读图析图能力曲线图折线图的判读市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考地理复习能力培训,曲线图、折线图判读,【,读图析图能力,】,第1页,第2页,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,【读图析图能力】,地质剖面图判读,高考地理复习能力培训2,第14页,地质剖面图是对某一地质结构所作垂直剖面图，包含地质地貌示意图、地貌景观和地质剖面图、褶皱和断层结构示意图等(以下表)。,图1地质地貌示意图,图2地貌景观和地质剖面图,图3褶皱和断层结构示意图,判断内容主要是依据地质剖面图判读地球内部圈层结构、背斜和向斜形态特征、地层形态和发展演变等，或分析并判断该地域岩石类型及其矿产分布情况等。,【,熟知经典图示,】,第15页,1岩层新老关系判断方法,(1)依据地层层序律确定：沉积岩是受沉积作用而形成，因而普通规律是岩层越老，其位置越靠下，岩层越新，其位置越靠上，即越靠近地表。如图1中岩层位置靠下，岩层较老；岩层位置靠上，岩层较新。,【,掌握判读技巧,】,地质剖面图既能够表达静态结构特征，也能够反应动态演变过程。正确判读关键是明确各种地质结构、地壳运动和岩石圈物质循环过程。,第16页,1岩层新老关系判断方法,(2)依据生物进化规律判断；因为生物进化总是由简单到复杂，由低级到高级，所以保留复杂、高级生物化石岩层总比那些保留简单、低级生物化石岩层新。,(3)依据岩层接触关系确定，岩浆岩能够按照其与沉积岩关系来判断，喷出岩形成晚于其所切穿岩层，侵入岩晚于其所在岩层。如图1中岩层形成晚于其所切穿岩层和。变质岩是在变质作用下形成，而这多是在岩浆活动影响下形成，因而变质岩形成晚于与其相邻岩浆岩。,第17页,(4)依据海底岩石形成和扩张过程判断：假如是海底岩石，则离海岭越近，其形成地质年代越晚，离海岭越远，其形成地质年代越早；或者说离海沟越近，形成地质年代越早，离海沟越远，形成地质年代越晚。注意进行上述判断时参考必须是同一个海岭或者海沟。2地质结构判断方法,(1)看岩层是否连续，褶皱由连续褶曲组成。如图3中乙、丙为由连续褶曲组成褶皱。,(2)看岩层形态和地貌形态：岩层向上拱起普通为背斜，未侵蚀前常成山岭(如图3中乙)；岩层向下弯曲普通为向斜(如图3中丙)，未侵蚀前常成谷地或盆地。,第18页,2地质结构判断方法,(3)看岩层新老关系：核老翼新为背斜，核新翼老为向斜，这是判断背斜与向斜最可靠依据。,(4)看岩层是否受力破裂且沿断裂面有显著相对位移，即岩块是否有相对上升或下降运动，如图1中处、图中3中甲处均为断层。若只有破裂而无位移，只能称为断裂而不能称为断层。,第19页,3地壳运动性质判断方法,(1)若出现大面积成层岩石，说明地壳处于下沉运动中。,(2)若上覆岩层发生侵蚀，说明地壳处于上升运动中。,(3)若某个年代岩层缺失，说明该年代该地域地壳上升没有接收沉积，或者说明该年代地壳下沉形成了沉积岩，以后该地地壳上升，形成岩层又被侵蚀掉。,第20页,典例(山东高考)下列图为“某区域地质剖面示意图”。图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了(),【,应用“,读图规范,”】,A沉积作用、侵蚀作用、岩浆侵入,B岩浆侵入、侵蚀作用、沉积作用,C岩浆侵入、沉积作用、侵蚀作用,D侵蚀作用、沉积作用、岩浆侵入,第21页,第一步：读,图名,、知,图类,题干中明确显示该图为“某区域地质剖面示意图”，表明该区域地质结构和地壳运动过程。,典例(山东高考)下列图为“某区域地质剖面示意图”。