高考语文复习第七章古诗鉴赏-基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读专题三理解必备知识掌握关键能力核心突破.pptx

关键突破三从表示技巧角度鉴赏,妙在何处？,“,法,”“,情,”,合一,第,七,章,专题三,第1页,建构表示技巧知识,内容索引,鉴赏诗歌表示技巧,精准判断，精准分析,第2页,建构表示技巧知识,了解必备知识,第3页,表示技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达意时所采取各种主动伎俩，包含各种修辞方法、表现手法、表示方式、构思立意等方面技巧。四者间尤其是前三者分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上交叉。,一、修辞方法,鉴赏修辞方法，包含两个关键点：一是识别出修辞方法，二是说出表示效果。古诗惯用修辞方法主要有：比喻、比拟、借代、夸大、对偶、设问、双关、互文等。,第4页1.,比喻,“,以彼物喻此物也。,”,比喻通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是：化平淡为生动，化抽象为详细，化深奥为浅显。,回答时无须分清是哪类比喻，但在判断时要专心区分。明喻很好判断，暗喻、借喻这两种需要结合语意判断。,赏析时，应抓住本体与喻体间关联，扣住相同处罚析，可用,“,将,比作,”,句式。,第5页,2.,比拟,比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。,(1),拟人。拟人是指赋予事物以人行为特点，使被描写对象愈加鲜活，意蕴愈加丰富。赏析时，应注意指明事物是被拟作了人何种特点，应结合诗歌原句尽可能详细回答，可用,“,赋予了,以人,”,句式。,(2),拟物。拟物是指把人看成物，或把此物看成彼物写，使被描写对象给人以形象感、新奇感。,回答比拟手法时能够不分拟人、拟物，直接答,“,比拟,”,，但我们习惯上是要分，如是,“,拟人,”,就答成,“,拟人,”,。,第6页,3.,借代,借代俗称,“,换名,”,，指不直接说出要说事物，而借用与它亲密相关人或物来代替。借代主要方式有：,(1),部分代整体,(,如用,“,帆,”,代指船,),。,(2),特征代本体,(,如用,“,旌旗,”,代指军队,),。,(3),详细代抽象,(,如用,“,烽烟,”,代指战争,),。借代能够使形象突出、特点鲜明，强化事物某首先特征。赏析时能够采取,“,用,代指,”,句式。,第7页,古诗常见借代物,杜康,酒尺素双鲤,书信干戈,战争汉,唐渔樵,隐逸生活汗青,史书吴钩,宝刀、利剑类樯橹,船天狼,入侵异族楼兰,边疆之敌柳营,军营山村,隐居钟鼓馔玉,权贵利禄青衫,下级官吏鸟、兔,时光,微积累,第8页,4.,夸大,夸大是指利用丰富想象力，在客观现实基础上有目标地放大或缩小事物形象特征，以增强表示效果，也叫夸饰或铺张。其作用是突出、强化某种事物或感情，衬托气氛。,赏析时，应点明被作者夸大事物原来面目与修辞后状态差异，可用,“,作者夸大,/,缩小了,景象,/,情感，带来了,效果,”,句式。,第9页,5.,对偶,对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称词组或句子来表示相反、相同或相关意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗,(,对偶,),。其作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,赏析时，应注意对律诗中间两联普通不宜判断为对偶，其余场所只要是对偶，就能够答成对偶；应详细指出对偶双方是什么，并说明其在表示作用上好处。,第10页,6.,双关,某一字、词，凭借其本身含有语音或语意条件，在特定语言环境中取得双重意义就是双关。这种修辞方法能够使语言含蓄、幽默。,赏析时，应指出其两层意思，可用,“,一指,另指,”,句式。,7.,互文,互文也叫互辞，是古诗文中常采取一个修辞方法。古语对它解释是：,“,参互成文，含而见文。,”,详细地说，它是这么一个形式：上下两句或一句话中两个部分看似各说一件事，实则是相互呼应，相互阐发，相互补充，说是一件事。如,“,烟笼寒水月笼沙,”,(,杜牧泊秦淮,),，我们应了解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。其作用是文存意省。,赏析时，应注意点明互文两个主体各是什么，并指出其应表明语义。,第11页,(1),请说出以下诗句所用修辞方法。,明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。,(),此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,(),终岁不闻丝竹声。,(),忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,(),君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。,(),座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。,(),春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,(),主人下马客在船),朱门酒肉臭，路有冻死骨。,(),白发三千丈，缘愁似个长。