高考生物复习第1单元走近细胞与细胞的分子组成第1讲走近细胞全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖P.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,讲,PART 01,走近细胞,考点互动探究,教师备用习题,第1页,考试说明,1.,细胞学说建立过程,(),。,2.,原核细胞和真核细胞异同,(),。,3.,试验,:,用显微镜观察各种多样细胞。,第2页,考点互动探究,知识梳理,1.,生命活动离不开细胞,考点一细胞在生命系统中作用,寄生在活细胞中,单个细胞,各种分化细胞,第3页,考点互动探究,2.,生命系统结构层次,图,1-1-1,第4页,(1),写出图中各标号所表示结构层次名称,:,。,(2),上述各层次中,最基本生命系统是,最大生命系统是,地球上最早出现生命形式是,。,(3),上述各层次中,包含无机环境有,。,考点互动探究,细胞,组织,系统,种群,群落,生物圈,细胞,生物圈,单细胞生物,生态系统、生物圈,第5页,理性思维,1.,归纳与概括,病毒无细胞结构,为何属于生物,?,病毒属于生命系统吗,?,为何,?,2.,归纳与概括,一个病毒含几个碱基和核苷酸,?,病毒增殖时,模板、原料和场所由病毒本身提供吗,?,考点互动探究,答案,1.,病毒能繁殖产生后代,能进行新陈代谢,故属于生物。病毒无细胞结构,不能单独生存,故不属于生命系统。,2.,病毒遗传物质是,DNA,或,RNA,故每种病毒碱基和核苷酸各有,4,种,;,在病毒增殖过程中,病毒通常只提供遗传物质,其所需氨基酸、核苷酸、核糖体、,tRNA,等都由宿主细胞提供。,第6页,科学探究,怎样用放射性同位素标识法标识病毒,?,考点互动探究,答案,用放射性同位素标识病毒时,应先用含有放射性培养基培养宿主细胞,再用其宿主细胞培养病毒。,第7页,1.,无细胞结构生物,病毒,病毒无细胞结构,但病毒只有在活细胞中才能表现出生命活性。相关病毒知识总结以下,:,图,1-1-2,考点互动探究,关键讲解,第8页,2.,有细胞结构生物,(1),单细胞生物,:,一个细胞就能完成一个个体所能完成各种生命活动,如细菌、酵母菌和草履虫等。,(2),多细胞生物,:,细胞经过分化形成各种类型细胞,它们分工不一样,共同完成一个个体生命活动,如动植物。,考点互动探究,第9页,3.,生命系统各结构层次及相互关系,图,1-1-3,(1),细胞是最基本生命系统,生物圈是最大生命系统。,(2),生命系统各结构层次层层相依,又各自有其特定组成、结构和功效。,考点互动探究,第10页,角度,1,考查病毒成份、结构及生活方式,1.,以下相关病毒叙述中,正确是,(,),A.,病毒和其它生物一样,也含有细胞结构,B.,一个病毒普通能够同时感染动物细胞和植物细胞,C.,病毒繁殖只能在宿主活细胞中进行,D.,在人工配制培养基中就能培养病毒,考点互动探究,命题角度,答案,C,解析,病毒无细胞结构,A,错误,;,病毒有感染植物植物病毒,有感染动物动物病毒,而且都有其特异性,一个病毒只感染特定某种或某一类生物,B,错误,;,病毒繁殖只能在宿主活细胞中进行,C,正确,;,病毒只能寄生在活细胞内,不能在人工配制培养基中生存,D,错误。,第11页,2.,科学家在埃博拉病毒表面发觉了各种特殊蛋白,用这些蛋白制成复合物作为疫苗可有效地预防埃博拉病毒感染。以下相关说法正确是,(,),A.,埃博拉病毒含有独立代谢系统,B.,埃博拉病毒可能会引发机体产生各种抗体,C.,埃博拉病毒,RNA,位于其拟核中,D.,埃博拉病毒属于生命系统最基本结构层次,考点互动探究,解析,埃博拉病毒没有细胞结构,不含有独立代谢系统,A,错误,;,依据题意可知,埃博拉病毒表面有各种特殊蛋白,这些蛋白可能都是抗原蛋白,所以该病毒可能会引发机体产生各种抗体,B,正确,;,埃博拉病毒不是原核生物,没有拟核,C,错误,;,生命系统最基本结构层次是细胞,病毒无细胞结构,故不属于生命系统最基本结构层次,D,错误。