高考生物复习基础知识巩固+考点互动探究+考例考法直击+教师备用习题第6单元遗传的分子基础第17讲DN.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,17,讲,PART 06,DNA,是主要遗传物质,基础知识巩固,考点互动探究,考例考法直击,教师备用习题,第1页,第,17,讲走进细胞,考试说明,人类对遗传物质探索过程,(),。,第2页,一、,DNA,是遗传物质试验证据,(,一,),肺炎双球菌转化试验,1,格里菲思试验,(,体内转化,),(1),试验材料：,S,型和,R,型肺炎双球菌。,基础知识巩固,链接教材,S,型活细菌,S,型肺炎双球菌,R,型肺炎双球菌,菌落,_,_,菌体,有多糖类荚膜,无多糖类荚膜,毒性,_,_,(2),试验过程和结论,图6171,光滑,粗糙,有毒,无毒,R,型活细菌,第3页,(1),方法：直接分离,S,型细菌,DNA,、荚膜多糖、蛋白质等，将它们分别与,_,混合培养，研究它们各自遗传功效。,(2),试验过程及结果：如图,6172,所表示。,(3),结论：,_,才是使,R,型菌产生稳定遗传改变物质，即,_,是转化因子，是遗传物质。,基础知识巩固,链接教材,2,艾弗里试验,(,体外转化,),R,型细菌,DNA,DNA,图,6172,DNA,DNA,酶,DNA,第4页,(,二,),噬菌体侵染细菌试验,1,噬菌体结构及生活方式,基础知识巩固,链接教材,图,6173,DNA,寄生,磷,外壳,硫,第5页,(1),模板：进入细菌体内噬菌体,_,。,(2),合成噬菌体,DNA,原料：,_,提供四种脱氧核苷酸。,(3),合成原料是,_,提供氨基酸，场所是噬菌体蛋白质大肠杆菌中,_,。,基础知识巩固,链接教材,2,噬菌体增殖过程,DNA,大肠杆菌,大肠杆菌,核糖体,图,6174,3,试验方法：,_,法，用,35,S,、,32,P,分别标识,_,。,同位素标识,噬菌体蛋白质和,DNA,第6页,基础知识巩固,链接教材,4,试验过程,(1),标识噬菌体,噬菌体,图,6175,含,35,S,大肠,杆菌,噬菌体,含,32,P,大肠杆菌,第7页,基础知识巩固,链接教材,(2),侵染未被标识细菌，经短时间保温后，搅拌、离心，然后检测放射性分布部位。,图,6176,高,低,低,高,第8页,分组,结果,结果分析,对比试验(相互对照),含32P噬菌体细菌,上清液中几乎无,32,P,，,32,P,主要分布在宿主细胞内,_,含35S噬菌体细菌,宿主细胞内无,35,S,，,35,S,主要分布在上清液中,_,_,基础知识巩固,链接教材,5,试验结果分析,DNA,含,35,S,蛋白质外壳未进入,宿主细胞，留在外面,6,结论：,_,是遗传物质。,含,32,P,DNA,进入了宿主细胞内,第9页,二、,DNA,是主要遗传物质,1,烟草花叶病毒对烟草细胞感染试验,(1),试验过程及现象,(2),结论：烟草花叶病毒中,_,是遗传物质。,基础知识巩固,链接教材,图,6177,RNA,RNA,第10页,原核 生物遗传物质是,_,，真核生物遗传物质是,_,，少数病毒遗传物质是,_,，因为,_,，所以,DNA,是主要遗传物质。,基础知识巩固,链接教材,2,生物遗传物质,DNA,DNA,绝大多数生物遗传物质是,DNA,RNA,第11页,基础知识巩固,衔接课堂,1,正误辨析,(1),肺炎双球菌转化试验说明,DNA,是主要遗传物质。,(,),(2),格里菲思肺炎双球菌转化试验证实了,DNA,是遗传物质。,(,),(3),在格里菲思肺炎双球菌转化试验中大部分,R,型细菌转化为,S,型细菌。,(,),(4),肺炎双球菌转化试验最关键设计思绪是将,DNA,和蛋白质分开，分别观察其遗传作用。,(,),(5),分别用含有放射性同位素,3,5S,和放射性同位素,32,P,培养基培养噬菌体。