,(),教材助解,1,答案,拟人,拟物、夸大,借代,比喻、夸大,比喻、夸大,设问、借代,对偶、双关,互文,对比、借代,比喻、夸大,第12页,(2),杜甫登高一诗，四联全用对仗,(,对偶,),，堪称,“,七律第一,”,。试以首联、颔联为例，说说你体会。,答案,答案,(,示例,),首联、颔联都属于工对。首联每句都有三层意思，每层说一个事物状态,(,包含声、色、形、动作等方面,),，合起来组成一幅画。颔联,“,无边,”,对,“,不尽,”,，诗境界显得辽阔深远。落叶,“,萧萧,”,之声对长江,“,滚滚,”,而来气势，更让人以为气象万千。第13页,二、表现手法,从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表示思想感情时，所使用特殊表情达意方式，与修辞方法、表示方式之间有交集。惯用表现手法主要有：借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、衬托、联想想象、用典等。,第14页,1.,借景抒情,借景抒情是指借助客观景物描写来抒发作者主观感情，它往往使感情抒发得含而不露，蕴藉悠远，深切感人。它有三种形式。,寄情,(,融情,),于景：只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。,情景交融：抒情与写景交互共生、相映成趣，如,“,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流,”,。,触景生情,(,缘景明情,),：从景入手，借写景来抒发作者内心情感，最终点明作者思想。,第15页,判定这种手法要注意三点：一是所写景物需为实景，假如写虚景，普通叫想象；二是当情景一致时才叫,“,借景抒情,”,，当用乐景写哀情或用哀景写乐情时，普通不叫,“,借景抒情,”,，而叫,“,乐景写哀,”,或,“,哀景写乐,”,，或者干脆叫,“,反衬,”,；三是,“,借景抒情,”,虽有三种形式，那是专业视角，在平时赏析、考试中统称,“,借景抒情,”,。,赏析时应注意区分用何景抒何情，可用,“,借对,景物,(,抓住特点,),描写抒发了,感情，,景物与,感情相交融,”,句式。,第16页,答案,借景抒情。词人借对秋天里青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物描写，抒发了登赏心亭北望而产生无法收复失地怅恨、对故乡思念以及无人了解孤独感。,阅读辛弃疾水龙吟,登建康赏心亭上阕，然后回答下列问题。,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。,上阕主要利用了什么表现手法？请简明分析。,答案,教材助解,2,第17页,2.,托物言志,(,托物言情,),托物言志是指经过描写客观事物寄托、传达作者某种感情、理想和志趣。将个人之,“,志,”,依靠在某个详细之,“,物,”,上，,“,物,”,便含有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想寄托者，从而收到情蕴物中、物涵情志艺术效果。也可叫作象征。,赏析时，应指出物本身特点与作者情感之间联络，可用,“,作者借,(,物品,),(,特点,),表示了自己情感,”,句式。,第18页,阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。,卜算子,咏梅,陆游,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,教材助解,3,鉴赏,第19页,鉴赏,此词以梅花自况，咏梅凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生失意坎坷；赞梅精神又表示了青春无悔信念以及对自己爱国情操及高洁人格自许。,词上片着力渲染梅落寞凄清、饱受风雨之苦情形。陆游曾经称赞梅花,“,雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚,”,(,落梅,),。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野驿站外面，紧临着破败不堪,“,断桥,”,，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。,“,断桥,”,已失去沟通两岸功效，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。因为这些原因，它只能,“,寂寞开无主,”,了，,“,无主,”,既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲,第20页,近交流而只能孤芳自赏，独自走完自己生命历程而已。,“,已是黄昏独自愁,”,采取拟人手法，写梅花精神状态，身处荒僻之境野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强生命力也终于长成开花了。可是，因为地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领会其神韵。野梅偏在黄昏时分独自愁，是因为白天，它尚残余着一线被人发觉幻想，而一到黄昏，这些微小幻想也彻底破灭了。不但如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨时辰，所以，除了心灵痛苦之外，还有肢体上折磨，,“,更著风和雨,”,。