,答案,C,第12页,角度,2,考查生命系统结构层次,3.,以下关于生命系统结构层次说法,正确是,(,),A.,艾滋病病原体属于细胞层次,B.,柳树含有系统这一结构层次,C.,器官是由相同细胞组成,D.,埃博拉病毒生活在生命系统中,考点互动探究,答案,D,解析,艾滋病病原体为,HIV,不属于生命系统结构层次,A,错误,;,柳树属于植物,植物无系统这一结构层次,B,错误,;,器官是由各种不一样组织细胞组成,C,错误,;,病毒寄生在活细胞内,故埃博拉病毒生活在生命系统中,D,正确。,第13页,4.,河南洛阳模拟,以下关于生命系统叙述,错误是,(,),A.,生命系统各个层次能够相互联络,如细胞、种群,B.,生物不都具备全部层次生命系统,C.,一个变形虫既能够说是细胞生命层次,也能够说是个体生命层次,D.,生物生活环境不属于生命系统一部分,考点互动探究,答案,D,解析,生态系统层次包含生物群落和其所生活无机环境。,第14页,易错提醒,(1),生命系统最小层次是细胞,细胞结构及组成成份,如细胞内核酸和蛋白质等都不属于生命系统结构层次。,(2),并非全部生物都含有生命系统各个层次,如植物没有系统这一层次。,(3),细胞是生命活动基本单位,单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。,考点互动探究,第15页,考点互动探究,知识梳理,考点二细胞多样性和统一性,1.,写出图,1-1-4,中各序号所代表结构名称,图,1-1-4,(1),细菌细胞中,。,拟核,细胞壁,核糖体,第16页,考点互动探究,(2),蓝藻细胞中,。,(3),高等植物细胞中,。,2.,将常见真核生物和原核生物序号填入所属集合中,蓝藻,绿藻,蓝球藻,小球藻,硝化细菌,青霉菌,发菜,酵母菌,乳酸菌,小麦,水绵,变形虫,图,1-1-5,拟核,细胞壁,核糖体,细胞壁,叶绿体,细胞核,核糖体,第17页,考点互动探究,3.,细胞学说建立过程,(1),建立者,:,德国科学家施莱登和施旺创建了细胞学说。,(2),基本内容,细胞是一个有机体,一切,都由细胞发育而来,并由,所组成。,细胞是一个,单位,现有它自己生命,又对与其它细胞共同组成整体生命起作用。,动植物,细胞和细胞产物,相对独立,第18页,新细胞能够从,中产生。,(3),意义,:,揭示了,和生物体结构统一性。,考点互动探究,老细胞,细胞统一性,第19页,理性思维,1.,归纳与概括,原核细胞和真核细胞根本区分是什么,?,这种区分里是否包含着共性,?,2.,归纳与概括,没有细胞核细胞一定是原核细胞吗,?,举例说明。,考点互动探究,答案,1原核细胞和真核细胞根本区分是有没有以核膜为界限细胞核,即真核细胞有由核膜包被细胞核,原核细胞没有细胞核,只有拟核,拟核结构比细胞核要简单。它们区分里包含着共性,细胞核和拟核都有遗传物质,DNA,表达了二者在生物进化上联络。,2.,没有细胞核细胞不一定是原核细胞,比如哺乳动物成熟红细胞无细胞核,但属于真核细胞。,第20页,科学探究,从流感患者体内分离出细菌和病毒,并分别将其制成溶液,探究,“,流感,”,是由细菌引发还是由病毒引发。试验材料与用含有小鼠、注射器、从患者体内分离得到细菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。请补充试验分组与处理,:,向甲组小鼠,;,向乙组小鼠,;,向丙组小鼠,。,考点互动探究,答案,注射适量生理盐水注射等量细菌溶液注射等量病毒溶液,第21页,1.,原核细胞和真核细胞比较,考点互动探究,关键讲解,比较,项目,原核细胞,真核细胞,本质,区分,无以核膜为界限细胞核,有以核膜为界限细胞核,细胞壁,有,主要成份为肽聚糖(支原体无细胞壁),植物细胞细胞壁主要成份是纤维素和果胶,动物细胞无细胞壁,真菌细胞壁主要成份是几丁质,第22页,考点互动探究,比较,项目,原核细胞,真核细胞,细胞质,有核糖体,无其它细胞器,有核糖体和其它细胞器,细胞核,拟核,无核膜和核仁,有核膜和核仁,DNA,存,在形式,拟核,:,大型环状,质粒,:,小型环状,细胞核中,:,和蛋白质形成染色体,(,质,)