探究题方法点拨(0).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探究题方法点拨(0),准确全面的理解高考大纲和考试说明的内容,根据考纲要求，探究题细分成三个小项：,从不同的角度和层面,发掘作品的,意蕴、民族心理和人文精神,（作品）,探讨作者的,创作背景和创作意图,（作者）,对作品进行个性化阅读和有创意的解读（读者）,考点解读,第,1条,指的是,探究文本自身,，要求从,思想内容和艺术表现的各个方面,探究作品的深刻思想；对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。,第2条,指的是,探究文本的人文背景,，要求从,人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等,方面入手，探究,民族心理与人文精神,。,第3条指的则是对文本的特有解读，要求立足自我，提出自己的见解。,熟悉各种题型,综合江苏近几年来的高考题和模拟题，主要题型有：,一、探究文本的深刻意蕴,二、探究作者的情感取向,三、探究标题的作用,四、探究作品的表现技巧,五、对作品的个性化解读,不同题型的应对策略,一、探究文本的深刻意蕴及作者的情感取向,如：（2010江苏）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。,【答案】,深刻意蕴：,(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；,(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；,(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。,情感取向：,(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；,(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；,(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。,(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,一、深刻意蕴情感取向探究方法：,紧扣文题要求，在文本中寻找依据，从不同层面角度探究：,1从文本局部内容逐一探究。,依据原文思路，,给文章划分层次,，特别注意文中的,议论性和抒情性语句,，逐层概括每个层次的内容，,分析每层内容寄寓的作者的情感态度,。要搞清叙写了哪些对象？什么特点？可以切分成几部分，寄寓了作者什么情感、价值观？,2从文本整体内容或整个事件的深度探究。,由文本的局部再到整体，,概括文本的整篇内容,，注意结尾处的的议论性和抒情性语句，探究整篇文本的主体情感意蕴。,联系写作背景,和当前的,时代背景,以及,社会现实,，,探究人性、人情的美丑,、,形象的教育警示意义、揭示的社会现象及根源。,3从文本的民族、文化的高度探究。,如果,文本涉及到传统的、文化的等方面,内容，要联系时代背景、环境氛围，探究文本蕴含的民族心理与人文精神。,4特别关注文本中的抒情议论句，突出的艺术手法的运用（如对比），深度探究作者的写作意图。,如2012,苏南四市二模北京声音,问：试根据文章内容探究作者在文中表达的情感态度。,答案对收集“北京声音”的做法充满敬意（“赞同”亦可）；,对北京声音得不到珍藏表示遗憾（“提出批评”亦可）；,对北京声音的消失既有不舍和无奈，也有理解和释然。（,13点从文本局部内容逐一探究。）,作者喜爱北京文化。（,从文本的民族、文化的高度探究。）,如2012,南京二模太阳老人少女,问：请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。,（1）写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。,（2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。,（3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。（,13点从文本局部内容逐一探究。）,（4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。（,从文本整体内容或整个事件的深度探究。,）,如2012,苏南四市一模采浆果的人,问：小说叙写了金井人采浆果的故事，请探究作品的寓意。,隐喻现代社会中金钱对传统生活方式和价值观的影响（或“批评现代人对金钱的崇拜”等）；（,从采浆果的人的角度探究,）,启示人们要尊重自然规律（或“遵循传统的生活和劳动方式”）；（,从大鲁二鲁的角度探究,）,启示人们要控制欲望（或“抵制金钱诱惑”、“不要为了眼前利益而舍本逐末”等）。）；（,从采浆果的人和大鲁二鲁对比的角度探究,）,注意不同的表述形式,探究意蕴,题，在表述时，可采用“,内容，表现了（或启示人们）”,的格式；,探究作者的情感取向,题，在表述时，可采用“,作者对内容赞成或批评、支持或反对歌颂或批判、留恋或理解等情感,”的格式。,（2009江苏）请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意？(人均2.49分,41%),探究的过程,：,首先要理解上善若水的“水,”，它滋润万物，有不与万物争高下、论长短，顺其自然的特点。这接近于老子至高至圣的“道”,最高的善是“上善”。,再看文章思路有三个层次,：由都江堰而及与之相关的人，进而到一种文化精神。,参考答案,：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修建和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,学生答案例析,学生1：,水滋润万物，使之生长，又不与万物竞高下论短长；,折射老子心中的道；,表现都江堰既能灌溉，又能防洪，滋养天府之国的子民；,体现修建都江堰的人李冰及其他人的智慧和科学方法；,呼吁我们能与自然和谐发展。,（,得分,）,学生2,：,水滋润万物，使之生长，又不与万物竞高下，论短长；,折射老子心中的道；,都江堰滋养天府之国的子民；,修建都江堰的人李冰及其他人的智慧；,赞扬了确保天府之国旱涝保收官员的政绩辉煌。（,得4分,）,学生2分析,：只答到都江堰的水和修建都江堰的人，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；没有由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,学生3：,都江堰的水如“上善若水”般清爽；,都江堰孕育很多人如“上善若水”般无私；,都江堰体现中华民族伟大智慧；,都江堰一直沿用至今，如“上善若水”般永存。（,得2分,）,学生3分析,：只答到都江堰的水，即都江堰是上善之作。虽说写了4点，实质只是一个层面。