©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、單项选择題) 1: 代币是壹种（ ）强化物。 A: 间接 B: 直接 C: 等价 D: 既是直接也是间接 對的答案: (單项选择題) 2: 下面是观测的详细措施的是 . A: 時间取样法 B: 談话法 C: 個案法 D: 神經生理學检测法 對的答案: (單项选择題) 3: 小组同伴式活動是壹种（ ）训练措施 . A: 學习心理 B: 交往心理 C: 個性心理 D: 意志心理 對的答案: (單项选择題) 4: 发展性征询强调的原则是 . A: 教育的原则 B: 发展的原则 C: 防止与发展相結合的原则 D: 教育与发展相結合的原则 對的答案:
2、 (單项选择題) 5: 有关保密性原则陈說對的的是 A: 心理征询過程中，教師有责任對學生的談话内容予以保密，學生的声誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。 B: 保密性原则是没有限制的 C: 教師有责任對學生的所有談话内容保密 D: 心理征询必须對来访者無条件负责 對的答案: (單项选择題) 6: 厌惡疗法指 A: 通過奖励（即强化）而形成某种期望出現的适应性行為 B: 消除不良行為，并代之以更有效能的行為 C: 當某壹种新异的刺激出現時，就轻易引起人的心理反应 D: 将某些不快乐、具有惩罚性的刺激通過直接作用或间接想象，与来访者需变化的行為症状联络起来，使其
3、最终因感到厌惡而放弃這种行為 對的答案: (單项选择題) 7: 适应性征询强调的原则是 A: 教育的原则 B: 发展的原则 C: 防止与发展相結合的原则 D: 教育与发展相結合的原则 對的答案: (單项选择題) 8: 心理测验是 A: 通過测量人的少数有代表性的行為，對贯穿在人的所有行為活動中的心理特點作出推论和数量分析的科學手段 B: 根据心理诊断的目的和任务，通過与来访者面對面的交談方式，直接搜集诊断资料的措施 C: 通過書面的形式，以设计的題目或問題為中介搜集诊断资料的壹种措施 D: 运用原则化的测验量表對小朋友的心理品质進行测定 對的答案: (單项选择
4、題) 9: 适应性征询的對象是 . A: 身心发展正常，但带有壹定的心理、行為問題的學生 B: 心理健康身心发展正常的學生 C: 发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善的學生 D: 具有精神类疾病的學生 對的答案: (單项选择題) 10: 代币法属于 . A: 精神分析疗法 B: 行為主义疗法 C: 人本主义疗法 D: 认知疗法 對的答案: (多选題) 1: 抑郁性格的形成原因有 . A: 從小在家庭中受到歧视和虐待，在學校裏受到不公正的待遇，严重挫伤了自尊心 B: 自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到他人的歧视，易形成過于敏感、多愁善感等性格特點。再遇不测
5、壹點點的失败、挫折等都會使他們郁闷不快，耿耿于怀。使抑郁的性格越发明显、严重。 C: 生活過于單调，思想闭塞，缺乏与人交往的机會，情绪長期受到压抑。 D: 责任感過强，對事物规定完美，因而把所有责任都归咎于自身，對于自身的缺憾郁郁不快，這两者都可导致對自已的失望，恨自已無能，因而形成抑郁的個性。 對的答案: (多选題) 2: 問询的两种方式為 A: 當面問询 B: 開放式問询 C: 電话問询 D: 封闭式問询 對的答案: (多选題) 3: 非言語交流的技巧包括 : A: 目光注视 B: 面部表情 C: 空间距离 D: 沉默 對的答案: (多选題) 4:
6、观测的详细措施有: A: 实况记录法 B: 時间取样法 C: 事件取样法 D: 轶事记录法 對的答案: (多选題) 5: 放松法的作用及原理是 : A: 通過全身的肌肉放松，来缓和紧张情绪，消除疾病，增進健康 B: 克服焦急、消除疲劳、镇静情绪、振奋精神，尤其是對于消除學生考试焦急有特殊的作用 C: 放松状态下大脑皮层的唤醒水平下降，交感神經系统的兴奋性減少，全身肌肉放松，紧张情绪得到缓和，消除疾病，提高心理能力，增進身心健康。 D: 肌肉放松状态与焦急情绪状态是壹對抗過程 對的答案: (多选題) 6: 辅助學生改掉馬虎习惯应采用 : A: 养成认真检查的习惯
7、B: 使用厌惡疗法 C: 對馬虎形成對的的认知 D: 學會自我暗示 對的答案: (多选題) 7: 在道德行為方面，品德不良學生的心理特點体現為 . A: 有较严重的道德過錯或犯罪行為 B: 不能认识到自已的品德問題 C: 意志微弱，言行不能统壹 D: 有近三分之壹的學生形成不良习惯 對的答案: (多选題) 8: 常用的行為主义征询措施有 A: 疏导宣泄 B: 系统脱敏法、满灌疗法 C: 厌惡疗法、代币法 D: 放松疗法 對的答案: (多选題) 9: 心理征询開始阶段的任务有 : A: 建立征询关系 B: 掌握學生的材料 C: 理解對方的基本状况 D