图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了(),第22页,第二步：析,图例,、看,点线,结合图例，区分不一样类型岩石。,沉积岩,沉积岩,花岗岩,侵蚀面,地层上部是沉积岩，下部是发生褶皱沉积岩。两类岩层之间存在显著侵蚀面。有岩浆冲破沉积岩，侵入沉积岩，形成花岗岩。,第23页,典例(山东高考)下列图为“某区域地质剖面示意图”。图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了(),第三步：联题目、抓关键,A沉积作用、侵蚀作用、岩浆侵入,B岩浆侵入、侵蚀作用、沉积作用,C岩浆侵入、沉积作用、侵蚀作用,D侵蚀作用、沉积作用、岩浆侵入,题干提出两个条件：一是判断该区域地壳运动过程，二是描述起点从甲地层褶皱后开始。,第24页,侵蚀面,第四步：析原理、找方法,沉积岩,沉积岩,花岗岩,在沉积岩形成过程中，越在下层，形成年代越早。在该区域发生褶皱后，地壳上升，侵蚀作用显著，完整褶皱遭受侵蚀，形成侵蚀面。而后地壳下沉，接收沉积，形成沉积岩。以后发生岩浆活动，岩浆穿过沉积岩，侵入沉积岩，冷却凝固形成花岗岩。,第25页,典例(山东高考)下列图为“某区域地质剖面示意图”。图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了(),第五步：组答案、防失误,D,A沉积作用、侵蚀作用、岩浆侵入,B岩浆侵入、侵蚀作用、沉积作用,C岩浆侵入、沉积作用、侵蚀作用,D侵蚀作用、沉积作用、岩浆侵入,理清整个地壳物质运动过程后，就能够确定答案。在分析过程中，关键是准确判断沉积作用和岩浆活动，谁先发生谁后发生问题。假如岩浆活动早于沉积作用，则应该形成喷出岩而不是侵入岩。,第26页,高考地理复习能力培训3,【读图析图能力】,地理关联图判读,第27页,地理关联示意图是指利用文字框图和箭头、线条等连接相关地理事物，表示各地理事物间相互联络、结构特征及演变规律组合图形。地理关联示意图通常借助带箭头线段将相关地理事物形成、内部结构、外部特征、发展趋势等要素联络起来。它首先从整体角度来构建地理事物之间内在联络；另首先反应了地理学科综合性、区域性特征。,【熟知经典图示】,第28页,图1 自然原理关联图,图2 人类生产流程关联图,图3 环境问题和循环经济关联图,第29页,【掌握判读技巧】,关联图能够作为背景材料，也能够是问题情境。考查地理知识与能力主要表现在：某种地理现象形成过程与影响原因,(,如图,1),；某一国家或区域突出地理特征形成过程与影响原因,(,如图,2),；某一企业、企业原材料起源、生产流程、市场销售网络图；某一地域环境问题产生原因、影响原因及发展趋势、治理办法,(,如图,3),；全球性环境问题产生原因、演变过程、发展趋势及治理办法；因为人口过分增加带来粮食问题、贫困问题、能源问题、环境问题等。,详细判读注意以下几点：,第30页,(1),首先要把握该图中心思想，认真了解题意，从中提取有效信息。,(2),依据关联图关键内容，联络教材中所学知识，并进行正确、严密推理、分析、判断。,(3),在推理时要充分利用已知条件，从最简单、最有把握方框入手，当已知条件逐步增多时，再推理其它空白处内容就相对轻易了。在完成了各框内容之后，利用所掌握概念、原理、分布规律等将所填内容验证一遍，确保其正确性。,第31页,典例,(,郑州二模,),下列图为某地域夏季生态农业示意图。读图回答以下问题。