,(,),(6),用,32,P,、,35,S,标识噬菌体侵染细菌试验分别说明,DNA,是遗传物质、蛋白质不是遗传物质。,(,),第12页,基础知识巩固,衔接课堂,(7),噬菌体能利用宿主菌,DNA,为模板合成子代噬菌体核酸。,(,),(8),用,35,S,标识噬菌体侵染试验中，沉淀物存在少许放射性可能是搅拌不充分所致。,(,),(9),豌豆遗传物质主要是,DNA,。,(,),(10),烟草花叶病毒感染烟草试验说明全部病毒遗传物质都是,RNA,。,(,),第13页,基础知识巩固,答案,(1),(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8),(9),(10),解析,(1),肺炎双球菌转化试验说明,DNA,是遗传物质。,(2),格里菲思肺炎双球菌转化试验只证实了,S,型细菌中含有某种转化因子，并没有证实,DNA,是遗传物质。,(3),在格里菲思肺炎双球菌转化试验中只有少数,R,型细菌发生了转化。,(5),噬菌体属于病毒，寄生在宿主细胞内，不能直接用培养基培养。,(6),两组试验不是分别说明，而是两组试验相互对照说明,DNA,是遗传物质。,(7),噬菌体利用本身,DNA,为模板合成子代噬菌体核酸。,(9),豌豆遗传物质是,DNA,，不是“主要”是,DNA,。,(10),烟草花叶病毒感染烟草试验只能说明该病毒遗传物质是,RNA,，有些病毒遗传物质是,DNA,。,第14页,基础知识巩固,衔接课堂,2,热图解读,图,6178,中乙为用,32,P,标识,T,2,噬菌体侵染大肠杆菌,(T,2,噬菌体专性寄生在大肠杆菌细胞内,),试验，据图回答以下问题：,图,6178,第15页,(1),图乙中用,32,P,标识噬菌体,DNA,，标识元素所在部位对应于图甲,_,，若用,35,S,标识噬菌体蛋白质，则对应于图甲,_,。,(2),锥形瓶中大肠杆菌是用来培养被,32,P,标识,T,2,噬菌体，大肠杆菌内营养成份中是否含有,32,P,？,_,。,(3),图乙中分别代表,_,过程。,(4),试验误差分析：测定发觉在搅拌后上清液中含有,0.8%,放射性，最可能原因是培养时间较短，有部分噬菌体,_,，仍存在于,_,中。,基础知识巩固,衔接课堂,不含,搅拌、离心,培养液,未侵入大肠杆菌,第16页,考点一,DNA,是遗传物质试验证据,考点互动探究,1.,比较格里菲思试验和艾弗里试验,项目,格里菲思试验(体内转化试验),艾弗里试验(体外转化试验),细菌培,养场所,小鼠,(,体内,),培养基,(,体外,),试验标准,R型细菌与S型细菌毒性对照,S型细菌各成份作用相互对照,试验结果,加热杀死S型细菌能使R型细菌转化为S型细菌,S型细菌DNA能使R型细菌转化为S型细菌,试验结论,加热杀死S型细菌体内含有某种“转化因子”,DNA是使R型细菌产生稳定遗传改变物质,两试验,联络,所用材料相同，都是R型和S型肺炎双球菌；体内转化试验是基础，仅说明S型细菌体内含有某种“转化因子”，而体外转化试验则深入说明“转化因子”就是DNA；两试验都遵照对照标准、单一变量标准,第17页,易错提醒,(1),格里菲思试验只证实了加热杀死,S,型细菌中含有某种“转化因子”，并没有证实,DNA,是遗传物质。,(2),转化实质是基因重组而非基因突变。肺炎双球菌转化试验是,S,型细菌,DNA,片段被整合到,R,型细菌,DNA,中，使受体细胞取得了新遗传信息，即发生了基因重组。,(3),使小鼠死亡是,S,型肺炎双球菌而不是,S,型细菌,DNA,。,(4),并非全部,R,型细菌都被转化。因为转化受到,DNA,纯度、两种细菌亲缘关系、受体菌状态等原因影响，所以转化过程中并不是全部,R,型细菌都被转化成,S,型细菌，而只是少部分,R,型细菌被转化成,S,型细菌。