在最终。这让好胜心极强她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩妈妈抚慰她“没关系，你年纪最小，能够跑在最终。不过，孩子你记住，下一次你目标就是：只追前一名。”,接下来，妈妈把“只追前一名”理念，引申到她学习中，“假如每次考试都超出一个同学话，那你就非常了不起啦！”,18/28,19/28,这个女孩年竟然从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录用，成为当年哈佛教育学院录用唯一一位中国应届本科毕业生。她就是朱成。,其后，朱成在哈佛攻读硕士学位、博士学位。读博期间，她当选为有11个硕士院、1.3万名硕士哈佛大学硕士总会主席。这是哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位，引发了巨大轰动。,“只追前一名”，就是所谓“够一够，摘桃子”。没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。不过，目标太高、期望太大结果，不是力不从心，便是中途而废。明确而又可行目标，真实而又适度期望，才能引领人脚踏实地，胸有成竹朝前走。,20/28,B、在完成老师任务基础上，依据自己需要学习！,老师任务是掌握知识和技能主要组成部分。,每个人需要各不一样，一生一策。,21/28,C、不停强化自己学习行为，提升学习速度。,强化就是增加行为重复发生可能性。,经过强化能够教会一只鸽子在玩具钢琴上弹一支曲子，教一对鸽子玩一个网球，两只鸽子用它们嘴把一只球滚来滚去。,在第二次世界大战期间曾参加美军秘密作战计划，采取操作性条件反射方法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。,强化是学习力中最执著、最顽强品质，就像是对参天大树砍伐，每一击都看似微不足道，然而，积累起来，巨树就会倒下。,22/28,创造力行为有它独有特征。思维能随机应变，举一反三，不易受功效固着等心理定势干扰，所以能产生超常构想，提出新观念。反应既快又多，能够在较短时间内表示出较多观念。发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时展现一个扩散状态思维模式，它表现为思维视野辽阔，思维展现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要特点，是测定创造力主要标志之一。聚合思维在创造能力结构中一样含有主要作用。所谓聚合思维是指利用已经有定论原理、定律、方法，处理问题时有方向、有范围、有程序思维方式。发,D、经过不停发觉问题，提出问题，处理问题，加深对知识了解，形成更高创造力。,23/28,散思维与聚合思维二者是统一、相辅相成。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功创造性都是这两种思维整合结果。创造力与普通能力有一定关系，研究表明，智力是创造能力发展基本条件，智力水平过低者，不可能有很高创造力。,24/28,3、学习中浓厚兴趣。,成就感和幸福感,兴趣是,学习力,中最充沛、最高兴、最轻松、最美好、最活泼品质。在兴趣引导下，你会精神振奋、思维活跃、目标专一、不知疲惫执著追求。,每个人身上都有没有穷无尽潜能，每个人都如同一座等候开发,金矿,，然而能够开发出多少，除了教育者教育方式外，起决定作用，还是你自己怎样认识自我、战胜自我。,一旦有了坚定持久学习信心，你就能暴发出巨大、不可思议力量，从而将你潜能发挥得淋漓尽致。,25/28,南瓜力量,美国麻省Amherst学院试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐步长大时，对这个铁圈产生压力有多大。最初他们预计南瓜最大能够承受500磅压力。在试验第一个月，南瓜承受了500磅压力；第二个月，这个南瓜承受了1500磅压力；当南瓜承受到了磅压力时候，研究人员必须对铁圈进行加固，以免南瓜将铁圈撑开。最终，整个南瓜承受了超出5000磅压力后，瓜皮才产生破裂。,试验,26/28,他们打开南瓜，发觉它已经无法再食用，因为它中间充满了坚韧牢靠层层纤维；为了吸收充分养分，方便于突破限制它生长铁圈，它全部根往不一样方向全方位地伸展，直到控制了整个花园土壤。,由南瓜成长想到人生。,假如南瓜能够承受如此巨大压力，那么人类在相同环境下能够承受多少呢？,27/28,对学习而言，人生任何一个时段都比不上高中时代那么主要。,简单生活，简单学习，心无旁骛。,从现在起就让我们做一个简单奋斗人吧，因为我们在做一件令我们终生引认为傲事。,28/28,