,【应用“,读图规范,”】,(1)该地可能位于(),A黄土高原,B长江中下游平原,C东北地域,D四川盆地,(2)图中字母P、Q代表内容分别是(),A大豆和豆制品加工 B棉花和纺织工业,C水稻和米皮加工 D油菜和油料加工,第32页,第一步：,读,图名,，知,图类,分析题目所给条件和框图，把握关联图示意地理事物主题是什么，搞清各个框之间(因果)逻辑关系。,(郑州二模)下列图为“某地域夏季生态农业示意图”。读图回答以下问题。,题干中明确指出这是“某地域夏季生态农业示意图”，能够体会出三点内容：“夏季”说明该地域农业生产季节性显著、“生态农业”表明图中显示两个重点：各框中主要是农业要素、各框之间主要表达生态关系。,第33页,第二步：,析,图例,，看,点线,判读这类图示，对每一个框和箭头都要进行梳理，在头脑要回想这类地理事物形成和演变过程，找出突破口。,表明该农业生产是商品农业,表明该地域适于机械化生产、农业生产需要浇灌或排涝。,图示左侧信息：小麦主要供给面粉厂，秸秆用于喂养牲畜、制造沼气。沼气池首先提供燃料，另首先沼渣作为肥料还田，充分表达了该地域农业生产生态特征。右侧表达类似关联性。,第34页,第三步：联题目，抓,关键,分析题目要求，观察图中箭头指向和已知框中有效信息，理清逻辑关系，从自己最有把握框入手。,本题考查点包含两个方面判断所在地域、填出预留框内容。,(1)该地可能位于(),A黄土高原,B长江中下游平原,C东北地域,D四川盆地,(2)图中字母P、Q代表内容分别是(),A大豆和豆制品加工 B棉花和纺织工业,C水稻和米皮加工 D油菜和油料加工,比较选择项给四个地域，结合步骤二判读，含有大规模机械化生产、商品性高地域应是我国东北平原地域。,连接P框箭头中，一个主要突破点是指向耕地“固氮”作用，应该是大豆。而以大豆为原料进行加工，自然属于豆制品加工。,第35页,第四步：,析原理，找方法,以生态农业为背景和线索关联图，能够表达三个方面内在联络：生产活动互为提供条件(自然条件、社会经济条件)、生产活动之间(农业之间、工农业之间投入产出)联络、生产活动综合(生态、经济、社会)效益。分析各框之间联络，理清逻辑过程，选择适合解题思绪和方法(上述括号内关键点)。,例题图示和问题表达了东北平原上农业生产和以农产品为原料加工业之间在生产条件、投入产出上联络。,第36页,第五步：,组答案，防失误,将已经初步完成关联图按箭头连接起来，检验一遍，再次联络题目包括条件和结果，进行比较和补充，以填补可能出现漏洞，确保答案准确性。,(1)该地可能位于(),A黄土高原,B长江中下游平原,C东北地域,D四川盆地,(2)图中字母P、Q代表内容分别是(),A大豆和豆制品加工 B棉花和纺织工业,C水稻和米皮加工 D油菜和油料加工,C,图中主要粮食作物是小麦，经济作物是大豆，与东北地域作物类型相符。黄土高原大豆种植较少，长江中下游和四川盆地夏季主要作物是水稻。,A,第37页,高考地理复习能力培训4,【读图析图能力】,区域发展过程改变示意图判读,第38页,区域发展过程改变示意图为某区域不一样发展时期示意图，常以时间为轴线，常见是某区域或流域,),开发过程示意图。另外，还有能够表达区域发展过程示意图，如我国西南地域速生桉种植前、后改变示意图，某区域在一定时间段内土地利用类型面积改变示意图等。,图,1,某流域开发过程示意图,图,2,我国西南地域速生桉种植前、后改变示意图,图,3,我国西南地域某流域,1973,年,部分土地利用类型面积改变图,【熟知经典图示】,第39页,【掌握判读技巧】,在判读这一类示意图时，首先要仔细阅读图例，明确每个图例代表地理事物；其次要逐图分析各个地理事物改变过程；最终要依据所学知识，分析区域地理事物改变原因及影响。