,(5),加热并没有使,DNA,完全失去活性。加热杀死,S,型细菌过程中，其蛋白质变性失活，不过其内部,DNA,在加热结束后随温度降低又逐步恢复活性。,考点互动探究,第18页,基础知识巩固,链接教材,2,肺炎双球菌体外转化试验和噬菌体侵染细菌试验比较,肺炎双球菌体外转化试验,噬菌体侵染细菌试验,设计思绪,设法将DNA与其它物质分开，单独、直接研究它们各自功效,处理方法,直接分离：分离S型菌DNA、多糖、蛋白质等，分别与R型菌混合培养,同位素标识法：分别用同位素35S、32P标识蛋白质和DNA,结论,证实DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质,说明了遗传物质可发生可遗传变异,证实DNA是遗传物质，但不能证实蛋白质不是遗传物质,说明DNA能控制蛋白质合成,说明DNA能自我复制,第19页,(1),用,32,P,标识噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性原因：,培养时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，使上清液中出现放射性。,从噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。,(2),用,35,S,标识噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性原因：搅拌不充分，有少许含,35,S,噬菌体外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。,基础知识巩固,链接教材,3,噬菌体侵染细菌试验中上清液和沉淀物放射性分析,第20页,提醒,(1),噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。,(2),不能标识,C,、,H,、,O,、,N,等蛋白质和,DNA,共有元素，不然无法将,DNA,和蛋白质区分开。,(3),35,S(,标识蛋白质,),和,32,P(,标识,DNA),不能同时标识在同一个噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到放射性存在部位，而不能确定是何种元素放射性。,考点互动探究,第21页,考向,1,肺炎双球菌转化试验分析,1,利用两种类型肺炎双 球菌进行相关转化试验。各组肺炎双球菌先进行图,6179,所表示处理，再培养一段时间后注射到不一样小鼠体内。以下说法不正确是,(,),A,经过,E,、,F,对照，能说明转化因子是,DNA,而不是蛋白质,B,F,组能够分离出,S,型和,R,型两种肺炎双球菌,C,F,组产生,S,型肺炎双球菌可能是基因重组结果,D,能造成小鼠死亡是,A,、,B,、,C,、,D,四组,考点互动探究,典例追踪,图,6179,第22页,考点互动探究,典例追踪,答案,D,解析,从图示试验过程看出，经过,E,、,F,对照，能说明转化因子是,DNA,而不是蛋白质，,A,项正确；,F,组加入了,S,型菌,DNA,，能够分离出,S,型和,R,型两种肺炎双球菌，,B,项正确；而,F,组出现,S,型肺炎双球菌可能是基因重组结果，,C,项正确；,A,组经煮沸处理，,D,组为,R,型菌，两组均不能造成小鼠死亡，,D,项错误。,第23页,2,图,61710,为肺炎双球菌转化试验中基本步骤，以下相关说法正确是,(,),A,要加热处理，要将各提取物分别与,R,型菌混合培养，为转入固体培养基,B,不需加热处理，要将全部提取物与,R,型菌共同培养，为转入液体培养基,C,为转入固体培养基培养，结果只有,S,型或,R,型一个菌落,D,为转入固体培养基培养，结果可能有,S,型、,R,型两种菌落,考点互动探究,答案,D,解析,图中是分离、提纯,S,型菌各组成成份，是将各提取物分别与,R,型菌混合培养，是转入固体培养基中培养，可能产生,R,型、,S,型两种菌落。