这内外交困、身心俱损情形将梅花之不幸推到了极处，野梅遭遇也是作者已往人生写照，倾注了作者心血。,“,寂寞开无主,”,一句，作者将自己感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。,第21页,上片集中写了梅花困难处境，它也确实还有,“,愁,”,。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来衬托。上片四句能够说是,“,情景双绘,”,，读者能够从一系列景物中感受到作者在特定环境下心绪,愁，也能够逐步踏入作者心境。,第22页,下片写梅花灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己花容月貌，也不愿媚俗于招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远，既不与争奇斗妍百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。不过这么仍摆脱不了百花嫉妒，可能会被认为,“,自命清高,”“,别有专心,”,，甚至是,“,出洋相,”,。正像梅花,“,无意苦争春,”,一样，对他物欺侮、误解也一概不予理会，而是,“,一任群芳妒,”,，听之任之。同时，不论外界舆论怎样，梅花以不变应万变，只求灵魂升华与纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，它品格仍像它香气一样永驻人间。这精神正是作者回首往事不知悔、奋勇向前不动摇人格宣言。这两句表现出陆游性格孤高、决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍品格和不畏谗毁、坚贞自守,崚嶒,傲骨。最终几,第23页,句，把梅花,“,独标高格,”,，再推进一层：,“,零落成泥碾作尘，只有香如故。,”,前句承上片寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇，七个字四次顿挫：,“,零落,”,，不堪雨骤风狂摧残，梅花纷纷凋谢了，这是第一层；落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层；,“,碾,”,字显示出摧残者无情，被摧残者承受压力之大，这是第三层；结果，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了，这是第四层。梅花命运很是悲惨，令人不忍卒读。但作者目标决不是单为写梅花悲惨遭遇，引发人们同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句词意推向最高峰。虽说梅花凋谢了，被践踏成泥土了，被碾成灰尘了，请看，,“,只有香如故,”,，它那,“,别有韵,”,香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。,第24页,末句含有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿地抛到九霄云外去了。,“,零落成泥碾作尘，只有香如故。,”,作者从民族国家利益出发，做出生命表明，悲忧中透出一个坚贞自信。作者借梅言志，波折地写出了险恶仕途中坚持高洁志行：不媚俗，不屈服，清真绝俗，忠贞不渝情怀与理想。这首咏梅词，通篇未见,“,梅,”,字却处处传出,“,梅,”,神韵，且作者以梅自喻，物我融一。对梅赞咏中，显示出作者身处逆境而矢志不渝高尚品格。,第25页,答案,特点：独立荒野、无人赏识、争春无意、成泥作尘、香如同故。,君子人格：不屑媚俗邀宠、性格傲岸，即便处境艰难，哪怕粉身碎骨也要坚持气节、操守。,该词是一首咏梅晓志之作。想一想作品描写了梅花哪些特点，表明了怎样君子人格。,答案,第26页,3.,虚实结合,(,虚实相生,),虚实结合是指把抽象述说与详细描写结合起来，或者是把眼前现实生活描写与回想、想象结合起来。,“,实,”,是指客观世界中存在实象、实景、实境；,“,虚,”,是指假设之象、想象之景、回想之境。虚实结合，能够使虚景与实景得以补充映衬、相得益彰，使形象鲜明，并使诗歌容量增大，内涵丰富。,赏析时应注意指出,“,实,”,是什么，,“,虚,”,又是什么，二者组成了怎样对比衬托效果。,第27页,答案,下阕先写虚景虚境，经过想象，展现周瑜风流倜傥、指挥若定、立下不朽功业英雄形象；再写实景实境，作者由想象转入现实，自嘲多情，感叹人生如梦。虚实结合，用回想中周瑜反衬了现实中自己壮志难酬。,回想一下苏轼念奴娇,赤壁怀古下阕，说说它是怎样利用虚实结合手法。,答案,教材助解,4,第28页,4.,对比,对比是指为了充分显示事物矛盾，突出被表现事物本质特征，加强诗歌表示效果和感染力，把含有显著差异、矛盾和对立双方安排在一起，进行对照比较表现手法。其作用是突出强调，使事物愈加鲜明。,赏析时应指出对比双方及对比目标，可用,“,把,与,对比，突出了,”,句式。,第29页,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,咏怀古迹五首,(,其三,),杜甫,群山万壑赴荆门，生长明妃还有村。,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，环,珮,空归月夜,魂。,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,教材助解,5,鉴赏,第30页,鉴赏,这是组诗咏怀古迹五首中第三首，诗人借咏昭君村、思念王昭君来抒写自己怀抱。