,第40页,在对“某流域开发过程示意图”判读中，一定要明确在流域开发过程中发生显著改变原因及其带来影响。从阶段到阶段，该流域发生显著改变是植被不停降低，居民点显著增多。,某流域开发过程示意图,第41页,在对“我国西南地域速生桉种植前、后改变示意图”判读中，能够显著看出该地发生显著改变。速生桉种植前(图a)：天然次生林、灌丛茂密，沼泽面积大，地下水水位高，基本与沼泽地下水水位持平。速生桉种植后(图b)：天然次生林、灌丛退化，沼泽萎缩，地下水水位大幅度下降。,我国西南地域速生桉种植前、后改变示意图,第42页,在“我国西南地域某流域1973年部分土地利用类型面积改变示意图”中，面积发生改变土地利用类型有：水田、旱地、林地、灌丛草地、建设用地、裸岩地。改变面积为正值意味着增加，负值说明降低。纵观从前期到后期改变，面积增加土地利用类型有：林地、建设用地、裸岩地；面积降低土地利用类型有：水田、旱地、灌丛草地。,我国西南地域某流域,1973,年部分土地利用类型面积改变图,第43页,典例,(,山东高考,),艾丁湖存在对吐鲁番盆地绿洲维持含有主要作用。下列图是,1,万多年来艾丁湖变迁示意图。读图，回答,(1),(2),题。,【应用“,读图规范,”】,(1),图中信息反应出艾丁湖,(,),湖面低于海平面,古湖盆地势北陡南缓,环境调整作用减弱,含盐量降低,A,B,C,D,(2),艾丁湖,1,万多年来变迁主要原因是,(,),A,围湖造田,B,绿洲萎缩,C湖区汇水面积降低 D气候变干,第44页,第一步：,读,图名,，知,图类,典例,(,山东高考,),艾丁湖存在对吐鲁番盆地绿洲维持含有主要作用。下列图是,1,万多年来艾丁湖变迁示意图。读图，回答,(1),(2),题。,题干陈说“1万多年来艾丁湖变迁”表明，这是一幅区域(湖区)发展改变过程示意图。经过三个时间段艾丁湖范围比较，能够判断当地自然环境特征改变。,第45页,第二步：,析,图例,，看,点线,看图例，比较三个时间段艾丁湖区范围大小；同时注意等值线数值和疏密程度。,第46页,第三步：联题目，抓,关键,题目重点考查两个方面：一是图中反应出艾丁湖自然环境特征改变。图中等值线数值为负值，表明湖面低于海平面，且湖面不停缩小；等值线南密北疏，地势南陡北缓；湖面不停萎缩，对环境调整作用减弱；因艾丁湖为内流湖，湖水降低，含盐量上升。二是1万多年来艾丁湖变迁主要原因，这么长时间段内艾丁湖改变主要是受自然原因影响，即全球变暖，气候变干。,(1),图中信息反应出艾丁湖,(,),湖面低于海平面,古湖盆地势北陡南缓,环境调整作用减弱,含盐量降低,A,B,C,D,(2),艾丁湖,1,万多年来变迁主要原因是,(,),A,围湖造田,B,绿洲萎缩 C湖区汇水面积降低 D气候变干,A,D,第47页,高考地理复习能力培训5,【读图析图能力】,“3S”图像判读,第48页,“,3S”,图像，往往作为考查载体，考点主要立足于“,3S”,技术应用，在遥感图像中主要是遥感影像图及依据遥感影像绘制图形；,GIS,图像，主要是依据,GIS,图层叠加原理，展示不一样图层；,GPS,多以材料为背景，图像展现不多，普通仅经过手持机界面图或工作流程图来考查，但与,RS,及,GIS,综合应用所得图像也是种较为常见展现方式。,图,1,遥感影像图,(,京津夜景图片,),图,2 GIS,图层叠加示意图,【熟知经典图示】,第49页,图,3,车载导航仪示意图,图,4,某城市中心城区月交通事故次数示意图,第50页,【掌握判读技巧】,这类图像在判读时，一定要利用题干和图中信息，结合“,3S”,技术各自特点和功效，准确判断出所属图像类型，再深入分析其基础应用或原理。