做有特色的教师新教师培训讲座.pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,给新教师一点提议,做有特色教师,2025年11月5日,1/32,我为何要当教师,（,【,美,】彼得,.,基,.,贝得勒,）,曾经不想当教师理由,：,“,熬红双眼”,：因为从未对自己备课满意过，上课前一天晚上我总是准备到深夜。,“,汗湿手心”,：因为当走进教室时侯永远是担心，生怕又会被发觉犯了傻。,“,沉重心情”,：当离开教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味课。,教师总是知道答案，或者总想把自己所知道那些知识强让学生去接收。,我们都曾经有过类似感觉：教书简直太难了！,2/32,为何还要当教师？,因为我喜欢学校工作日历所提供生活节奏。,因为教学永远是一个改变无穷工作。,因为我喜欢有犯错自由，有吸收教训自由，有激励我自己和我学生自由。,因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答问题因为我喜欢学习。,因为我以我能设法将我自己和我学生从象牙塔式传统封闭式学习中解脱出来而进入外面真实世界。,因为教学给了我许多饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界经历去探索。教学给了我前进步伐，多变人生和挑战以及不停学习机会。,3/32,1.,假如只会读讲稿，不配当教师。,2.,假如只会讲书本上知识，低水平合格教师。,3.,假如他同时又能在方法上给学生一定指导，他是好教师，能胜任教育教学教师。,4.,善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践、总结，能够使学生超出自己，甚至对自己所不善长或不会东西也能够在方法上给学生引路，是优异教师。,5.,假如又是人格、情感、意志、潜能、个性友好发展，人生目标、人格魅力指导，这是出色教师。,做什么样教师？,4/32,优异教师特质,教师生理和心理特征或品质,如个人外表、魅力、整齐、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等,与教学工作相关特征或品质,如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学适应性等,教师价值追求与职业道德,事业心、敬业精神等,5/32,一、教师特色有利于感受工作幸福,二、教师特色有益于取得职业成功,三、教师特色有利于丰富学校特色,四、对特色教师之路思索,6/32,1,、岗位幸福要不要？,“,一切追求，最少一切健全追求都是对于幸福追求。,”,德,费尔巴哈,一、教师特色有利于感受工作幸福,7/32,2,、岗位幸福有没有？,教育理想与教育现实落差；,精神追求与物质追求矛盾；,内心需要与外在压力冲突。,一、教师特色有利于感受工作幸福,8/32,3,、岗位幸福在哪里？,抱定课堂幸福,追寻魅力幸福,（朱国红、孙维刚）,唱响专长幸福,（蔡林森、魏志渊）,重视简单幸福,（钱梦龙）,珍惜特有幸福,（林崇德、吕型伟）,一、教师特色有利于感受工作幸福,9/32,课堂幸福,魅力幸福,专长幸福,简单幸福,特有幸福,一、教师特色有利于感受工作幸福,10/32,4,、岗位幸福怎么找？,游历中成长；,压力下学习；,工作中创造。,一、教师特色有利于感受工作幸福,11/32,1,、决定性原因,成功意识,顾泠沅名师追求,钱梦龙名师情结,2,、必要性原因,名师引领,张思中英语教学法,吴正宪文化数学,魏书生,“,商议,”,艺术,二、教师特色有益于取得职业成功,12/32,3,、现实性原因,学生需求,中国大陆薪酬最高小学语文老师,于丹初中老师,菲利普,比格勒 对历史教学由衷热爱,还能记得教过我的老师吗？,二、教师特色有益于取得职业成功,13/32,1,、有特色教师才有学校特色,杭州学军中学,2,、有特色教师才有教育协力,北京八中,三、教师特色有利于丰富学校特色,14/32,3,、有特色教师促进团体成长,4,、教师团体发展成就个人特色,项目管理,学习驱动,方向方法,三、教师特色有利于丰富学校特色,15/32,1,、特色教师基本功,四、对特色教师之路思索,思维展舒,专心教书,永不服输,心平气舒,博览群书,16/32,“读”步教坛：用阅读浸润教师生命,平时注入一滴水，难时拥有太平洋。