诗人有感于王昭君遭遇，寄予了自己深切同情，同时表现了昭君对故国思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来精神，从中寄托了诗人自己身世及爱国之情。全诗叙事明确，形象突出，寓意深刻。,“,群山万壑赴荆门，生长明妃还有村。,”,诗发端两句，首先点出昭君村所在地方。据一统志说：,“,昭君村，在荆州府归州东北四十里。,”,其地址，即在今湖北秭归县香溪。杜甫写这首诗时候，正住在夔州白帝城。这是三峡西头，地势较高。他站在白帝城高处，东望三峡东口外荆门山及其附近昭君村。远隔数百里，原来是望不到，但他发挥想象力，由近及远，构想出群山万壑伴随险急江流，奔赴荆,第31页,门山雄奇壮丽图景。他以这个图景作为这首诗首句，起势很不平凡。不过，诗下一句，却落到一个小小昭君村上，颇有点出人意料，因而引发评论家一些不一样议论。明人胡震亨评注杜诗通就说：,“,群山万壑赴荆门，当适生长英雄起句，此未为合也。,”,意思是这么气象雄伟起句，只有用在生长英雄地方才适当，用在昭君村上是不适合，不协调。清人吴瞻泰杜诗提要则又是另一个看法，他说：,“,发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。,”,意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个,“,窈窕红颜,”,，要把她写得,“,惊天动地,”,，所以才借高山大川雄伟气象来衬托她。,第32页,“,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,”,前两句写昭君村，这两句才写到昭君本人。诗人只用这么简短而雄浑有力两句诗，就写尽了昭君一生悲剧。清人朱瀚杜诗解意说：,“,连,字写出塞之景，,向,字写思汉之心，笔下有神。,”,说得很对。不过，有神并不止这两个字。读者只看上句,“,紫台,”,和,“,朔漠,”,，自然就会想到离别汉宫、远嫁匈奴昭君在万里之外，在异国殊俗环境中，一辈子所过生活。而下句写昭君死葬塞外，诗人用,“,青冢,”“,黄昏,”,这两个最简单而现成词汇，尤其含有大巧若拙艺术匠心。在日常语言里，,“,黄昏,”,二字都是指时间，而在这里，它似乎更主要是指空间了，它指是那和无边大漠连在一起、笼罩四野黄昏天幕，它是那样地大，好像能够吞食一切，消化一切，不过，独有一个墓草长青青冢，它吞食不下，消化不了。这句诗就给人一个天地无情、青冢有恨无比广大而沉重之感。,第33页,“,画图省识春风面，环,珮空归月夜,魂。,”,这是紧接着前两句，更深入写昭君身世家国之情。,“,画图,”,句承前第三句，,“,环珮,”,句承前第四句。,“,画图,”,句是说，因为汉元帝昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们命运完全交给画工们来摆布。,“,省识,”,，是,“,略识,”,之意。说元帝从图画里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外悲剧。,“,环珮,”,句是写昭君思念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她父母之邦。,第34页,“,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,”,这是此诗结尾，借千载作胡音琵琶曲调，点明全诗写昭君,“,怨恨,”,主题。琵琶本是从胡人传入中国乐器，经常弹奏是胡音胡调塞外之曲，以后许多人同情昭君，又写了昭君怨王明君等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在诗歌里就亲密难分了。昭君,“,怨恨,”,尽管也包含着,“,恨帝始不见遇,”,“,怨思,”,，但更主要，还是一个远嫁异域女子永远思念乡土、思念故土怨恨忧思，它是千百年中世代积累和巩固起来对乡土和祖国最深厚共同感情。,第35页,杜甫诗题叫,“,咏怀古迹,”,，他在写昭君怨恨之情时，是寄托了他身世家国之情。杜甫当初正,“,漂泊西南天地间,”,，远离故乡，处境和昭君相同。即使他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不像昭君出塞那样远隔万里，不过,“,书信中原阔，干戈北斗深,”,，洛阳对他来说，依然是可望而不可即地方。他寓居在昭君故乡，恰好借昭君当年想念故土、夜月魂归形象，寄托他自己想念故乡心情。,第36页,答案,对比,(,答反衬也可,),。颔联有去与留对比,离开了不该离开故国，留在了不该留荒漠；颈联有生与死对比,生时能够,“,识,”,却没能,“,识,”,，死了不能归魂魄却归来。经过这些对比，反衬了昭君出塞悲惨命运。,颔联和颈联主要利用了什么手法？请简明分析。,答案,第37页,5.,衬托,衬托又称,“,映衬,”“,陪衬,”,。为了表现、突出主要人或物，作者常惯用另一个或另一些与之相同、相关或相反次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫,“,衬托,”“,旁衬,”,，如李白赠汪伦中,“,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,”,，用,“,桃花潭水,”,形象地衬托出汪伦对诗人深厚情谊。反衬，就是用次要内容从反面衬托主体。普通包含美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有没有相衬等。