让孩子自己做主读后感市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让孩子自己做主,阅读分享,师晓娜,第1页,1,当您孩子哭着喊着朝你要这要那时，你该怎么办？,2,当您孩子不喜欢跟其它搭档玩，只喜欢一个人发呆时，你该怎么办？,3当您孩子总不听话，脾气急躁或孤僻自卑时，您又该怎么办？,我们问题,第2页,对上述提问，您可能有很各种对付方法，不过这些方法都出于一个非常简单理由：您替孩子完成了思索。其实，我们每个人都喜欢自己做主、自我思索，假如你孩子具备这个能力话，也会喜欢为自己思索，于是，本书作者便在长达25年调查研究和临床试验基础上，创造了一个帮助孩子取得这种能力计划，即“我能处理问题”计划(I Can Problem Solving,ICPS)。本书把一个主动怎样为人父母计划直接送到了您家中，帮助您孩子成长为一个爱思索有感情个体，长大后更能充满自信地适应社会。,第3页,让孩子自己做主,作者：【美】,默纳,舒尔（,Myma B.Shure,）,翻译：张勇,出版社,:,中国海关出版社,作者介绍：默纳,舒尔，哲学博士，一位有发展眼光心理学家，费城大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广“我能处理问题”,(,I Can Problem Solving,ICPS,),计划，该研究为其赢得了四项国家级大奖。,第4页,让孩子自己做主,介绍,本书主要介绍了一项被称做“我能处理问题”计划，经过这种方法不停地勉励小孩，学会怎样考虑人与人之间关系，来影响他们社 会适应能力，从而使孩子更知道怎样去面对人生。,本书序,“,即使是最为普通孩子，只要教育得法，也会成为最不平凡人。”,第5页,首先介绍一下本书跟踪介绍家庭：,4岁小男孩亚利克斯和他6岁姐姐艾莉森,.,着重介绍,教会孩子怎样思索而不是思索什么,两人即使在一个家庭中成长，但他们在思索问题能力上存在显著差异。以下一个例子就是这些差一点最好证实。,第6页,首先介绍4岁亚利克斯。在她母亲加入ICPS以前，亚利克斯是个好动，甚至有些比较挑剔小男孩，当然他也不是很擅优点理自己碰到麻烦。他不但不知道为他人感受着想而且不知道怎样与他人分享、怎样恪守秩序。对于他想得到东西，亚利克斯通常都是采取踢打或是拼抢方式来处理，他似乎从来没有想过这么处理方式也经常使自己陷入困境。即使很多亚利克斯同龄人都比较善于处理这些问题，可克利亚斯却做不到。,4岁亚利克斯,第7页,一天在幼稚园里，克利亚斯把他磁铁借给了他同伴乔纳森，可没一会儿他就想把它要回来了。乔纳森拒绝了亚利克斯要求，于是亚利克斯试图把磁铁抢回来。乔纳森立刻踢了他一脚，两个小孩就这么打了起来。涨红了脸亚利克斯一边大叫一边踢得更狠，终于乔纳森害怕了，让步了，亚利克斯拿回了他磁铁。,从这个例子中看出，当亚利克斯愿望被拒绝时，他想不出其它方法，于是变得非常难受、非常生气。就算是打架也不能阻止他。,因为除此之外他想不出别方法。,4岁亚利克斯,第8页,而他姐姐与同伴之间出现问题时采取则是另外一个处理方式。一天，艾莉森想要她同伴梅丽莎一样东西。课后游戏时，她向梅丽莎要一杯植物种子，可梅丽莎回答是：“不，这些种子我也需要。”这是，艾莉森并没有冲动要去制造新麻烦，相反，她已经有能力去思索处理问题别方法。她说：“等我有辆大自行车时候，我会让你骑。”梅丽莎却大叫着拒绝了她。艾莉森又问道：“你要用那些种子做什么？”梅丽莎说：“当然是种啦。”过了一会儿，艾莉森拿着一把铲子走过来，递给梅丽莎：“我种一些，你种一些，这些花两朵归你两朵归我，怎么样？”于是，梅丽莎和艾莉森开始数起种子来，两人在土里种起自己种子来。,6岁姐姐艾莉森,第9页,艾莉森其实和其它擅优点理问题孩子一样，当她为得到种子想出来第一个方法不奏效时，她尝试了第二种方法，可惜也不奏效。