描写人物对话.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,描写人物对话,县官请财主和秀才一块儿在亭子里喝酒赏雪，一个穷人也凑巧在里面避雪。喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道“大雪纷纷落地。”第二个续道“正是皇家瑞气。”第三个又续道“再下三年何妨？”最后一个愤愤骂道“放你妈的狗屁！”,这四个人的四句话正好组成了一首六言诗。你能猜出每一句的作者身份吗？你的根据是什么？,这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。,秀才是读书人，语言讲文采,；县官不忘为皇帝歌功颂德；,财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；,唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。,从这个故事中我们可以得到这样的启示：,写好人物，必须写出个性化的人物语言。对话是人物性格的“声音”。就是什么样的人说什么样的话。反过来，描写好人物的语言，就可以从中显示人物的,性格特征。,请阅读下面这个文段，讨论一下后面的问题,“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”,“不，妈妈不让。”,“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”,“不对，老师从来没有这样说过！”,“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好？快告诉我！”,“不嘛，我才不做叛徒呢。就不告诉你！”,1、这段对话没有,提示语,，读者却不会混淆对话的双方。除了内容上有所显示外，你觉得还与什么有关？,小诊所,奶奶见我一有空就看书，高兴地说”你们年轻人真是朝气蓬勃，充满希望！只有在这个时期多读书，读好书，掌握丰富的科学文化知识，长大后才能为建设祖国贡献力量。”,这位同学在写随笔时觉得奶奶的话太“土”，所以对原话作了修饰。我们在写作时用的书面语，对生活中的语言进行必要的修饰，使之简练、生动，具有文学味，这是可以的。可他修饰得合适吗？为什么？如果觉得不合适，,你看怎样改比较好？,你觉得这段话有什么问题吗？,诱惑,甲：,一位学生在游戏厅前徘徊。游戏厅老板说：“小同学，来玩游戏机的吧，怎么不进来呀？”中学生说：不，家长不让我进去，说游戏机是陷阱，进去就不能自拔。”老板说：“没关系，进来吧。”中学生心动了，说，可，可我没多少钱”老板说：“没事，我这里可以赊账，不过”最后，中学生走进了电子游戏厅。,诱惑,甲乙两段描写的内容相同，效果却不同，你认为哪段写的好？为什么？,成功的语言描写能突出人物个性，无需赘言，就能让读者知晓人物的年龄、地位、职业、修养、经历和性格特征等。在进行语言描写时，要注意让语言符合人物身份，要写出个性，,同时不要忘了写出说话人的神态动作、表情来。,哥哥礼让孝顺 “我”自私霸道,妈妈迁就儿子 姥姥溺爱外孙,动作、神态、心理描写,A.提示语在前 B.提示语在中间 C.提示语在后,关于提示语,提示语可以加在不同位置。可以加在人物语言的前面，也可以加在后面，还可以加在中间。注意在不同情况下标点符号不一样。,王老师高兴地说：“我们班又有一个同学的文章发表了，大家猜猜是谁？”（提示语在前）,“我们班又有一个同学的文章发表了，大家猜猜是谁？”王老师高兴地说。（提示语在后）,“我们班又有一个同学的文章发表了，”王老师高兴地说，“大家猜猜是谁？”（提示语在中间）,如果说话人是谁非常明显，提示语也可以不加。提示语位置不同，在表达情感上会有细微不同，而如果综合运用，还可以使语言描写显得灵活多样。,请以“我的班主任”为题作文,要求：1.以生活、学习中的典型事例为材料写一篇记叙文。2.语言、动作、神态描写符合人物性格、身份、年龄特征。3.具有真情实感。4.500字以上。,