其作用是突出、显著。,赏析关键点在于点明两个事物间衬托与被衬托关系，可用,“,将,与,相对比，衬托出,”,句式。,第38页,答案,衬托是该词利用主要手法之一，有正衬与反衬两种。正衬：一是用,“,千古风流人物,”“,一时多少豪杰,”,衬托,“,周郎,”,英雄形象；二是用,“,小乔初嫁了,”,衬托,“,周郎,”,春风得意。反衬：用,“,早生华发,”,词人自己反衬,“,雄姿英发,”,周郎；或者说用年轻有为,”,周瑜反衬,“,中年失意,”,词人自己。,试分析苏轼念奴娇,赤壁怀古中衬托手法利用。,答案,教材助解,6,第39页,6.,联想想象,联想、想象是两种主要思维方式，也是诗歌创作主要艺术手法。联想是由甲事物想到乙事物，它属于,“,记忆,”,范围。如,“,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,”,，诗人由柳枝纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿丝带。想象是依靠已知形象进而创造出新艺术形象。它比联想更为主要，没有想象，就没有诗歌魅力，如李白,“,飞流直下三千尺，疑是银河落九天,”,就是一个想落天外经典例句。联想、想象经常与夸大连用，创设意境，拓展内容，深化主旨，表示异乎寻常情感，多为浪漫主义诗人所用，如李白、李贺等。,判断这种技巧，不宜把联想、想象分开，有时也可叫,“,虚写,”,手法。赏析时应注意指出联想想象什么事物、境界，有什么表示效果，可用,“,作者由此联想,(,想象,),到,，表示了,”,句式。,第40页,(1),“,联想,”,就是因一事物而想起与之相关其它事物。以下诗句中，没有利用联想一项是,A.,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,(,张继枫桥夜泊,),B.,去年今日此门中，人面桃花相映红。,(,崔护题都城南庄,),C.,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,(,李商隐夜雨寄北,),D.,难过桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。,(,陆游沈园二首,),教材助解,7,答案,解析,解析,全是实写。,第41页,(2),与李白同时代诗评家殷璠称蜀道难,“,奇之又奇,”,，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。,噫吁,嚱,！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。,答案,第42页,答案,在第一段中，诗人展开艺术想象有对蜀王开国遥想，有对,“,五丁开山,”,叙述，有对蜀道山高水急描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给,蜀道难,”,命题增添了神秘色彩；还利用了夸大手法，夸大险情，令人触目惊心；另外，还用飞鸟猿猱来陪衬，写它们无计可施，来反衬人行艰难。丰富想象和独特写法创造出了一个,“,奇之又奇,”,艺术世界,。,第43页,7.,用典,用典也叫用事，是中国诗歌创作传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表示作者思想感情，包含表明对现实生活中一些问题立场和态度、个人意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指导用或化用前人诗文名句，目标是加深诗词中意境，促使人联想而寻意于言外。另外，依据用典目标，可分为正用典,(,表意与典有意一致,),和反用典,(,表意与典有意相反,),；依据用典形式，可分为明用典与暗用典,(,多指语典,),。使用典故，能够使表情达意委婉含蓄，意味深长；充实内容，美化词句。,赏析时应熟悉常见历史文化典故，要准确点明利用是什么典故，用典真正意图是什么。,第44页,(1),以下诗句中，没有利用典故一项是,A.,但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。,李白永王东巡歌十一首,(,其二,),B.,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。,(,范仲淹渔家傲,秋思,),C.,长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。,(,苏轼初到黄州,),D.,宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。,(,毛泽东七律,人民解放军占领南京,),教材助解,8,答案,解析,解析,A,项利用了谢安典故。,B,项,“,燕然未勒,”,利用了霍去病典故。,D,项利用了楚霸王项羽典故。,第45页,答案,作者借助刘裕为了恢复中原大举北伐业绩，既表示了对英雄仰慕，又表示了自己人到老年依旧壮心不已。作者借用刘义隆好大喜功、贸然出兵而仓皇败阵史实，借古喻今，警告当局要有备而战，反对草率出兵。,(2),辛弃疾在永遇乐,京口北固亭怀古中借助宋武帝刘裕和宋文帝刘义隆这两个历史人物，分别表示了什么情思？