,典例追踪,图,61710,第24页,考向,2,噬菌体侵染细菌试验分析,3,“噬菌体侵染细菌试验”是研究遗传物质经典试验，主要过程以下：标识噬菌体噬菌体与细菌混合培养搅拌、离心检测放射性。以下叙述正确是,(,),A,需要利用分别含有,35,S,和,32,P,细菌,B,中少许噬菌体未侵入细菌会造成试验失败,C,作用是加速细菌解体,D,结果是沉淀物中检测到放射性,考点互动探究,典例追踪,答案,A,解析,需要利用分别含有,35,S,和,32,P,细菌；中少许噬菌体未侵入细菌不会造成试验失败，只要有大量噬菌体侵入细菌就能表明遗传物质传递情况；作用是使噬菌体和细菌分离；结果是上清液或沉淀物中检测到放射性。,第25页,4,泰安模拟,某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌试验，进行了以下,4,组试验：用未被标识噬菌体侵染被,35,S,标识细菌；用,32,P,标识噬菌体侵染未被标识细菌；用未被标识噬菌体侵染被,3,H,标识细菌；用,15,N,标识噬菌体侵染未被标识细菌。,以上,4,组试验，经过适宜时间后离心，检测到放射性主要部位分别是,(,),A,沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液、沉淀物和上清液,B,沉淀物、上清液、沉淀物、沉淀物和上清液,C,上清液、上清液、沉淀物和上清液、上清液,D,沉淀物、沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液,考点互动探究,典例追踪,第26页,考点互动探究,答案,D,解析,用噬菌体侵染细菌适宜时间后离心，上清液中是噬菌体蛋白质外壳，沉淀物是细菌,(,其中含有噬菌体,DNA),。用未被标识噬菌体侵染被,35,S,标识细菌，离心后放 射性主要出现在沉淀物中。用,32,P,标识噬菌体侵染未被标识细菌，离心后放射性主要出现在,DNA,即沉淀物中。用未被标识噬菌体侵染被,3,H,标识细菌，离心后放射性主要在沉淀物中。用,15,N,标识噬菌体，含有放射性物质是蛋白质和,DNA,，离心后放射性位于上清液和沉淀物中。,典例追踪,第27页,归纳提炼 “两看法”判断子代噬菌体标识情况,图,61711,考点互动探究,第28页,考点二,DNA,是主要遗传物质,考点互动探究,1.,探索遗传物质经典试验总结,第29页,考点互动探究,2.,生物含有核酸及其遗传物质,细胞生物,(,真核、原核,),非细胞生物,(,病毒,),核酸,DNA,和,RNA,仅有,DNA,仅有,RNA,遗传物质,DNA,DNA,RNA,举例,动物、植物、真菌、细菌、蓝藻、放线菌等,乙肝病毒、,T,2,噬菌体、天花病毒等烟草花叶病毒、艾滋病病毒、,SARS,病毒等,第30页,考向,1,病毒感染及重组试验,1,如图,61713,所表示是某种高等植物病原体遗传试验过程，试验表明这种病原体,(,),A,寄生于细胞内，,经过,RNA,遗传,B,寄生于细胞间，,经过蛋白质遗传,C,寄生于细胞内，,经过蛋白质遗传,D,寄生于细胞间，经过,RNA,遗传,考点互动探究,典例追踪,答案,A,解析,从图示可看出，将,RNA,接种到叶片上，叶片出现了病斑，而将蛋白质外壳接种到叶片上，叶片上没有出现病斑，所以该病原体是经过,RNA,遗传。病毒都是寄生在细胞内。,图,61713,第31页,2,科学家从烟草花叶病毒,(TMV),中分离出,a,、,b,两个不一样品系，它们感染植物产生病斑形态不一样。