细胞质中,:,在线粒体、叶绿体中裸露存在,不形成染色体,(,质,),第23页,考点互动探究,比较,项目,原核细胞,真核细胞,增殖,方式,二分裂,(,注意,:,不是无丝分裂,),有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,遗传定律,不遵照,细胞核基因遵照,细胞质基因不遵照,转录和,翻译,转录、翻译可同时进行,转录主要在细胞核内进行,翻译在细胞质中核糖体上进行,相同点,(1),都有细胞膜与细胞质,细胞质中都有核糖体,(2),都有,DNA,和,RNA,都以,DNA,为遗传物质,第24页,考点互动探究,第25页,(2),细胞统一性五个“表现”,图,1-1-6,考点互动探究,第26页,角度,1,考查原核细胞与真核细胞比较,1.,成都七中模拟,以下关于原核细胞和真核细胞叙述正确是,(,),A.,含有叶绿素细胞一定是真核细胞,B.,没有核膜和染色体细胞一定是原核细胞,C.,含有有氧呼吸酶细胞不可能是原核细胞,D.,组成生物体活细胞都含有选择透过性膜,考点互动探究,命题角度,第27页,考点互动探究,解析,蓝藻属于原核生物,其细胞内含有叶绿素等光合色素,A,项错误,;,人和哺乳动物成熟红细胞没有核膜与染色体,不过它属于真核细胞,B,项错误,;,有原核细胞也能够进行有氧呼吸,在细胞膜上含有与有氧呼吸相关酶,C,项错误,;,含有细胞结构生物,其活细胞细胞膜都含有选择透过性,D,项正确。,答案,D,第28页,2.,一场由“毒黄瓜”引发病疫曾在德国蔓延并不停扩散至各国,欧洲一时陷入恐慌。经科学家试验查明,这些黄瓜其实是受到肠出血性大肠杆菌,(EHEC)“,污染”,食用后可引发致命性溶血性尿毒症,可影响到血液、肾以及中枢神经系统等。以下对这种可怕病原体描述,正确是,(,),A.,该病原体为原核生物,无细胞壁,B.EHEC,细胞中含有核苷酸种类是,8,种,C.,在,EHEC,细胞线粒体中可发生有氧呼吸,D.,试验室中培养,EHEC,必须用活动植物细胞,考点互动探究,第29页,考点互动探究,解析,大肠杆菌是原核生物,有细胞壁,A,错误,;EHEC,细胞同时含有,DNA,和,RNA,所以该细胞中含有四种脱氧核糖核苷酸和四种核糖核苷酸,B,正确,;,大肠杆菌是原核生物,其细胞中没有线粒体,C,错误,;,大肠杆菌是原核生物,能够用培养基培养,D,错误。,答案,B,第30页,题后归纳,相关生物类群常见说法辨析,(1),原核生物,原生生物,原生生物是低等单细胞真核生物,如草履虫、变形虫等。,(2),生物名称中带,“,藻,”,字并非都是植物,蓝藻,(,如念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等,),属于原核生物,但绿藻,(,如衣藻、水绵,),、红藻等属于真核生物。,考点互动探究,第31页,(3),生物名称中带,“,菌,”,字并非都是细菌,细菌,:,从名称上看,凡是,“,菌,”,字前带有,“,杆,”“,球,”“,螺旋,及,“,弧,”,字都是细菌,细菌属于原核生物。,放线菌,:,属于原核生物。,真菌类,:,属于真核生物,包含酵母菌、霉菌,(,如根霉、青霉、曲霉、毛霉等,),、大型真菌,(,如蘑菇、木耳、灵芝等,),。,考点互动探究,第32页,角度,2,考查细胞多样性与统一性、细胞学说,3.,如图,1-1-7,中分别是植物细胞、动物细胞、细菌、蓝藻细胞模式图,依据图示判断,以下说法正确是,(,),图,1-1-7,考点互动探究,第33页,A.,都能进行光合作用,表达了细胞统一性,B.,不一样生物细胞大小、形态、结构是各种多样,表达了细胞多样性,C.,四种细胞遗传物质都是,RNA,表达了真核细胞和原核细胞统一性D.,都有细胞膜、细胞核,表达了细胞统一性,考点互动探究,解析,有细胞壁、大液泡和叶绿体,是植物细胞,能进行光合作用,是细菌,不能进行光合作用,A,错误,;,不一样生物细胞大小、形态、结构是各种多样,表达了细胞多样性,B,正确,;,四种细胞遗传物质都是,DNA,C,错误,;,是细菌,是蓝藻,它们都是原核生物,没有细胞核,D,错误。