,1,遥感影像判读,高考试卷，当前仍是黑白印刷，所以遥感影像在颜色上判读不便考查。所以，主要是从形状特征上考查，或者借助色调深浅进行判读。普通地物，如水体、城市、道路、农业用地、林地等简易判读标志以下表所表示。,第51页,类型,形状特征和色调深浅,河流,湖泊,城市,道路,农业用地,林地,常为界限显著、自然弯曲、宽窄不一带状，上面常有堤坝、桥梁等人工建筑。河水比较混浊或者水较浅，则色调浅，河水清澈或水较深，则色调也较深,湖岸呈自然弯曲闭合曲线，轮廓较为显著。常为均匀深色调,钢筋水泥结构房屋，排列较规则整齐；砖木结构房屋排列不很规则；钢筋水泥结构房屋色调多为浅灰；砖木结构房屋色调多为深灰；城市夜景在周围深色调背景下，展现点状或面状亮区。如图,1,中白色区域为北京市区和天津市区，黑色区域为郊区,普通呈线状延伸，道路间有交叉点。色调从浅灰到深灰。简易公路多为砂石路面，色调较浅，沥青路面展现深灰色,在形态特征上经常是被道路分隔为一块块长方形,往往能够观察到高大树木投下阴影,第52页,2.GIS,叠加示意图判读,首先要明确,GIS,图层叠加示意图是由哪些专题图层组成，其次要明确不一样专题图层反应地理事物之间空间联络，再次要明确图层叠加之后会形成一个能够反应多个地理要素分布特征新地图。,叠加图层,新生,(,应用,),主体,人口密度与交通线路及规划图,河流分布、坡度分布、土石分布,水系、土地利用、居民点、地形土壤,水系、土地利用、居民点、地形、土壤、水文地质、区域规划,深埋垃圾场选址,人口密度图、行政区划图、行政区人口基数,坡向分布、岩石倾斜,新建商业中心选址,泥石流易发区,耕地分类和评价,各行政区人口增加率,滑坡易发区,第53页,3.,全球定位系统图像及综合图判读,(1),手持机界面图：主要是判读界面上地理坐标和海拔高度。,(2),综合图：常见如某城市中心城区月交通事故次数示意图，应借助于,GPS,和,GIS,制作。导航地图，需要利用,GPS,和,GIS,。,第54页,典例,(,北京高考,),下列图是利用地理信息技术制作某城市中心城区月交通事故次数示意图。该图制作与应用借助于,(,),【应用“读图规范,”】,A,遥感技术获取道路网信息，测定监测点分布,B,全球定位系统确定事故位置，预测交通流量,C,地理信息系统查询事故频次，分析出警最优路径,D,数字地球技术，实现道路与监测点交换,第55页,第一步：,读,图名,，知,图类,典例,(,北京高考,),下列图是利用地理信息技术制作某城市中心城区月交通事故次数示意图。该图制作与应用借助于,(,),由题干知该图为“某城市中心城区月交通事故次数示意图”，这是一幅借助于,GPS,和,GIS,制作综合图像。这类图像在判读时要综合,GPS,图像和,GIS,图像判读方法与技巧。,第56页,第二步：,析,图例,，看,点线,读图例，注意图中各监测点与普通道路关系，事故次数与快速干道关系等。,第57页,第三步：联题目，抓,关键,该题目重点考查各地理信息技术特点，应用领域及区分，更侧重考查地理信息技术在实际生活中应用。,典例,(,北京高考,),下列图是利用地理信息技术制作某城市中心城区月交通事故次数示意图。该图制作与应用借助于,(,),A,遥感技术获取道路网信息，测定监测点分布,B,全球定位系统确定事故位置，预测交通流量,C,地理信息系统查询事故频次，分析出警最优路径,D,数字地球技术，实现道路与监测点交换,联络所学知识，结合图示，遥感技术无法测定监测点分布，,A,项错误；全球定位系统能够确定事故位置，但无法预测交通流量，,B,项错误；,该图制作显然与数字地球技术无关，道路与监测点是确定，数字地球技术无法将其交换，,D,项错误。,C,第58页,