未选择的路公开课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,未选择路,弗罗斯特,1/15,假如是你，你会选择哪一条路呢？,2/15,作者介绍,罗伯特弗罗斯特,生于加利福尼亚州，被认为是“新英格兰农民诗人”。,他诗歌朴实无华，却又细致含蓄、耐人寻味。,3/15,学习目标,1,、琢磨诗歌内容，明晰诗歌情感和主旨。,2,、在把握情感情感和技巧基础上，有感情朗诵全诗。,3,、拓展训练：课外诗歌朗诵,4/15,黄色树林里,/,分出,/,两条路,，,可惜,/,我,不能,/,同时,/,去涉足，,我,/,在那路口,/,久久,伫立，,我,/,向着一条路,/,极目,望去，,直到它,/,消失,在,/,丛林深处。,但,我,/,却选了,/,另外,一条路，,它,/,荒草萋萋,，,十分,幽寂，,显得,/,更诱人,，,更漂亮,；,即使,/,在这条,/,小路上，,极少,留下,/,旅人,/,足迹。,那天清晨,/,落叶,满地，,两条路,/,都未经,/,脚印,污染,。,啊，留下一条路,/,等改日再见,!,但,我知道,/,路径/,延绵无尽头,，,恐怕,/,我难以,/,再回返,。,可能,/,多少年后,/,在某个地方，,我将,/,轻声叹息,/,将往事,/,回顾：,一片,/,树林里,/,分出,两条路,而我,/,选择了,/,人迹更少,/,一条,，,从此,/,决定了我,/,一生,/,道路。,5/15,大家评一评,1,、老师朗诵，蕴含了哪些情感？,犹豫、向往、伤感、无奈、惆怅,2,、初试身手（初生牛犊不怕虎）,勇敢站起来，你绝对能够做到。,6/15,明晰方法,当代诗歌朗诵技巧,1,、把握诗歌,基本内容,，确立,情感基调,即,总体情感,。,如：高亢、激昂、悲愤、喜悦、惆怅、哀伤,2,、依据,情感需要,，确定,语速,。,较快：高亢，激昂，悲愤，喜悦，惊奇，向往,匀速：叙事明理 、情感过渡,较慢：深沉、幽怨、哀伤、惆怅、无奈、凝重,3,、依据诗歌意境，确定,轻读重读,以及音长音短。,动词，形容词，语气词，关联词以及中心词汇。,7/15,诗歌主要内容,第一节：,诗人面对两条道路选择，犹豫不决。,第二节：诗人选择了一条人迹罕至充满诱惑道路。,第三节：,诗人做出了选择，但心中不胜唏嘘。,第四节：,诗人假象多年后对未选择路感叹。,8/15,黄色树林里分出两条路，,可惜我不能同时去涉足，,我在那路口久久伫立，,我向着一条路极目望去，,直到它消失在丛林深处。,语速：,情感：,诗人为何在路口久久伫立？,因为两条路只能选择其中一条，一旦选择，将难以回返。作者为此犹豫不决。,迟缓,犹豫而迷茫,9/15,但我却选了另外一条路，,它荒草萋萋，十分幽寂，,显得更诱人，更漂亮；,即使在这条小路上，,极少留下旅人足迹。,语速：,情感：,诗人选择了一条怎样道,路，从哪些地方看得出来？,诗人选择了一条不一样寻常，充满了未知和挑战艰莫非路。,“荒草萋萋”“诱人漂亮”,“极少留下旅人足迹”看出。,轻快,好奇而向往,10/15,那天清晨落叶满地，,两条路都未经脚印污染。,啊，留下一条路等改日再见,!,但我知道路径延绵无尽头，,恐怕我难以再回返。,语速：,情感：,为何说难以再回返？,因为人生道路不一样于现实之路，走错了还能够回头；人生之路需要用很长时间来践行，才能得知选择对错，而知晓之时，已是韶华白首，难以更改。,迟缓,伤感而无奈,11/15,可能多少年后在某个地方，,我将轻声叹息将往事回顾：,一片树林里分出两条路,而我选择了人迹更少一条，,从此决定了我一生道路。,语速：,情感：,全诗最终作者为何将感叹重点放在未选择路上？,因为这表现了一个大众心理，大家在走着自己当下道路时，都会对没选择路有所留恋和向往，这么更能打动读者，引发读者共鸣。,迟缓,惆怅而遗憾,12/15,十拿九稳,在把握情感，学习技巧后，回到过去，一鸣惊人！,你准备好了吗？,13/15,惜,/,秦皇汉武,/,略输文采,，,唐宗宋祖,/,稍逊风骚,，,一代天骄,/,成吉思汗，,只识,/,弯弓射大雕,，,俱,往矣,，数,/,风流人物。,还看,/,今朝,！,毛泽东沁园春,雪,寻梦？撑一支长篙,(,g,o,),，,向青草更青处漫溯,(,s,),；,满载一船星辉，,在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌，,悄悄是别离笙,(,shng,),箫；,夏虫也为我缄默，,缄默是今晚康桥,徐志摩再别康桥,慷慨激昂较快语速,温婉柔情较慢语速,挑战老师（出师）,14/15,此诗让你领悟了什么？,15/15,