,答案,B,第34页,4.,细胞学说建立过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展过程,充满了耐人寻味波折。以下叙述错误是,(,),A.,德国科学家魏尔肖对细胞学说补充是,“,全部细胞都起源于先前存在细胞,”,B.,细胞学说主要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而来,C.,细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞,D.,细胞学说说明了细胞统一性和生物体结构统一性,考点互动探究,答案,C,解析,细胞分为原核细胞和真核细胞不是细胞学说内容,原核细胞是在细胞学说创建之后才发觉,C,错误。,第35页,易错提醒,细胞学说中,4,个,“,未包括,”,和,2,个,“,统一,”,(1)4,个,“,未包括,”,未包括原核细胞,;,未包括病毒,;,未包括真菌,;,未包括生物或细胞之间,“,差异性,”,。,(2)2,个,“,统一,”,揭示了细胞统一性,;,揭示了生物体结构统一性。,考点互动探究,第36页,角度,3,用集合思想来处理生物类群和生物概念问题,5.,以下关于图,1-1-8,中,四个框图所包含生物共同特征叙述,正确是,(,),A.,框图,内都是原核生物,且都能发生突变,B.,框图,内生物都不含叶绿素,且都是分解者,C.,框图,内生物都含有细胞结构,且都有细胞壁,D.,框图,内都是异养生物,且都没有细胞核结构,考点互动探究,图,1-1-8,第37页,考点互动探究,解析,烟草花叶病毒无细胞结构,不属于原核生物,酵母菌是真核生物,;,硝化细菌可利用土壤中氨氧化时所释放能量来制造有机物,即可进行化能合成作用,属于生产者,;,酵母菌、硝化细菌、衣藻、金鱼藻都含有细胞结构且都有细胞壁,;,硝化细菌属于自养生物,没有细胞核,酵母菌属于真菌,有细胞核。,答案,C,第38页考点互动探究,试验梳理,1.,试验原理,(1),高倍显微镜作用,:,能够将细胞放大,更清楚地观察到细胞形态、结构,有利于区分不一样细胞。,(2),放大倍数实质,:,放大倍数是指放大长度或宽度,不是指面积或体积。,(3),放大倍数计算,:,显微镜放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数乘积。,考点三用显微镜观察各种多样细胞,第39页,考点互动探究,2.,目镜和物镜结构及其长短与放大倍数之间关系,图,1-1-9,(1),物镜越长,放大倍数越大,距装片距离越近,如,H,1,;,反之,则放大倍数越小,距装片距离越远,如,H,2,。,(2),目镜越长,放大倍数越小,反之,则放大倍数越大。,第40页,3.试验步骤,图,1-1-10,考点互动探究,第41页,4.,高倍镜与低倍镜比较,考点互动探究,物像,大小,看到细,胞数目,视野,亮度,物镜与载玻,片距离,视野范围,高倍镜,大,少,暗,近,小,低倍镜,小,多,亮,远,大,第42页,5.,成像特点及装片移动规律,(1),显微镜下所成像是倒立放大虚像,:,倒立是指上下、左右均是颠倒,相当于将观察物水平旋转,180,度。,(2),装片移动规律,:,相对于视野中央,物像偏向哪个方向,装片就移向哪个方向,即,“,同向移动,”,。,考点互动探究,第43页,发散拓展,1.,视野中污点,(,或异物,),可能存在位置有哪几个,?,判断污点在目镜上依据是什么,?,2.,用显微镜观察口腔上皮细胞时,普通需经染色才能较为清楚地观察到,;,若无染色剂,应怎样调整显微镜也能够较为清楚地观察到口腔上皮细胞,?,考点互动探究,答案,1.,污点,(,或异物,),可能存在于玻片、目镜和物镜上。转动目镜,污点随之转动,;,换用洁净目镜后,污点消失,说明污点在目镜上。,2.,缩小光圈,(,或调整反光镜,),降低视野亮度,便可较为清楚地观察到口腔上皮细胞。