以下,4,组试验,(,见下表,),中，不可能出现结果是,(,),A,试验,B,试验,C,试验,D,试验,考点互动探究,典例追踪,试验编号,试验过程,试验结果,病斑,类型,病斑中分离出病毒类型,a,型,TMV,感染植物,a,型,a,型,b,型,TMV,感染植物,b,型,b,型,组合病毒(a型TMV蛋白质b型TMVRNA)感染植物,b,型,a,型,组合病毒(b型TMV蛋白质a型TMVRNA)感染植物,a,型,a,型,第32页,考点互动探究,答案,C,解析,因为烟草花叶病毒遗传物质是,RNA,，所以决定病毒类型和病斑类型是,RNA,，而不是蛋白质。中,RNA,是,b,型,TMV,，分离出病毒类型就应该是,b,型。,第33页,考向,2,生物遗传物质,3,辽宁大连联考,以下相关生物体遗传物质叙述，正确是,(,),A,玉米遗传物质主要是,DNA,B,格里菲思用肺炎双球菌证实了,DNA,是遗传物质,C,T,2,噬菌体蛋白质外壳含有硫元素,D,HIV,遗传物质水解产生,4,种脱氧核苷酸,考点互动探究,典例追踪,答案,C,解析,玉米遗传物质是,DNA,，,A,项错误。格里菲思以肺炎双球菌为试验材料证实了转化因子存在，但没有证实转化因子是什么，,B,项错误。,T,2,噬菌体蛋白质外壳中含有,S,，,C,项正确。,HIV,遗传物质是,RNA其水解产物是,4,种核糖核苷酸，,D,项错误。,第34页,4,以下关于遗传物质说法，错误是,(,),真核生物遗传物质是,DNA,原核生物遗传物质是,RNA,细胞核中遗传物质是,DNA,细胞质中遗传物质是,RNA,甲型,H1N1,流感病毒遗传物质是,DNA,或,RNA,A,B,C,D,考点互动探究,典例追踪,答案,C,解析,真核生物和原核生物遗传物质都是,DNA,；细胞核和细胞质中遗传物质都是,DNA,；甲型,H1N1,流感病毒属于,RNA,病毒，其遗传物质是,RNA,。,第35页,考例考法直击,1,江苏卷,以下关于探索,DNA,是遗传物质试验相关叙述，正确是,(,),A,格里菲思试验中肺炎双球菌,R,型转化为,S,型是基因突变结果,B,格里菲思试验证实了,DNA,是肺炎双球菌遗传物质,C,赫尔希和蔡斯试验中,T,2,噬菌体,DNA,是用,32,P,直接标识,D,赫尔希和蔡斯试验证实了,DNA,是,T,2,噬菌体遗传物质,答案,D,解析,格里菲思所做试验中，,R,型细菌转化为,S,型细菌是基因重组结果，,A,项错误。格里菲思所做体内转化试验只能证实,R,型细菌中含有能让,S,型细菌发生转化因子，但不能证实该转化因子是何种物质，,B,项错误。噬菌体属于病毒，不能用放射性同位素直接标识，,C,项错误。噬菌体侵染细菌试验证实了,DNA,是遗传物质，,D,项正确。,第36页,考例考法直击2,江苏卷,以下关于研究材料、方法及结论叙述，错误是,(,),A,孟德尔以豌豆为研究材料，采取人工杂交方法，发觉了基因分离与自由组合定律,B,摩尔根等人以果蝇为研究材料，经过统计后代雌雄个体眼色性状分离比，认同了基因位于染色体上理论,C,赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料，经过同位素示踪技术区分蛋白质与,DNA,，证实了,DNA,是遗传物质,D,沃森和克里克以,DNA,大分子为研究材料，采取,X,射线衍射方法，破译了全部密码子,答案,D,解析,沃森和克里克经过分析威尔金斯和富兰克林,DNA,衍射图谱，成功构建了,DNA,双螺旋结构模型，不是破译了密码子，,D,项错误。,第37页,考例考法直击,3,海南卷,关于,T,2,噬菌体叙述，正确是,(,),A,T,2,噬菌体核酸和蛋白质中含硫元素,B,T,2,噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中,C,RNA,和,DNA,都是,T,2,噬菌体遗传物质,D,T,2,噬菌体可利用寄主体内物质大量增殖,答案,D,解析,T,2,噬菌体由蛋白质和,DNA,组成，其蛋白质中含有,S,，而,DNA,中不含,S,，,A,项错误。