,读书需要有好心态和姿态。,读经典，就是阅读最正确捷径和最大经济学。,读书还应该朗诵和背诵：腹有诗书气自华！,读经典课堂：就是站在名家肩上！,博览群书,17/32,“,读书必求解，但怎样求解，有三种可能性：好读书，不求胜解,那是名士读书；好读书且求胜解,那是学者读书；不读书，好求胜解,这叫豪杰读书。,”,“,第一，读些没有实际功用诗歌、小说、散文、戏剧等；第二，关注跟今人生活血肉相连现、当代文学；第三，全部阅读都必须有自家生活体验作底色,”,。,陈平原,作为生活方式读书,，,第,8,期,上海教育,博览群书,18/32,“,苟能发奋读书，则家塾能够读书，即原野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何须择地、何须择时？,”,曾国藩,博览群书,19/32,少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深而。,张潮,幽梦影,读书有五种境界，即：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。,博览群书,20/32,“思”思入扣：用思索引领教育行为,教师成长公式：成长,=,经验,+,反思（波斯纳）。,教师全部尊严就在于思想，一个没有思想教师也就没有了教书育人灵魂。,中国教师往往缺乏思索，尤其缺乏自己思想。我们上一代是不敢思索一代，而我们这一代是不会思索一代。,用自己头脑去思索，不要让自己头脑成为他人思想跑马场！,思维展舒,21/32,日“记”月累：用坚持提升精神高度,统计思维过程，留住灵感火花，保留顿悟意识。,海阔天空全力淘金，围绕主题多做整理，静下心来耐住寂寞。,转换角度分析，融会贯通利用。,思维展舒,22/32,“研”行一致：用实践诠释思索价值,把问题当课题，人人能够搞科研。,我们看似忙忙碌碌，实际上是在原地打转。,不睡在经验怀抱里。,少埋怨环境，多提升自己，精彩都是逼出来。,思维展舒,23/32,1,、特色教师基本功,四、对特色教师之路思索,专心教书,（魏书生、于漪）,永不服输,（张思明、张万祥）,心平气舒,（霍懋征、魏书生、刘可钦）,24/32,2,、专业成长导师团,四、对特色教师之路思索,小人监督,友人建言,家人祝福,贵人相助,本人诉求,高人指点,25/32,3,、成长道路加速器,上班时以公济私,四、对特色教师之路思索,下班后以私济公,26/32,一个思索,刘铁芳,说：,“,3,到,5,年教师靠教育技术，这是教育熟练期；,5,到,8,年教师靠经验，有了比较丰富经验，能熟练地完成教育目标；,10,年教师靠艺术，教育不再是简单技术，而有了娴熟教育艺术，教书育人逐步成为一个生活中自然；,10,到,15,年教师靠哲学，教师个人逐步有了自己教育哲学观；,15,年以上教师有了宗教情怀，对待教育有了一个神圣感。教育开始成为一个天职性实践。,”,我是这么吗？,五、一个思索、一条道路、一首名诗,27/32,一条道路,张文质,说：,“,好教师从来就不是靠培训造就，更不是靠检验、评选、竞赛造就，好制度加上自我期许，才是好教师成长必经之路。,”,我们共勉！,五、一个思索、一条道路、一首名诗,28/32,一首名诗,从明天起，做一个幸福人,/,喂马，劈柴，周游世界,/,从明天起，关心粮食和蔬菜,/,我有一所房子，面朝大海，春暖花开,从明天起，和每一个亲人通信,/,告诉他们我幸福,/,那幸福闪电告诉我,/,我将告诉每一个人,给每一条河每一座山取一个温暖名字,/,陌生人，我也为你祝福,/,愿你有一个灿烂前途,/,愿你有情人终成人眷属,/,愿你在尘世取得幸福,/,而我只愿面朝大海，春暖花开,五、一个思索、一条道路、一首名诗,面朝大海，春暖花开,（海子）,29/32,共 勉,教育是职业，职业存在在于敬业；,教育是专业，专业魅力在于修炼；,教育是事业，事业意义在于贡献；,教育是科学，科学生命在于求真；,教育是艺术，艺术价值在于创造,;,教育是人生，人生关键在于勤奋！,30/32,共 勉,不是全部辛劳都能带来收获，但假如不付出辛劳，就永远得不到硕果。,31/32,衷心祝福各位：,彰显特色、收获成功、享受幸福！,32/32,