,答案,第46页,常见典故含义,投笔,弃文从武楼兰,边境之敌折腰,屈身事人，常反其意用之化碧,志人为正义事业而蒙受冤屈五柳,隐者代称三径,代指隐士居住地方长亭,送别地代称杜鹃,渲染哀怨悲凄气氛或思归心情鹧鸪,衬托处境艰难或心情惆怅采薇,隐居避世黍离,对国家昔盛今衰痛惜伤感之情折桂,科举及第桑榆,垂老之年后庭花,代指靡靡之音高山流水,知音或高雅乐曲击楫,决心报效祖国，收复失地青鸟,传信使者请缨,杀敌报国抱柱,坚守信约射天狼,打击入侵异族,微积累,第47页,古诗词中次惯用表现手法,1.,借古讽今,(,借古喻今、借古伤今,),借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见，借对历史上人、事评价来讽喻时事，表示情感，向当权者提出忠言等。,比如杜牧赤壁：,“,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,”,面对赤壁之战怀古，实则是预感到唐朝将亡，发出慨叹。诗中含一哲理：兴盛与衰亡，有着历史必定，不过谁成谁败，何时成何时败，也有偶然性。,微积累,第48页,2.,比兴,比兴是中国诗歌中一个传统表现手法，通俗地讲，,“,比,”,就是譬喻，是对人或物加以形象比喻，使其特征愈加鲜明突出。有诗歌是个别地方采取比，而有则是整个形象都是比，就像后代咏物诗。,“,兴,”,就是起兴，是借助其它事物作为诗歌发端，以引发所要歌咏内容。有,“,兴,”,兼有发端与比喻双重作用，所以以后,“,比兴,”,二字常连用，专用以指诗有寄托之意。如孔雀东南飞开头用,“,孔雀东南飞，五里一徘徊,”,起兴，用详细形象来激发读者想象，不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分离，这么就给全诗笼罩上一个悲剧气氛，起到统摄全诗、引发下面故事作用。,第49页,3.,对写法,(,对面落笔、一笔两面),对写法是指诗人在写人叙事时不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而波折达意，收到委婉旁衬艺术效果。这种表示技巧常见于表现亲情作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思。假如转换角度，写出两地思念，情感表现将愈加细腻感人，耐人寻味。如柳永八声甘州下片：,“,不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼,颙,望,，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。,”,因为思归心切，联想到自己,第50页,妻子也一定是一样渴望自己回家，想象着妻子会经常在妆楼上痴痴地凝望远处归船，多少次误认为丈夫乘船归来了，然而船到近前带来却是无尽失望，此时妻子一定会产生埋怨之情，怨丈夫长久滞留在外不想家。至此，词人由联想又回到现实，道出自己也如此愁苦。本是自己望乡怀人，却说,“,佳人,”,切盼自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说,“,佳人,”,不知自己愁苦。,因为对写法主要是悬想，所以也叫,“,折绕联想,”,。,第51页,三、表示方式,表示方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要是描写和抒情。这两种表示方式与表现手法有交叉、重合之处。,(,一,),描写,1.,描写技巧概述,描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查重点是景物描写。景物描写要求选取经典景物，考究描写角度，这些角度有：,时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；,空间角度，如正与侧,(,直接描写与侧面描写,),、远与近、内与外、高与低等；,感觉角度，如视觉与听觉结合,(,视听结合,),、味觉与触觉等。描写考究手法，这些手法有：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写、对比衬托等。人物描写主要有肖像、语言、动作、心理、细节描写及环境描写和侧面描写等。有时包括修辞方法。,第52页,判断以下诗句利用了哪些描写技巧。,(1),两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,(),(2),远上寒山石径斜，白云生处有些人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,(),(3),明月松间照，清泉石上流。,(),(4),今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,(),(5),东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,(),(6),月出惊山鸟，时鸣春涧中。,(),(7),千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。,(),(8),不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。,(),教材助解,9,答案,视听结合、绘声绘色,远近结合、高低结合,动静结合、以动衬静,虚实结合,侧面描写,反衬,动作描写、细节描写,对比、神态描写,第53页,2.,重点描写技巧,(1),诸觉结合,诸觉结合是指诗歌描写时，从调动感觉不一样角度写。包含视觉,(,形色,),、听觉,(,声,),、嗅觉,(,气味,),、味觉、触觉或通感。即调感人各种感觉器官来描写景物。便于从景物不一样角度入手表现景物不一样侧面。,赏析时应指明诗歌调动了多少种感觉，并说明表现了各个侧面怎样效果。