,T,2,噬菌体不能寄生在酵母菌中，,B,项错误。,T,2,噬菌体遗传物质是,DNA,，,C,项错误。,第38页,考例考法直击,4,新课标全国卷,在生命科学发展过程中，证实,DNA,是遗传物质试验是,(,),孟德尔豌豆杂交试验摩尔根果蝇杂交试验,肺炎双球菌转化 试验,T,2,噬菌体侵染大肠杆菌试验,DNA,X,光衍射试验,A,B,C,D,解析,本题考查是遗传物质发觉历程科学史。孟德尔经过豌豆杂交试验发觉了基因分离定律和自由组合定律；摩尔根经过果蝇杂交试验证实了基因位于染色体上；格里菲思经过肺炎双球菌体内转化试验推测出加热杀死,S,型细菌中有将,R,型细菌转化为,S,型细菌转化因子，艾弗里肺炎双球菌体外转化试验证实了,DNA,是遗传物质，蛋白质不是；赫尔希和蔡斯,T,2,噬菌体侵染细菌试验表明,DNA,是遗传物质；沃森和克里克依据,DNA,X,光衍射图谱推算出,DNA,分子呈双螺旋结构。总而言之，,C,项正确。,答案,C,第39页,考例考法直击,5,江苏卷,关于“噬菌体侵染细菌试验”叙述，正确是,(,),A,分别用含有放射性同位素,35,S,和放射性同位素,32,P,培养基培养噬菌体,B,分别用,35,S,和,32,P,标识噬菌体侵染未被标识大肠杆菌，进行长时间保温培养,C,用,35,S,标识噬菌体侵染细菌试验中，沉淀物存在少许放射性可能是搅拌不充分所致,D,用,32,P,、,35,S,标识噬菌体侵染细菌试验分别说明,DNA,是遗传物质、蛋白质不是遗传物质,解析,本题考查噬菌体侵染细菌试验，同时考查学生试验分析能力。噬菌体是病毒，必须寄生在活细胞中，不能用普通培养基直接培养，,A,项错误。分别用,35,S,和,32,P,标识噬菌体侵染未被标识大肠杆菌，不能进行长时间保温培养，,B,项错误。用,35,S,标识噬菌体侵染细菌试验中，假如搅拌不充分，造成有放射性蛋白质外壳不能从大肠杆菌上脱落，会使沉淀物中也有少许放射性存在，,C,项正确。用,32,P,、,35,S,标识噬菌体侵染细菌试验相互对照，共同说明,DNA,是遗传物质，,D,项错误。,答案,C,第40页,教师备用习题,1,艾弗里等人肺炎双球菌转化试验和赫尔希与蔡斯噬菌体侵染细菌试验都证实了,DNA,是遗传物质。这两个试验在设计思绪上共同点是,(,),A,重组,DNA,片段，研究其表型效应,B,诱发,DNA,突变，研究其表型效应,C,设法把,DNA,与蛋白质分开，研究各自遗传效应,D,应用同位素示踪技术，研究,DNA,在亲代与子代之间传递,解析,C,艾弗里等人肺炎双球菌体外转化试验，首次证实,DNA,是使,R,型细菌转化为,S,型细菌物质；赫尔希与蔡斯经过噬菌体侵染细菌试验证实了,DNA,是遗传物质，二者都是设法将,DNA,与蛋白质分离，单独观察各自在遗传中作用。肺炎双球菌转化试验没有用到同位素示踪技术。,第41页,教师备用习题,2,用,32,P,标识噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液放射性占,10%,，沉淀物放射性占,90%,。