,第44页,1.,江苏卷,以下关于用显微镜观察细胞试验,叙述正确是,(,),A.,转换物镜时应该手握物镜小心迟缓转动,B.,以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离,C.,苏丹,染色后花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒,D在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数,考点互动探究,命题角度,答案,C,解析,转换物镜时应转动转换器,不能用手握物镜,A,项错误。洋葱鳞片叶内表皮细胞为成熟植物细胞,能够作为观察质壁分离材料,B,项错误。苏丹,能够将花生子叶细胞中脂肪染成橘黄色,C,项正确。利用新鲜黑藻小叶装片可进行叶绿体形态和分布观察,而不能用于计数,D,项错误。,第45页,2.,如图,1-1-11,所表示,甲中,表示目镜,表示物镜,表示观察时物镜与装片之间距离,乙和丙分别表示不一样物镜下观察到物像。下面描述正确是,(,),图,1-1-11,考点互动探究,第46页,A.,观察物像丙时应选取甲中,组合,B.,从图中乙转为丙,正确调整次序,:,转动转换器,调整光圈,移动装片,转动细准焦螺旋,C.,若丙是由乙放大,10,倍后物像,则细胞面积增大为原来,10,倍,D.,若丙图观察到细胞是位于乙图右上方细胞,从图中乙转为丙时,应向右上方移动装片,考点互动探究,第47页,考点互动探究,答案,D,解析,据题图判断,丙是高倍镜下观察到物像,所以观察物像丙时应选取,组合,A,错误,;,从题图中乙转为丙,需要先把观察物像移到视野中央,再换用高倍物镜,用细准焦螺旋调焦,还要调整视野亮度,故正确调整次序为移动装片转动转换器调整光圈转动细准焦螺旋,B,错误,;,显微镜放大倍数是指被观察物体长或宽放大倍数,而不是面积放大倍数,C,错误,;,若丙图观察到细胞是位于乙图右上方细胞,从题图中乙转为丙时,应向右上方移动装片,D,正确。,第48页,易错提醒,关注显微镜使用,“4”,个易错点,(1),换用高倍镜后,若视野太暗,应先调整遮光器,(,换大光圈,),或反光镜,(,用凹面反光镜,),使视野变亮,再调整细准焦螺旋。,(2),换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调整。,(3),观察颜色深材料时,视野应适当调亮,反之则应适当调暗,;,若视野中出现二分之一亮二分之一暗,则可能是反光镜调整角度不对。,(4),若细胞均匀分布在整个视野中,则可依据看到细胞数目与放大倍数平方成反比规律进行计算,;,若视野中细胞成单行排列,则计算时只考虑长度,可依据看到细胞数目与放大倍数成反比规律进行计算。,考点互动探究,第49页,考点互动探究,1.,海南卷,以下关于原核生物叙述,错误是,(,),A.,大肠杆菌细胞内有核糖体,B.,细胞对物质吸收含有选择性,C.,拟核区中含有环状,DNA,分子,D.,蓝藻细胞叶绿体中含有叶绿素,历年真题明考向,答案,D,解析,大肠杆菌属于原核生物,细胞内只有核糖体一个细胞器,A,项正确。细胞膜能够控制物质进出细胞,B,项正确。原核细胞拟核区核物质是环状,DNA,分子,C,项正确。蓝藻是原核生物,不含叶绿体,D,项错误。,第50页,考点互动探究,2.,上海卷,以下病毒组成组合中错误是,(,),DNA,RNA,蛋白质,磷脂,A.,B.,C.,D.,答案,B,解析,一个病毒只含有一个核酸,即,DNA,或,RNA,。核酸位于病毒中心,组成它关键,蛋白质包裹在关键周围,组成病毒衣壳。部分病毒衣壳外表面还含有膜结构。总而言之,A,、,C,、,D,项正确,B,项错误。,第51页,考点互动探究,3.,海南卷,细胞是生命活动基本单位。关于细胞结构叙述,错误是,(,),A.,细菌有核糖体,无叶绿体,B.,蓝藻无细胞核,也无核糖体,C.,水绵有细胞核,也有叶绿体,D.,酵母菌有细胞核,无叶绿体,答案,B,解析,本题考查细菌、蓝藻、水绵和酵母菌在结构上比较。细菌和蓝藻为原核生物,只有核糖体一个细胞器B,项错误,A,项正确。水绵为真核生物,细胞内有细胞核和大型带状叶绿体,C,项正确。