,第54页,答案,使用夸大手法，从视觉和听觉上渲染了一个惊险气氛，衬托了蜀道难与险。,试赏析蜀道难,“,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷,”,四句是怎样描写蜀道。,答案,教材助解,10,第55页,(2),正侧结合,正面描写和侧面描写是两种不一样描写角度，有着不一样作用。在写作中，二者往往是相互结合，但也会有所侧重。正面描写就是用生动形象语言，把人物或景物状态直接详细地描绘出来。侧面描写又叫间接描写，是从侧面衬托人物或事物形象，即经过对周围人物或环境描写来表现所要描写对象。比如形容女子容貌美，,“,明眸皓齿、貌若天仙,”,即为正面描写，,“,沉鱼落雁、闭月羞花,”,则为侧面描写。侧面描写有时比正面描写更能使描写对象鲜明、突出，给读者留下更多想象空间。,赏析时应点明诗歌中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，又有怎样效果。,第56页,阅读琵琶行节选文字，然后回答下列问题。,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,这几句是怎样描写琵琶声？,答案,教材助解,11,第57页,答案,正侧结合。从首句至,“,四弦一声如裂帛,”,为正面描写，诗人调动比喻、通感、想象等手法，使用了形象感极强拟声词，充分描写出琵琶女弹奏音乐旋律起伏跌宕、感人至深以及自己内心复杂多变情感。最终两句为侧面描写，经过写周围环境寂静，来表现音乐美妙动听、引人入胜强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。,第58页,(3),动静结合,动静结合是指在一首诗歌中现有动态描写，又有静态描写。普通有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。,以动写静,(,或称,“,以动衬静,”,),，动静结合。如王维山居秋暝中,“,明月松间照，清泉石上流,”,，皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上是动景描写。山泉因雨后水量充分，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中宁静。贾岛题李凝幽居中,“,鸟宿池边树，僧敲月下门,”,，以响衬静，与王籍入若耶溪中,“,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽,”,有异曲同工之妙。,第59页,以静写动，动静结合。如李白望庐山瀑布中,“,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川,”,，借这形如香炉、经日光照射而云蒸霞蔚、紫烟回绕高大山峰，为壮美瀑布制造阔大而神奇背景，突出瀑布这一主要景观。瀑布自,“,前川,”,奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗人却在,“,遥看,”,，着一,“,挂,”,字，便化动为静了，使得整条瀑流如玉帘垂空，又如白练高悬。第三句,“,飞流直下三千尺由静转动，极写瀑布悬空飞注、势不可当气势。,赏析时应指明诗中,“,动,”,是什么，,“,静,”,是什么，二者结合有怎样效果。,第60页,以下唐人诗句中，没有利用动静相衬手法一项是,A.,桥响犬遥吠，庭空人散眠。,(,许浑夜归丁卯桥村舍,),B.,炉火照天地，红星乱紫烟。,李白秋浦歌十七首,(,其十四,),C.,寒树鸟初动，霜桥人未行。,(,刘禹锡途中早发,),D.,鹤鸣楚山静，露白秋江晓。,(,柳宗元与崔策登西山,),边练边悟,1,答案,第61页,以下诗句中，没有利用化静为动手法一项是,A.,明月松间照，清泉石上流。,(,王维山居秋暝,),B.,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,(,宋祁玉楼春,),C.,夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来。,(,黄景仁都门秋思,),D.,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。,(,毛泽东沁园春,雪,),答案,解析,解析,A,项是以动衬静，并非化静为动。,第62页,(,二,),抒情,诗歌最大特点是抒情性，抒情是古诗创作中利用最多、最主要表示方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情有借景抒情,(,情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景乐情等,),，借物抒情,(,托物言志、象征、托物寓理,),，借人抒情，借事抒情,(,即事感怀,),，借古抒情,(,借古讽今、怀古伤今、用典抒情,),等。另有对比、衬托等手法。其实，间接抒情就是借物、景、人、事等进行抒情间接抒情手法与表现手法有重合之处。,赏析时如是间接抒情，应指明是哪种间接抒情，抒是什么情。,第63页,试指出以下诗句抒情方式,(,如是间接抒情，则要指出详细抒情方式,),和蕴含思想感情。,(1),故国神游，多情应笑我，早生华发。,抒情方式：,_,思想感情：,_,(2),感时花溅泪，恨别鸟惊心。