上清液带有放射性原因可能是,(,),A,离心时间过长，上清液中析出较重大肠杆菌,B,搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上噬菌体外壳未与细菌分离,C,噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体,D,32,P,标识了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中,解析,C,噬菌体侵染大肠杆菌时，经过搅拌、离心，上清液中是质量较轻噬菌体外壳和噬菌体，沉淀物是大肠杆菌，,A,项错误；搅拌不充分，部分噬菌体外壳与细菌未分离，放射性应出现在沉淀物中，,B,项错误；,32,P,标识是噬菌体,DNA,，噬菌体侵染大肠杆菌时将本身,DNA,注入大肠杆菌中，子代噬菌体,DNA,含,32,P,，上清液带有放射性原因可能是噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体，,C,项正确，,D,项错误。,第42页,教师备用习题,3,某同学做了噬菌体侵染大肠杆菌部分试验，相关分析错误是,(,),A,35,S,标识是噬菌体,DNA,B,沉淀物,b,中含放射性高低与过程中搅拌是否充分相关,C,上清液,a,中放射性较强,D,上述试验过程并不能证实,DNA,是遗传物质,解析,A,35,S,标识是噬菌体蛋白质外壳，,DNA,不含,S,，,A,项错误。充分搅拌、离心后，含放射性蛋白质外壳进入上清液，使上清液,a,中放射性较强；若搅拌不充分，则一部分蛋白质外壳不能与大肠杆菌分离，会随大肠杆菌进入沉淀物中，使沉淀物中放射性升高，,B,、,C,项正确。该试验没有标识,DNA,，不能说明,DNA,作用，故不能证实,DNA,是遗传物质D,项正确。,第43页,教师备用习题,4,哈三中期中,科学家用含有,15,N,培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养,T,2,噬菌体，待大肠杆菌解体后，,15,N(,),A,不出现在,T,2,噬菌体中,B,仅发觉于,T,2,噬菌体,DNA,中,C,发觉于,T,2,噬菌体外壳和,DNA,中,D,仅发觉于,T,2,噬菌体外壳中,解析,C,蛋白质主要含有,C,、,H,、,O,、,N,等元素，,DNA,含有,C,、,H,、,O,、,N,、,P,，用含有,15,N,培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养,T,2,噬菌体，子代,T,2,噬菌体蛋白质外壳和,DNA,中都会有,15,N,。,第44页,教师备用习题,5,在噬菌体侵染细菌试验中，伴随培养时间延长，培养基内噬菌体与细菌数量改变如图所表示，以下相关叙述不正确是,(,),A,噬菌体增殖所需原料、酶、能量均来自细菌,B,在,O,t,1,时间内，噬菌体还未侵入细菌体内,C,在,t,1,t,2,时间内，噬菌体侵入细菌体内造成细菌大量死亡,D,在,t,2,t,3,时间内，噬菌体因失去寄生场所而停顿增殖,第45页,教师备用习题,解析,B,选项,A,，噬菌体侵染细菌过程为吸附注入合成组装释放，侵染细菌时噬菌体只有,DNA,进入细菌体内，合成子代噬菌体需要原料、酶、能量都由细菌提供。选项,B,，在,O,t,1,时间内，噬菌体和细菌数量基本稳定，此时噬菌体可能还未侵入细菌体内，也可能已经侵入细菌体内，只是细菌还未裂解释放子代噬菌体。选项,C,，在,t,1,t,2,时间内，细菌大量死亡是因为噬菌体侵入。选项,D,，在,t,2,t,3,时间内，细菌裂解死亡，噬菌体因失去寄生场所而停顿增殖。,第46页,教师备用习题,6,如图是赫尔希和蔡斯研究遗传物质试验中物质示意图及试验过程图，请回答以下问题：,第47页,教师备用习题,(1),图丙中用,35,S,标识噬菌体蛋白质外壳，标识元素所在部位是图乙中,_,。假如用,32,P,标识噬菌体,DNA,，标识元素所在部位是图甲中,_,。,(2),赫尔希和蔡斯选取噬菌体作为试验材料，其原因之一是,_,。,(3),仅有图丙试验过程，,_(,填“能”或“不能”,),说明蛋白质不是遗传物质，原因是,_,。