定风波公开课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,604,班语文课堂,欢迎来到,课件制作及讲课：,语文组,1/40,定风波,苏轼,2/40,课前演讲 了解作者,题目：,我所了解苏轼,要求：结合学法关于作者和写作背景介绍，1分钟左右。,3/40,此词写于宋神宗元丰五年（,1082）。这时,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，贬官黄州是作者在人生道路上,第一次遭受深重政治打击,，但却是他文学上大丰收。被贬黄州苏轼，经常游于江湖山水之间，先后写下了名垂千古经典之作,赤壁赋后赤壁赋念奴娇 赤壁怀古和定风波。,写作背景,4/40,读,第一步,读文”,5/40,读准字音,如：同行,xng,吟啸,xio,一蓑,su,烟雨,料峭 qio,读出节奏,读出情感,诵读要求,6/40,莫听,穿林,打叶声，,何妨,吟啸,且徐行。竹杖,芒鞋,轻胜马，,谁怕,？一蓑烟雨,任,平生。,料峭,春风,吹酒醒，微冷，,山头,斜照,却,相迎。回首,向来,萧瑟处，,归去,也无风雨,也无晴,。,诵读感知,7/40,自读提要,1、研读小序，挖掘有效信息。,2、结合注释，读通大意。,8/40,时间,:,地点,:,人物,:,遇雨 已而遂晴,事件,:,感觉,:,1082年3月7日,沙湖道中,同行、余,同行皆狼狈，余独不觉,“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。,词前小序,写作缘由,9/40,析,第二步,析“意”,10/40,上片：,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。,思索：词上片写了什么内容？找出上片主旨句。,写作者风雨中情景和心境,译文：,不要去听那穿林打叶雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。,11/40,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,从容处之神态自若,面对这突如其来大雨，,苏轼是怎样做呢？,12/40,思索：,作者为何说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？,“竹杖芒鞋”,闲散江湖,“马”,奔走官场,竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。,13/40,思索：,“一蓑烟雨任平生”中“烟雨”是指什么？“任”表现了作者怎样心境？,“烟雨”,自然界烟雨,人生烟雨挫折和磨难,“任”,镇静、从容、洒脱,竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。,14/40,下片：,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,词下片写了什么内容？主旨句是哪句？,写作者风雨后情景和心境。,译文：,料峭春风把我酒意吹醒，我感到微微严寒。抬头看时，山头斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。,15/40,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。,16/40,想一想，刚才还急风骤雨，现在却斜摄影迎，给我们什么人生启示呢？,春风,斜照,料峭,温暖,17/40,回首向来萧瑟处，归去，,也无风雨也无晴,。,这句话是词眼，作者想表示什么？,逆境、挫折、穷、失、顺境、达、得,“,风雨,”,“,晴,”,18/40,探究东坡,面对人生风雨，苏轼决心要,“,归去,”,，思索：苏轼要归向何处？,19/40,贬到杭州，他说：,“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”,贬到黄州，他说：,“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”,贬到惠州，他说：,“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”,贬到儋州，他说：,“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。”,20/40,回首人生风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”人生真谛。,21/40,赏,第三步,赏“情”,22/40,就是在那片冷风凄雨之中，在那条崎岖难行泥泞道路上，有这么一位老者，他脚着芒鞋，手持竹杖，阵阵凉风吹过他苍白发梢，冰凉雨滴打落在他瘦弱身躯上，而他却浑然不觉，依然悠然吟啸，缓步徐行,这个人，便是苏轼。,【,课外积累,】,变通利用经典历史人物素材（苏轼）,23/40,【,课外积累,】,变通利用经典历史人物素材（苏轼）,他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生处处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。,重庆考生,诗人,明月,黄花,24/40,看“江上之清风，山间之明月。面对如江水般深沉失意，他看见风在山顶咆哮盘旋，带着撕身裂骨阵痛穿过漆黑荆棘林。他逍遥红尘，最终名垂千古。,四川考生,风，能够穿越荆棘,【,课外积累,】,变通利用经典历史人物素材（苏轼）,25/40,26/40,归纳总结,定风波,表达词人在自然风雨中镇静自若、在仕途风险中泰然处之、在失意中豁达自解旷达情怀。,27/40,探,第四步,探“法”,28/40,探讨这首词表现手法,1,、,以小见大,（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）,2,、,一语双关,（,自然风雨,/,人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中风雨和晴天，即：人生中艰难苦难逆境和人生中春风得意顺境。）,合作探究,29/40,拓,第五步,拓“学”,30/40,认识东坡,2,、词中塑造了一个怎样抒情主人公形象？,（,用,“,四字词语,”,概括词中人物形象特点）,31/40,合作探究,从这首词中，能够看出一个,拄着拐杖、穿着草鞋、,吟啸徐行、顶风冒雨、,不畏艰难、镇静从容、,旷达乐观,词人形象。,32/40,诗歌鉴赏之,人物形象,33/40,这首诗塑造了一个怎样形象？请结合诗句分析。,考查方式,34/40,人物形象鉴赏方法,（,1,）要知人论世，关注背景。,（,2,）分析描写手法，抓住人物特征。,（,3,）体察写作意图，注意联想想象。,（,4,）注意细节描写,35/40,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,诗歌描写了一个,被闲置不用抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志,，心系抗金前线。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己,壮志未酬、报国无门感叹。,1.,知人论世，关注背景。,36/40,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,诗歌描写了一个,虽已暮年但心系前线却被闲置不用抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志,。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己,壮志未酬、报国无门感叹。,形象,特征,情感,思索：怎样组织答案？,37/40,答题步骤,（,1,）,点特点,：说出个人观点，,概括形象特点,。,（,2,）,析诗句,：结合诗句，详细分析人物形象。,抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景,分析意象、关键语句,、典故,（,3,）,明作用,：指出形象经典意义及对表现,主题和作者情感,作用。,人物形象鉴赏题答案组织,专题练习：,学法,P111,页第,12,题诗词人物形象鉴赏,38/40,课后作业：,1、背诵并默写这首词,。,2、,学法,课时作业。,39/40,谢谢！,40/40,