,二、探究标题,题型分为三类,：,探究标题的意蕴是什么；,探究使用这个标题的作用和妙处；,探究这个标题能否更换。,标题探究方法,一、无论是探究意蕴还是作用，都与文章的内容与主旨密切相关,。探究时应考虑以下切入点：,主题、情感（这两者是重点）,、线索、悬念、双关、简明、形象生动。,二、文体不同，侧重点不同,：小说重在主题、人物、情节，散文重在主题、情感、选材内容。,例析：南通二模一个人的仪式问：本文以“一个人的仪式”为题，请探究其中蕴含的深意。,答案,：作者用“站好、垂手、阖眼、默哀”这样简单而肃穆的一个人的仪式，表达了对英雄行为的肯定、对英雄精神的赞扬；,寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者为无人拜谒英雄而痛心、为人们漠视英雄而悲伤；,寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的否定和批判；,“一个人的仪式”引导读者去深入思考，如何准确公正地认识、评价特定时代的历史人物。,（主要从内容和情感两方面探究）,如,09年浙江魔盒,问：有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。,参考答案一,：以“魔盒”为题更合适。理由：,制造悬念，吸引读者,；作为,线索,，贯穿全文；,形象生动,，具有,象征意味,。,参考答案二,：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：贝格斯太太是,全文主人公,，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能,紧扣中心,；外国经典作品常以人物姓名为题。,三、探究作品的表现技巧,一、要有一定的阅读和写作知识的积淀，熟悉并掌握题目涉及到的必要的知识。,如散文的形散神聚、象征、托物抒情等，小说的以小见大、讽喻等。,二、探究作品的表现技巧，要结合文本的结构内容主旨探究。,如小说中某一情节的设计是否合理，要从小说中人物形象是否符合，和前后文是否照应，还要与现实进行比对，看看这一情节能不能在现实中找到相应的依据。,结尾的方式是否恰当，是与小说前文的情节有关的，看它是否应该在此处结尾，在此结尾能否让读者有意犹未尽的感觉，能否将人物的性格表达充分，能否达到结构的完美。,一篇好文章总免不了承载某些,情感、某种哲理以及深刻的思考,。,而这些情感、哲理、思考往往会,通过对比,展示出来。,如,今昔对比，历史与当下的对比，理想与现实的对比，传统文化与现代文明的对比，物质与精神的对比，美好与丑恶的对比,等等。,应注意,区辨作者的爱憎情感、喜恶态度及价值取舍，,从而准确把握,作者的创作意图和文章的内涵,。,如08年江苏侯银匠 问：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。,（,主旨是表现侯银匠，切入角度：内容和写法,）,小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质。,写侯菊就是表现侯银匠,。,小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，,正面描写侯菊，间接烘托出,侯银匠的人生况味。,小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，,重点突出，可以避免平铺直叙,。,小说的主旨是表现侯银匠，,作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。,小说的主旨是表现侯银匠，,更多描写女儿出嫁前后的情景,，在,人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,，意味深长,（,此题为多点开花，如果围绕一点，作深入论述，也可得满分）,如2011江苏这是你的战争：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。,解题思路,：,首先要找出文中重点叙写的自然景物，题目强调自然景物叙写有深刻寓意，,那自然从小说的背景和情节角度思考，不难理解越下越紧的大雪和紧张时局的联系。而腊梅在中国文化中一直是傲雪的形象，是高洁品质的象征，小说中腊梅出现了三次。,参考答案,（1）深刻寓意：,雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。,腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。,（2）表现人物：,孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情,。（环境对人物心理的烘托作用萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。,（环境对人物命运或结局的暗示作用）,澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。,（环境对刻画人物性格的象征作用）,此题首先要找全文本中相关内容，然后结合相关知识点作答。,四、对作品的个性化解读,真正意义上的个性化阅读和有创意的解读在高考中是不存在的。,因为考生不能脱离文本内容，更不能无视题干中那些显性的、隐性的要求，还得揣摩命题者的意图。,要立足文本，从文本中去找论述的依据，,并把这些依据组织到答案里去。观点应明确，看法要积极正确，不可反动消极。要揣摩命题者意图，表达否定看法时要慎重，尽量站在作者的立场去理解作者。,如：2011南京二模秋祭婆婆是不是红酒小说中“小贱妃”的原型？根据原文加以探究。,答案：观点一：,是。理由：两人,演戏特点,相同，如演戏都很出彩，都喜爱丢媚眼；,性格相,近，婆婆痛恨女儿丧失气节的行为，“小贱妃”拒绝权贵的非礼；,命运,相似，两人都湮没无闻；,生活环境,相同，都在相思古镇。,（答“是”，评分注意把握以下四个方面，即“戏风”“性格”“命运”“环境”，意同即可。）,观点二：不是。,理由：红酒认为“小贱妃”是虚拟的人物，不能去现实中对号入座；小说中的人物富有典型性，在现实生活中总能找到小说人物的影子，但未必是原型；村民们从来没有听说过婆婆会唱戏。,（,答“不是”，评分注意把握以下三个方面，即“小说塑造人物形象的方法虚构”，“小说塑造人物形象与现实的关系”，“小说情节发展的合理性”，意同即可。,注意答题格式及答案的层次,回答时，,首先要回应题目,，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述。,其,次再按序号写出自己的几点感受或理由,，在排列序号的时候，应该清晰明了，答案顺序应该由主到次或按内容先后排列。,1、,采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列。,2、,先按文本思路逐层概括，再到深度广度探究；分清不同对象和内容，注意角度的变化。,3、先内容提炼，后内涵分析,，语言简洁概括。,