《邓稼先》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,杨振宁,邓稼先,1/37,本文是一篇回想性散文，又是一篇典范人物传记。人物传记是统计人物生平文字，它往往经过一些特殊事件来刻画人物特殊贡献、精神品质和高尚情操。,体裁,2/37,1964,年,10,月,16,日中国爆炸了第一颗原子弹。,3/37,1967,年,6,月,17,日中国爆炸了第一颗氢弹。,4/37,邓稼先,1942,年出生在安徽省怀宁县，在北平读完小学和中学后，,1945,年从昆明西南联大毕业，,1948,1950,年到美国普渡大学留学，学习理论物理。他取得博士学位后马上回国，,1950,年到中国科学院工作。,1958,年,8,月又奉命率领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，直至病逝。,邓稼先介绍,5/37,杨振宁于,1922,年出生在安徽合肥，,1938,年中学还没毕业，就进入西南联大就读，,1942,年西南联大研究所毕业。,1945,年到,1948,年，在美国芝加哥大学获博士学位。,1949,年，杨振宁进普林斯敦大学研究，,1956,年与李政道提出宇称不守恒理论。,1957,年因宇称不守恒理论而取得诺贝尔物理学奖。,杨振宁,6/37,他们是同乡、同学，情同手足好朋友。,一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，,一个为国造核弹隐姓埋名,28,载。,7/37,比一比，谁读得准！,宰割 可歌可泣 鲜为人知,策划 当之无愧 锋芒毕露,彷徨 马革裹尸 鞠躬尽瘁,仰慕 家喻户晓 妇孺皆知,zi g k g k q,xin wi rn zh,chu hu dng zh w ku fng mng b l,png hung m g gu sh j gng jn cu,yng m ji y h xio f r ji zh,8/37,燕然勒功 萦带 曛,铤,yn rn l gng yng di xn,tng,9/37,词语记诵,宰割：比喻侵害，压迫，剥削。,策划：想方法，定计划。,彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。,仰慕：敬仰思慕。,可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。,鲜为人知：极少被人知道当之无愧：承担得起，不愧这个称号。,元勋：立了大功人。铤：疾走。,10/37,锋芒毕露：比喻锐气和才能全部,显露出来,。,家喻户晓：每家每户都知道。,妇孺皆知：妇女儿童都知道。,马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。,鞠躬尽瘁，死而后已：指小心慎重，贡献出全部力量。,11/37,整体感知,:,1.,了解文中小标题,2.,简单叙述六个部分内容,3.,抓住文中关键性语句,提醒,速读课文，准确把握课文基本信息,12/37,内容概括,邓稼先,1,百年屈辱与“站起来了”,创设背景,2,两弹元勋,总述生平事迹,3,邓稼先与奥本海默,忠厚朴实 鞠躬尽瘁,4,民族感情？友情？,严谨求实 死而后已,5,我不能走,默默贡献（记叙、议论、抒情）,6,永恒骄傲,无比赞颂,13/37,1958,年受命研究原子弹制造理论，并成功设计了两弹,在美国获博士学位后马上回国,1985,年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展提议书,文革早期，说服两派继续工作,1971,年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队队员,一封短短信,1982,年，“我不能走”,1,、课文写了哪些事例？,14/37,2,、这些事例，表现了人物怎样精神品质？,1958,年受命研究原子弹制造理论，并成功设计了两弹,“两弹元勋”,功勋卓著,在美国获博士学位后马上回国,天下兴亡,匹夫有责,报效祖国,15/37,1985,年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展提议书,鞠躬尽瘁,死而后已,文革早期，说服两派继续工作,1971,年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队队员,没有私心,真诚坦白,从不骄傲,最高贡献,16/37,一封短短信,强烈民族,自尊心朴实,1982,年，“我不能走”,执着追求,无私贡献,责任心强,17/37,日常小事,邓稼先在我国当代国防和科学发展史,上是一个不平凡人物,但作者在赞颂他,伟大精神时,却侧重选择了一,些,于细微处见深情,于平凡中见高尚。,小中见大,18/37,写邓稼先，却为何要从甲午战争写起？,问题探究,19/37,这是,1898,年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割时代，是有亡国灭种危险时代。,20/37,八国联军攻陷北京,21/37,甲午战争黄海大战,22/37,日军屠杀大连、旅顺居民,23/37,被带上枷锁中国人,24/37,因为人物性格形成往往与人物所处环境有很大关系。课文与众不一样之处是：,起点高,。把人物形象刻画放在一个辽阔社会背景和历史背景之下，将人物命运和国家兴衰、民族强弱联络起来，使人物形象刻画有了一定高度。,25/37,先概述我国近一百多年历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献科学家，是对祖国、对历史发展产生巨大影响历史人物。,在写邓稼先之前,为何先概述我国近一百多年以来历史,?,26/37,为何要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？,问题探究,27/37,奥本海默,他们是各自祖国原子弹之父：,一个锋芒毕露；一个忠厚平实,28/37,邓稼先与奥本海默进行了比较：,职务,功劳,学术水平,相当,国籍,文化背景,性格,不一样,奥本海默,锋芒毕露,善于辞令,复杂人,邓稼先,最不引人注意,忠厚平实,“纯”,贡献精神,29/37,说说为何把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。,对比手法有利于突出两个人物相同点和不一样点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家气质和风度，突出了邓稼先科学精神和贡献品质。,30/37,本文表现了作者怎样感情？,作者对中华民族志情，对有着五十年情谊老朋友志情。,31/37,归纳：,邓稼先是一位无私贡献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族发展有巨大贡献出色科学家。,说一说：邓稼先是怎样一个人？,32/37,德国强占山东胶州湾，“租借”,99,年。,俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”,25,年。,法国强占广东广州湾，“租借”,99,年。,“,粗估”参数时候，要有物理直觉；昼夜不停地策划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进胆识和稳健判断。,奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁时候在德国哥廷根镇做波恩硕士。波恩在他晚年所写自传中说硕士奥本海默经常在他人做学术汇报时（包含波恩做学术汇报时）打断汇报，走上讲台拿起粉笔说：“这能够用底下方法做得更加好,”,句式整齐：,长短句交织使用：,写作特色,33/37,句式多变，是为表示思想感情服务。,句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交织使用，形成一个交织美。长句便于表示较复杂严密意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一个特殊表示效果。,34/37,归纳总结,他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表性格。他热爱自己祖国，热爱所从事事业，他一生一直在,执着地追求，无私地贡献,。为了站起来中华民族强大，他,鞠躬尽瘁,死而后已,。,邓稼先是中华民族核武器事业奠基人和开拓者，是我国“两弹元勋”,。,35/37,世界上不停涌现一些出色人物。这些人物在不一样领域开拓进取，对人类文明发展产生了很大影响。邓稼先就是这么一位在核武器领域里奋斗一生卓越科学家。掩卷沉思，我们对邓稼先敬仰仰慕之情油然而生。这真是一篇荡气回肠元勋颂，一曲情文并茂正气歌。,结束语,36/37,本文总结,两弹元勋邓稼先（杨振宁）,一、历史背景（小引）,二、介绍生平和贡献,三、人物对比,四、感情震荡,五、沙漠创业,六、热情赞颂（总结）,邓稼先是,一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业贡献一生祖国伟大儿子。,37/37,