,第48页,教师备用习题,答案,(1),(2),噬菌体只由蛋白质外壳和,DNA,组成,(3),不能蛋白质外壳没有进入细菌体内,解析,(1),32,P,标识是,(,磷酸基团,),，氨基酸中有些,R,基含,S,，故,35,S,标识是,R,基。,(2),噬菌体侵染细菌试验思绪是单独观察生物体内每一个化学成份作用，而噬菌体只由蛋白质外壳和,DNA,组成，这是它被选为试验材料原因之一。,(3),图丙试验中蛋白质外壳没有进入细菌体内，不能说明噬菌体蛋白质不是遗传物质。,第49页,教师备用习题,7,在硕士物遗传物质过程中人们做了很多试验进行探究，包含著名“肺炎双球菌转化试验”。,(1),某人曾重复了“肺炎双球菌转化试验”，步骤以下。请分析以下试验并回答下列问题：,A,将一部分,S,型细菌加热杀死；,B,制备符合要求培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基上；,C,将接种后培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况,(,如图所表示,),。,第50页,教师备用习题,制备符合试验要求培养基时，除加入适当百分比水和琼脂外，还必须加入一定量无机盐、氮源、有机碳源、生长因子等，并调整,pH,。,本试验中对照组是,_,。,本试验能得出结论是,S,型细菌中某种物质,(,转化因子,),能使,_,。,从你现有知识分析，“,R,型细菌变成,S,型细菌”这一变异属于,_,，加热杀死,S,型细菌中,DNA,仍有活性原因可能是,_,。,(2),艾弗里等人经过试验证实了在上述细菌转化过程中，起转化作用是,DNA,。请利用,DNA,酶,(,可降解,DNA),作为试剂，选择适当材料用具，设计试验方案，验证“促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质是,DNA”,，并预测试验结果，得出试验结论。,试验设计方案：,第一步：从,S,型细菌中提取,DNA,。,第51页,教师备用习题,第二步：制备符合要求培养基，均分为三份，编号为,A,、,B,、,C,，分别进行以下处理。,第三步：将,_,分别接种到三组培养基上。,第四步：将接种后培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况。,预测试验结果：,_,_,。,得出试验结论：,DNA,分子能够使,R,型细菌转化为,S,型细菌，,DNA,结构要保持,_,才能完成此转化过程。,编号,A,B,C,处理,不加任何,提取物,加入提取出S,型细菌DNA,_,_,第52页,教师备用习题,答案,(1)1,、,2,、,3,组,R,型细菌转化为,S,型细菌基因重组,DNA,热稳定性较高,(2),加入提取出,S,型细菌,DNA,和,DNA,酶,R,型细菌,A,、,C,组中未出现,S,型菌落，只有,B,组培养基中出现,S,型菌落完整,解析,(1),经过对比可知，加热杀死,S,型细菌与,R,型细菌混合在一起，能够产生活,S,型细菌，说明,S,型细菌中有某种物质能使,R,型细菌转化为,S,型细菌。,(2),第二步中要形成对照，主要表达,S,型细菌,DNA,能使,R,型细菌发生转化，而经过,DNA,酶水解后,S,型细菌,DNA,无法使,R,型细菌发生转化。只有加入,S,型细菌,DNA,，才能使,R,型细菌转化成,S,型活细菌，而经过,DNA,酶处理后,S,型细菌,DNA,，因水解失去原有,DNA,作用而无法使,R,型细菌发生转化。经过对照可知，只加入,R,型细菌不会产生,S,型细菌，加入,S,型细菌,DNA,才能使,R,型细菌发生转化产生,S,型细菌，而加入,S,型细菌,DNA,和,DNA,酶后，不能产生,S,型细菌，从反面证实使,R,型细菌转化为,S,型细菌物质是,DNA,。,第53页,