8、 進行分析诊断 對的答案: (多选題) 10: 因升學竞争引起的過度焦急的处理方略是: A: 家庭可以給他們更多某些理解和宽容,給他們某些必要的心理支持 B: 學校心理征询教師只需要加强對家長的教育和指导就好 C: 學校面向家長開设青少年學生心理讲座 D: 加强對學生的學习指导 對的答案: (判断題) 1: 談话法中，當来访者在回答問題的過程中出現停止時，征询者要保持沉默 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 2: 分析、鉴别、诊断是在搜集资料的基础上，深入明确心理問題的实质 、程度及原因，并對其做出對的的应對。 A: 錯误 B: 對的 對的
9、答案: (判断題) 3: 解释应可以与来访學生的思想方式相符合 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 4: 影响性摘要并非壹定由征询教師做出 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 5: 征询教師与来访學生必须建立起信任、真诚 、接纳的征询关系。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 6: 培养自制力可采用讲故事法 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 7: 协助孩子全面认识自我，相信自已的長处，接受自已的缺陷 ，可以克服自卑 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 8: 在实践過程
10、中小學生心理征询重要面向學生 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 9: 面部表情是非言語交流的技 巧。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 10: 問卷可分為開放型、封闭型、和文字型。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 11: 系统脱敏法可用于治疗考试焦急、社交恐惊 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 12: 征询目的的制定，必须要征询教師和来访學生共同配合，互相交流并最终到达壹致。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 13: 某壹来访者向征询则透露學校近来丢失的V8摄影机是
11、他偷的 ，征询者应當為其保密。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 14: 转移刺激法可用于应對恐惊 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 15: 自我開放是指征询教師說出自已的情感、思想、經验及生活等与来访學生共同分担或分享 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 16: 封闭式提問是征询教師用“是不是”、“對不對”、“為何 ”等詞提問。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 17: 小學生愤怒来得慢 ，去得快 。 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 18: 小學小朋友的同伴交往開始
12、分為友谊关系和同伴团体两方面 A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 19: 心理征询应应當纳入到學校教育的总体目的和实行過程中，為學生的健康成長和成才提供强有力的保证。. A: 錯误 B: 對的 對的答案: (判断題) 20: 凭借問卷成果就可以對小朋友進行心理诊断，結合原则化心理测量會更好。 . A: 錯误 B: 對的 對的答案: (單项选择題) 1: 代币是壹种（ ）强化物。 A: 间接 B: 直接 C: 等价 D: 既是直接也是间接 對的答案: (單项选择題) 2: 下面是观测的详细措施的是 . A: 時间取样法 B: 談话法
