教师如何备课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师怎样备课与上课,新华办事出辛桥小学 吕收,1/36,开篇案例,苏霍姆林斯基,给教师一百条提议,中讲述了这么一个故事：一个在学校工作了,33,年历史教师，上了一堂非常出众观摩课，听课一位教师问他：,“,你每一句话都含有巨大思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？,“,那位教师回答：,”,这节课我准备了一辈子，而且，普通地说，每堂课我都准备了一辈子。不过，直接针对这个课题准备，我花了约,15,分钟,”,2/36,一辈子与,15,分钟，一语道 出了教师备课真谛。,正如中国古语：上课好比唱戏，台下十分钟，台下十年功。,思索：,哪什么是备课呢？备课,=,写教案吗,3/36,“备课是教师在上课前教学准备，备课是上课前提。”,中国大百科全书,4/36,教什么和怎么教，决不是凌空能够要求，他们都包含“人”问题，人不一样，则教东西、教方法、教份量、教次序都跟着不一样了。,陶行知,5/36,教学中教师将见面临哪些问题,问题,1,满堂灌,大多数老师总想在课堂上多讲点，总以为自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课终究讲了些什么。讲内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉，一点要领都没有，这叫,“,贪多嚼不烂，消化不良,”,。,6/36,问题,2,照本宣科,有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这么课失去了上课意义，老师功夫没少下，效果就无须说了，这叫,“,死记硬背，囫囵吞枣。,7/36,问题,3,不会把握课堂时间,有时候,20,分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等，有时侯还出现提前下课现象。（分配课堂时间不合理，谈何向,45,分钟要效益，要质量）。,8/36,出现这些问题，我们该怎么办？,唯一做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到怎样尽快让学生领会新知识、怎样激发学生主动探索新知识、怎样教会学生掌握新知识方法，而处理这些问题前提在于你有一个怎么样备课。,9/36,怎样备好一堂课呢？,一、,了解本学科最新教改模式和教研动态,：,课堂类型,课堂观察,细化解读课程标准。,10/36,课程标准意义和功效是什么？,课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题,依据，是国家管理和评价课程基础。,所以，能够说,课程标准,对教材、教学和评,价含有主要指导意义。不论教材怎么编，不论教学如,何设计，不论评价怎样开展，都必须围绕着这一关键,服务。,二、精读课标。,11,11/36,课程标准,我们应该怎么看？重点掌握什么？,要明确总体目标,2.,了解各学段目标,3.,重点掌握,课标,中自己所任年级段详细 要求。,课程标准,总体目标 学段目标 详细目标,单元目标,课时目标,12,12/36,细化课标必要性,伴随新课程实施不停深入，产生了不少问,题。课堂教学随意性大，造成课堂效率效率低下。,究其主要原因：主要教师对课程标准了解不透，对,教材中主要问题把握不准；部分教师没有强烈,目标意识，教学目标含糊不清，有教师把教学目,标当成了一个摆设，说在口头上，写在教案上，教,学不按目标实施，重点不突出，层次不清，教学随,意性大,13,13/36,三、,通读教材,：,正式备课之前，新教师首先应该将自己专业,学科教材全部借来,(,最少是一个学段），,认认真真通,读一遍，并解答每一道例题和课后习题，帮助自,己对本学科知识体系有个大致了解，而且能,够以发展眼光对待知识形成过程，使自己对,一些知识点在后继学习中作用有所认识，进而,帮助自己确定现在教学目标；这个工作，一定,要在暑期中完成，而且越快完成越好。有可能,话，多读几遍，而且边读边想，每读一次你必定,都会有新联想、新发觉和感悟。,14,14/36,四、,细读,教师教学用书,：,教师教学用书,包含教学内容，教学目标、,教材编写特点、教学中需要准备教具和学具、,课时安排、教学提议等。其中中着重说明了每部,分教材地位作用、编排次序、前后联络、编写,特点、重点、难点，并注意说明练习题编排意,图和教学目标。帮助教师深入了解教材，分析教,材。,所以提议新教师：在备每一节前，要先教师,用书中看对应内容，“吃透教材”再备课。,15,15/36,备课篇,“,纸上谈兵、运筹帷幄”,16,16/36,写教案过程，实际上上你对教材内容,深入了解和创造性使用教材过程，结合,新课标要求，结合自己在准备过程中收,获，结合学科及学生年纪、心理等特点，,写出详实有参考价值和指导作用教案。,这是一个艰辛需要付出心血过程，也是,一个非常有成就感过程。,17,17/36,一堂好课就像一段高兴旅途，我们老师,就像旅途中向导，孩子是我们旅伴,.,1,、,确定到哪里去？,（设计教学目标）,2,、,我们当前位置在哪？,（关注学生实际）,3,、,怎么去，去方法？,（写出教学设计）,4,、,目标地到了没有？,（就是要课堂评价以及,教学反思）,18,18/36,一、确立教学目标,知识与技能,三维目标,过程与方法,情感态度价值观,19,19/36,1,、依据课程标准和学生发展确定教学目标,总之，教学设计与教学目标要相互统一，既要源于教材，又要超越教材,第一，认真研读课程标准,第二，认真研读教材,第三，要结合学情,20/36,提议教学目标描述是,行为而不是,行为。,学生学习,教师,普通不描述教师教学程序或活动安排。如用,“使学生,”,、“让学生,”,、“提升学生,”,、“培养学生,”,等描述。,而用,“能认出,”,、“能描述能,设计”,表明达成目标行为主体是学生。,2,、怎样表述教学目标？