酵母菌为真核生物,有细胞核,但没有叶绿体,D,项正确。,第52页,考点互动探究,4.,上海卷,细菌共有特征是,(,),光学显微镜下可见,含有细胞结构,属于二倍体,能寄生,A.B.,C.D.,答案,A,解析,细菌在光学显微镜下均可看到,正确,;,细菌是含有细胞结构原核生物,正确,;,细菌无染色体,故无几倍体之称,错误,;,细菌中有自养细菌,如硝化细菌,非寄生生活,错误。,第53页,考点互动探究,知识小体系,第54页,1.,以下相关生命系统结构层次说法,正确是,(,),A.,生命系统中最大结构层次是生态系统,B.草履虫既属于细胞层次,也属于个体层次,C.,病毒没有细胞结构,所以其生活不需要依赖活细胞,D.,高等植物个体水平以下包含组成个体系统、器官、组织和细胞,教师备用习题,答案,D,解析,生命系统结构层次从小到大次序为细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈,所以最大结构层次是生物圈,A,项错误,;,草履虫是单细胞生物,既属于细胞层次,也属于个体层次,B,项正确,;,病毒没有细胞结构,必须以活细胞为宿主,所以其生活需要依赖活细胞,C,项错误,;,高等植物个体水平以下包含组成个体器官、组织和细胞,没有系统,D,错误。,第55页,2.,以下关于硝化细菌和酵母菌、颤藻和水绵描述,错误是,(,),A.,硝化细菌无线粒体,只能经过无氧呼吸取得能量,B.,硝化细菌无染色体,只能在,DNA,水平产生可遗传变异,酵母菌既可在,DNA,水平也可在染色体水平上产生可遗传变异,C.,生活状态下,颤藻呈蓝绿色,水绵呈绿色,D.,颤藻细胞内有色素,水绵中有带状叶绿体,教师备用习题,答案,A,解析,硝化细菌进行有氧呼吸,A,错误,;,硝化细菌是原核生物,无染色体,只能在,DNA,水平产生可遗传变异,(,基因突变,),酵母菌是真核生物,含有染色体,所以其既可在,DNA,水平也可在,第56页,2.,以下关于硝化细菌和酵母菌、颤藻和水绵描述,错误是,(,),A.,硝化细菌无线粒体,只能经过无氧呼吸取得能量,B.,硝化细菌无染色体,只能在,DNA,水平产生可遗传变异,酵母菌既可在,DNA,水平也可在染色体水平上产生可遗传变异,C.,生活状态下,颤藻呈蓝绿色,水绵呈绿色,D.,颤藻细胞内有色素,水绵中有带状叶绿体,教师备用习题,染色体水平上产生可遗传变异,B,正确,;,颤藻,(,是蓝藻一个,),呈蓝绿色,水绵呈绿色,C,正确,;,颤藻细胞内有色素,(,藻蓝素和叶绿素,),能进行光合作用,水绵是低等植物,其细胞中有带状叶绿体,D,正确。,第57页,3.,以下关于细胞及细胞学说叙述,正确是,(,),A.,原核生物细胞不含线粒体,不能进行有氧呼吸,B.,布鲁氏杆菌在分裂过程中会出现基因重组,C.,真核生物以,DNA为遗传物质,部分原核生物以,RNA,为遗传物质,D.,细胞学说从一个方面揭示了生物界统一性,教师备用习题,答案,D,解析,原核生物细胞不含线粒体,不过有能够进行有氧呼吸,如好氧菌,A,错误,;,布鲁氏杆菌是原核生物,不能进行有性生殖,而基因重组普通出现在有性生殖过程中,B,错误,;,真核生物和原核生物遗传物质都是,DNA,只有少数病毒遗传物质是,RNA,C,错误,;,细胞学说揭示了生物界统一性,使千变万化生物界经过细胞这一共同结构统一起来,D,正确。,第58页,4.,以下是几个常见单细胞生物结构示意图。以下相关该组生物叙述错误是,(,),A.,图中各细胞中都有两种核酸,B.,含有核膜、核仁细胞是,C.,生物一定是异养生物,D.,摄食行为表达了细胞膜含有一定流动性,教师备用习题,第59页,教师备用习题,解析,题图中,是真核生物,是原核生物,细胞生物中均含有,DNA,、,RNA,两种核酸,A,正确,;,衣藻、,草履虫、,变形虫都属于真核生物,细菌属于原核生物,真核生物细胞含有核膜、核仁,B,正确,;,草履虫和变形虫属于异养生物,细菌大多数属于异养生物,而细菌中硝化细菌、硫细菌等属于自养生物,C,错误,;,变形虫伸出伪足能够表达细胞膜结构特点,即含有一定流动性,D,正确。,答案,C,第60页,