13、C: 個案法 D: 神經生理學检测法 對的答案: (單项选择題) 3: 小组同伴式活動是壹种（ ）训练措施 . A: 學习心理 B: 交往心理 C: 個性心理 D: 意志心理 對的答案: (單项选择題) 4: 发展性征询强调的原则是 . A: 教育的原则 B: 发展的原则 C: 防止与发展相結合的原则 D: 教育与发展相結合的原则 對的答案: (單项选择題) 5: 有关保密性原则陈說對的的是 A: 心理征询過程中，教師有责任對學生的談话内容予以保密，學生的声誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。 B: 保密性原则是没有限制的 C: 教師有责任對學
14、生的所有談话内容保密 D: 心理征询必须對来访者無条件负责 對的答案: (單项选择題) 6: 厌惡疗法指 A: 通過奖励（即强化）而形成某种期望出現的适应性行為 B: 消除不良行為，并代之以更有效能的行為 C: 當某壹种新异的刺激出現時，就轻易引起人的心理反应 D: 将某些不快乐、具有惩罚性的刺激通過直接作用或间接想象，与来访者需变化的行為症状联络起来，使其最终因感到厌惡而放弃這种行為 對的答案: (單项选择題) 7: 适应性征询强调的原则是 A: 教育的原则 B: 发展的原则 C: 防止与发展相結合的原则 D: 教育与发展相結合的原则 對的答案: (單项选
15、择題) 8: 心理测验是 A: 通過测量人的少数有代表性的行為，對贯穿在人的所有行為活動中的心理特點作出推论和数量分析的科學手段 B: 根据心理诊断的目的和任务，通過与来访者面對面的交談方式，直接搜集诊断资料的措施 C: 通過書面的形式，以设计的題目或問題為中介搜集诊断资料的壹种措施 D: 运用原则化的测验量表對小朋友的心理品质進行测定 對的答案: (單项选择題) 9: 适应性征询的對象是 . A: 身心发展正常，但带有壹定的心理、行為問題的學生 B: 心理健康身心发展正常的學生 C: 发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善的學生 D: 具有精神类疾病的學生 對的答案:
16、 (單项选择題) 10: 代币法属于 . A: 精神分析疗法 B: 行為主义疗法 C: 人本主义疗法 D: 认知疗法 對的答案: (多选題) 1: 抑郁性格的形成原因有 . A: 從小在家庭中受到歧视和虐待，在學校裏受到不公正的待遇，严重挫伤了自尊心 B: 自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到他人的歧视，易形成過于敏感、多愁善感等性格特點。再遇不测，壹點點的失败、挫折等都會使他們郁闷不快，耿耿于怀。使抑郁的性格越发明显、严重。 C: 生活過于單调，思想闭塞，缺乏与人交往的机會，情绪長期受到压抑。 D: 责任感過强，對事物规定完美，因而把所有责任都归咎于自身，對于自
17、身的缺憾郁郁不快，這两者都可导致對自已的失望，恨自已無能，因而形成抑郁的個性。 對的答案: (多选題) 2: 問询的两种方式為 A: 當面問询 B: 開放式問询 C: 電话問询 D: 封闭式問询 對的答案: (多选題) 3: 非言語交流的技巧包括 : A: 目光注视 B: 面部表情 C: 空间距离 D: 沉默 對的答案: (多选題) 4: 观测的详细措施有: A: 实况记录法 B: 時间取样法 C: 事件取样法 D: 轶事记录法 對的答案: (多选題) 5: 放松法的作用及原理是 : A: 通過全身的肌肉放松，来缓和紧张情绪，消除疾病，增進健康
18、 B: 克服焦急、消除疲劳、镇静情绪、振奋精神，尤其是對于消除學生考试焦急有特殊的作用 C: 放松状态下大脑皮层的唤醒水平下降，交感神經系统的兴奋性減少，全身肌肉放松，紧张情绪得到缓和，消除疾病，提高心理能力，增進身心健康。 D: 肌肉放松状态与焦急情绪状态是壹對抗過程 對的答案: (多选題) 6: 辅助學生改掉馬虎习惯应采用 : A: 养成认真检查的习惯 B: 使用厌惡疗法 C: 對馬虎形成對的的认知 D: 學會自我暗示 對的答案: (多选題) 7: 在道德行為方面，品德不良學生的心理特點体現為 . A: 有较严重的道德過錯或犯罪行為 B: 不能认识到自已的品德
19、問題 C: 意志微弱，言行不能统壹 D: 有近三分之壹的學生形成不良习惯 對的答案: (多选題) 8: 常用的行為主义征询措施有 A: 疏导宣泄 B: 系统脱敏法、满灌疗法 C: 厌惡疗法、代币法 D: 放松疗法 對的答案: (多选題) 9: 心理征询開始阶段的任务有 : A: 建立征询关系 B: 掌握學生的材料 C: 理解對方的基本状况 D: 進行分析诊断 對的答案: (多选題) 10: 因升學竞争引起的過度焦急的处理方略是: A: 家庭可以給他們更多某些理解和宽容,給他們某些必要的心理支持 B: 學校心理征询教師只需要加强對家長的教育和指导就好 C: 學校面向家長開设青少年學生心理讲座 D: 加强對學生的學习指导 對的答案: (判断題) 1: 談话法中，當来访者在回答問題的過程中出現停止時，征询者要保持沉默 。
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
