构建高效课堂-展现课堂魅力.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、当前课堂的现状与反思,二、高效课堂的魅力,三、什么是高效课堂,四、如何构建高效课堂,一、,当前课堂的现状与反思,1、教育的异常现象,为什么“厌学”现象严重？,苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？,上课能听懂，但不会做题。为什么学生心里苦？,为什么不爱学习，可爱网吧？,为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？,2、今天的课堂需要“反思”,传统的课堂，老师预设的问题多，生成的问题少。教师苦教，学生苦学。学生主动参与少，课堂效率低。,需要反思,1、出发点错了：教师眼里只有“知识”：知识本位课堂,2、方法错了：“教”代替了“学”；“灌输”+题海=教学；,3、主体错了：“地心说”，“学”服务于“教”，忽视了学生的,学习能力培养,（,学生是知识的容器,）,学生学习的天敌是“依赖”；教师的悲哀是“包办”,从“传统”到“高效”的教学比喻,传统课堂是,教师抱着学生走,洋思等课改典型属于,教师牵着学生走,高效课堂是,教师放手让学生自己跑着走,。,“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。,“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。,杜郎口,：乡村学校的奇迹,铜陵市铜都双语学校：,教育的小岗村：,高效课堂的,境界：,知识的超市、生命的狂欢,核心目标,：学习能力的培养,外显为考试成绩好，隐性为学习能力的提升,实现途径：,高效课堂模式,高效课堂的四个基本理念,素质教育的素质是学习能力,学校的产品是课堂,开发程度决定了教育的高度,小组学习决定成败,高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”,相信学生就是“师德”解放学生是教育的使命利用学生是一切经验的智慧源头发展学生是教育的根本,三、什么是高效课堂：,一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，也是一种教学实践模式。,1、高效课堂的“三个标准”,（1）,每一个学生在每一个时间段都有事做,。,（2每一节课达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效,的境界（3）,在课堂上学生心情舒畅，有安全的学习心理环境,。,2、高效课堂主体学生,一是学生对三维教学目标的达成度要高。,二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。(即,学习状态,：学会、会学、乐学),3、高效课堂的主导教师,一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的,三维教学目标,。,二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。,三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。,地位：“同学”、“平等中的首席”,4、教学方式,高效课堂学习方式“,自主、合作、探究,”。在课堂环节上“落实”为：“,预习、展示、反馈,”，在学生学习形式上为 “,独学、对学、群学,”。,教学高效的前提：必须把教学的重点转到,“帮学”,上来,1、“教学”还是“帮学”：,杯子边上的智慧,(教学就像是一只杯子，杯子的边薄，装的水才多。也就是教少而学多,),2、从,课堂时间,的利用上看：高效课堂必然是“生本”的。,四、如何构建高效课堂,1课前充分的备课：,教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。,备教材、课标、考纲,找问题,备学情、教情找策略,备作业,找突破点,2教师准确的定位：,在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“,教师话语霸权,”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）,3.,五步三查模式（模式简述,）,第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度效果；,第二步，围绕困惑对学、群学；,第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程中暴露的问题；,第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”；,第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评。,高效课堂的基本模式,A、时间划分：10+30+5,B、环节划分：预习、展示、测评,C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。,为什么一定要有模式,万事万物都有“规律”，模式有“道”,教无定法的前提的“教学有法”“贵在得法”,企业是否需要“生产标准”？,学校的产品是课堂！,如何让每一个老师都能生产出“合格产品”？,“行动”即研究，研究即“解决”。,4、高效课堂的特点：,通过“,导学案,”指导学生自主学习,通过,小组合作,促进竞争和共同进步,通过,展示,激发学生学习积极性和主动性,通过,当堂检测,训练确保教学目标落实,怎样才算是一堂高效率的课？,教师上完课后只要问自己四个问题，就知道这堂课的效率如何。,问题一：这节课让学生获得什么，获得多少？,问题二：让学生用多长时间获得？,问题三：让学生怎样获得？,问题四：是否每个学生都达成了教学目标？,5.高效课堂的评价：,1、以学评教,2、学生“三看”：一看预习笔记 二看参与度,三看参与质量,3、教师“四看”：,一看是否坚持以学生发展为中心,二看是否依据课程标准实施,三看是否体现人文性、实践性和综合性,四看备课情况导学案的分析点评,6.高效课堂实施的关键：,1、,导学案,和,训练案,的编制、使用和管理,2、,学习小组,的建立和管理,高效课堂与传统课堂的比较：,高效课堂,传统课堂,价值追求,学习目标达成,教学目的达成,教学模式,学生学习成果展示为主,教师学科知识讲解为主,教学内容,以问题呈现,以知识呈现,学生学习,主动自主学习,被动接受学习,师生关系,生主教辅,教主生辅,训练拓展,针对性强、量效小高,针对性差、量大效低,作业批改,互批、面批（及时）,先做后批（不及时）,我的课堂我做主，课堂因我而精彩,好课像登山登山的过程是,体力得到锻炼，眼界得到开阔，心情得到陶冶，人格得到升华,的过程。,上课的过程是,智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升,的过程。,让学生学会的课才叫好课,让学生学会的老师才叫好老师,热爱生命,汪国真,我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程,我不去想是否能够赢得爱情,既然钟情于玫瑰,就应该勇敢地吐露真诚,我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影,我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切都在意料之中,用激情感召课堂,用智慧统领课堂,用胸怀包容课堂,用生命成就课堂,使我们的课堂,更加精彩、充满魅力,让我们,谢谢！,