,21/36,3,、备目标几点要求,要全方面,要明确,要重点突出,要难度适中,要便于检测,要有弹性,要注意各章节教学目标相互协调,22/36,二、准确地确定教学起点,学生起点能力分析包含三个方面：,一是对新知识学习所需要,预备知识和技能,分析；,二是对,目标能力,（即获取知识能力）分析；,三是了解学生对所学内容,态度,怎样，是否存在偏见,或误解等。,23/36,获取学生学习起点方法和路径：,在备课中生成教学起点：,a.,学生原有知识、经验到达怎样水平？,b.,学生是否贮备了参加新课学习知识和技能？,c.,课堂中有哪些知识和技能还需要老师适当,点拨和引导？,24/36,在导入中生成教学起点,:,在教学展开之前，用,12,分钟时间，师生之间做一个简短交流，经过有针对性交流，做到心中有数，有放矢。,25/36,在教学展开时生成教学起点,课堂上，教师要有敏锐洞察力搜集学生反馈信息，选取教学步骤，及时调控课堂教学，顺着学生思绪安排教学次序。,比如：在学生回答中找准教学起点,;,在学生尝试练习中找准教学起点,;,在学生操作中找准教学起点,26/36,当前大家比较公认教案编写框架：,（,一）、课题（说明本课名称）,（二）、教材分析（教材基本框架和思绪）,（三）、学生分析（学生知识基础、起点分析、学习背景）,（四）、设计理念（教学设计意图和依据）,（五）、教学目标（教学任务，应表达三维和详细、准确、有差异）,（六）、教学重点、难点（要处理关键问题和可能产生困难或障碍）,（七）、教学程序（或称教学过程，说明教学步骤以及活动内容和方法）,（八）、板书设计（准备写在黑板上内容）,（九）、教具（说明辅助教学伎俩使用工具）,（十）、教学后记（对教学有价值内容作记载和反思）,三、,写出教学设计,27/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,（,1,）教学目标,目标设置与陈说应该从学生角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体目标体系，要选择合理目标定位，要依据学生,“,最近发展区,”,制订明确、详细、可操作性强当前行为目标，切忌大、空，不切实际。,除了落实基本目标外，每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为主要。它表达是一个态度、一个情感，最终才是一个结果。,28/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,（,2,）、教学重点、难点,从确立目标出发，认真钻研教材，分清每项详细内容主次，确定闪光点，放在突出地位。依据学生实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。,一堂课教学重点不可太多（,1-2,个）；,教学重点确实定方法,以本节内容描述词重复率较高词语为对象；能够参考相关资料！,教学难点确实定方法,难说、难以描述、难以表示、难以了解与应用；,教学难点与教学重点能够相同。,难、重点确实定因不一样学生水平而不一样；因不一样教师水平而确定；,29/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,（,3,）教学准备,为创设情境，确保教学效果，教师要依据现有条件，恰当选取教具，合理利用当代化教学伎俩，必要演示、操作、试验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检验）学生准备对应学具，以切实确保课堂教学实际效果。要重视信息技术与学科教学整合。,30/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,（,4,）确定课类型：,:,选择适宜教学方法、过程和内容,4.1,课类型：,新讲课、试验课、复习课、习题课等等，教案写法能够不一样但教案中要表达教学要素和各个步骤。,4.2,教学方法：,教学有法，但无定法，贵在得法。依据不一样教学内容以及不一样教学对象，选择最正确教学方法，是实现目标要求关键。惯用教学方法有：讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法,31/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,（,5,）教学过程,教学过程是教案关键部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：,创设情境导入课题步骤,自主探究合作交流步骤,联络实际拓展应用步骤,自我反思总结评价步骤,布置作业,32/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,（,6,）板书设计,板书是整个教学活动纲目。课时板书设计包含分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分表达教学重点、知识网点和活动根本。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力争多样化。,33/36,编制教案（教学设计）方法和步骤,设计教案，应注意事项：,1.,教案必须由教师本人独立思索并设计，然后集体讨论并修改，不能照抄教参，也不能照抄他人教案。教过几遍教师，也要认真写教案，做到常教常新，精益求精。,2.,依据不一样课型、如新讲课、试验课、复习课、习题课等等，教案写法能够不一样，但教案中要表达教学要素和各个步骤。,3.,教案书写要工整、清楚、图表要用制图工具描划，整个教案要做到程度严谨、层次分明。,34/36,教学反思是教师成长主要步骤,认真写好教学反思。,“,写教学反思实际上是对自己备课及实施总结。认真写三年教案人，不一定成为优异教师；但认真写三年教学反思人，必定成为有思想教师，说不定还能写出一个教授来。,”,35/36,备课要五精,:,精在自己对书本感悟精在对学生水平掌握精在教学目标准确设置精在问题精细设计精在课外材料引入,应注意：不应只是写在本子上，,而主要是写在心里。,愿每一位教师都能仔细备课、认真上课！,36/36,