,抒情方式：,_,思想感情：,_,(3),凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,抒情方式：,_,思想感情：,_,教材助解,12,答案,直接抒情,年华消逝、壮志难酬,借景抒情,忧国伤时、乱世离愁,用典抒情,报国无门、壮志难酬,第64页,(4),鸡声茅店月，人迹板桥霜。,抒情方式：,_,思想感情：,_,(5),执手相看泪眼，竟无语凝噎。,抒情方式：,_,思想感情：,_,(6),无限江山，别时轻易见时难。,抒情方式：,_,思想感情：,_,答案,借景抒情,羁旅异乡之苦,叙事,(,细节,),抒情,离别之苦、不舍之情,直接抒情,亡国之痛,第65页,(7),安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！,抒情方式：,_,思想感情：,_,(8),随意春芳歇，王孙自可留。,抒情方式：,_,思想感情：,_,(9),零落成泥碾作尘，只有香如故。,抒情方式：,_,思想感情：,_,答案,直接抒情,蔑视权贵、傲岸不羁,直接抒情、用典抒情,厌恶官场、向往田园山水,借物抒情,坚贞不屈、爱国不渝,第66页,(,三,),叙述,(,叙事,),中国古诗多是抒情诗，叙事诗极少，所以叙述这一表示方式极少接触到，只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少许叙述成份。赏析叙述这一表示方式，同当代文中叙述差不多，要从以下角度展开：,叙事线索；,叙事人称,(,第一、二、三人称,),，尤其看作者叙事还是诗中人物叙事；,叙事次序，是时间次序还是空间次序，以及有没有倒叙、插叙；,叙事客观性与主观性，是看似冷静叙述还是感情浓烈叙述；,叙事有没有尤其之处，如有没有对比、抑扬等技巧。,赏析时应指明叙述详细特点，并结合诗歌加以说明。,第67页,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,燕歌行,高適,汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼，,男儿本自重横行，天子非常赐颜色。,金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间，,校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。,山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨，,战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！,教材助解,13,第68页,大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀，,身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。,铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后，,少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。,边庭飘摇那可度，绝域沧茫无全部，,杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。,相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？,君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。,鉴赏,第69页,鉴赏,燕歌行是高,適,代表作，不但是高,適,“,第一大篇,”,(,近人赵熙评语,),，而且是整个唐代边塞诗中杰作，千古传诵。,诗意在慨叹征战之苦，训斥将领骄傲轻敌，荒淫渎职，造成战争失利，使战士受到极大痛苦和牺牲，反应了士兵与将领之间苦乐不一样，庄重与荒淫迥异现实。诗虽叙写边战，但重点不在民族矛盾，而是讽刺和愤恨不恤战士将领。同时，也写出了为国御敌之辛勤。主题仍是雄健激越，慷慨悲壮。,第70页,诗发端两句便指明了战争方位和性质，开门见山，指陈时事，有感而发。,“,男儿本自重横行，天子非常赐颜色,”,，貌似赞扬汉将去国时威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。紧接着描写行军：,“,金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。,”,透过这金鼓震天、大摇大摆前进场面，能够揣知将军临战前不可一世骄态，也为下文反衬。战端一启，,“,校尉羽书飞瀚海,”,，一个,“,飞,”,字警告了军情危急：,“,单于猎火照狼山,”,，如同,“,看明王宵猎，骑火一川明，笳鼓悲鸣，遣人惊！,”,(,张孝祥六州歌头,),不意,“,残贼,”,乃有如此威势。从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，这八句诗概括了出征历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入担心。,第71页,后面八句写战斗危急而失利。落笔便是,“,山川萧条极边土,”,，展现了开阔而无险可凭地带，带出一片肃杀气氛。,“,胡骑,”,迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐：,“,美人帐下犹歌舞！,”,这么严酷事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士矛盾，暗示了战斗