以后她发觉原来梅丽莎不给她种子是因为要,“,种这些种子。,”,艾莉森之前可能也想过大吼大叫动手去抢，也想过暴发一场战争，不过艾莉森却找到了最好方法来处理。,6岁姐姐艾莉森,第10页,本书主要是跟踪亚历克斯和艾莉森，让我们经过他们改变，跟随他们来学习和利用这些处理问题技巧。所用方法循序渐进，故事有趣！,第11页,其实善于处理问题孩子早在4岁，有甚至是3岁时候，就知道各种方法去取得他们想要东西，而且他们在愿望落空时也不那么轻易生气，他们会去寻找别方法，所以他们母亲没必要告诉他们做什么,他们能够独立思索,。,第12页,怎么办,?,当戴尔拒绝换洗时候，母亲应该平静地对他说：“这么脏，自己身上会很不舒适，也会把其它东西弄脏。”假如戴尔还是拒绝，母亲能够走开，去做自己事，戴尔身上确实不舒适了就会回来找母亲。,戴尔已经,4,岁了，在厨房里和哥哥比尔一起吃母亲做苹果饼，一不小心把喝着果汁碰翻了，洒了自己一身。母亲闻声赶到，看见这一桌一地脏乱情景，十分生气，可是母亲并没说什么，只是对戴尔说：“来，亲爱，我们去洗一洗，换身衣服。”,戴尔跟着母亲来到洗手间，等母亲放好了水，给他准备好了衣服后，戴尔却改变了主意，开始躲来躲去，不洗也不换。母亲给他讲了一会道理，还是不论用，生气中母亲按捺不住了，上去紧紧地抓住戴尔，把他放进澡盆里，戴尔还在里面挣扎，母亲就用力按住他，把他胳膊抓出了一条红樱。,在这一过程中，戴尔不停地哭闹，母亲就想尽一切方法驯服他。等一切弄好以后，戴尔哭着把自己关在房中，好像受到莫大伤害。母亲也一肚子气。,作者方法,片段节选,理智地对待孩子挑衅,第13页,我们学生也会有这么时候，他们有时不想后果，做出比较极端行为，给老师下不来台或两个同学发生争吵情况，这时不妨从冲突中退出来，是非常关键一步。我们撤离，留给孩子一个孤独感觉，这么局面是他们不喜欢。他们会很快认识到，只有改进自己行为才能防止这种局面。,片段思索,第14页,ICPS,1、愈加意识到孩子观点跟你观点有差异,2、从久远意义上讲，引导孩子动脑筋想方法处理问题比直接告诉她该做什么更有利于孩子成长,3、给孩子做好示范，启发你孩子去思索问题,ICPS,会帮助你,ICPS会帮助你孩子,1、当与他人之间出现麻烦时，思索该做什么,2、思索同一问题各种处理方法,3、思索他们行为会产生怎样后果,4、判断一个方法是否可行,5、意识到他人也是有感觉，同时也要考虑到自己感受,这本书以大量有趣真实事例，带给我们一个全新早教,理念,，最可贵之处于于提供了一套循序渐进，相当具操作性能够到达预期教育目标,方法,。对幼儿教师工作是极好促进，让新入园家长能少走一些弯路。,第15页,本书价值,一,.,这本书以大量有趣真实事例，除了带给我们一个全新早教理念之外，最可贵之处于于提供了一套循序渐进，相当具操作性能够到达预期教育目标方法。,二,.,这本书对幼儿教师工作是极好促进，让新入园家长能少走一些弯路。给孩子一点自主权，在许可范围内，让孩子自己决定自己事情。,第16页,让孩子自己做主,读后感,幼儿，就像一颗小小种子。能与其它人良好互动、成功处理人际问题，才能适应环境发芽、成长、长成一棵大树。因为父母溺爱和家庭中都是独生儿女原因，孩子和同龄人问题越来越多。若重重地人际问题不能处理，长久以来就会影响孩子性情与行为。孩子就会出现一些不合时宜行为。而人际问题处理能力，与适应社会，维持健康心态，处理日常生活问题，社交互动方便都有主要关系。,作为一名幼儿教师，即使孩子启蒙老师也是孩子第二个“妈妈”。我们任务很重，不但要在课堂上教授孩子知识。更要利用任何点点滴滴时间，引导孩子形成良好心态。也要指导家长用最正确方式教育孩子。我们既要让孩子学会做事，更要让孩子学会做人。,第17页,读书给我感悟,还幼儿一个真正自由活动发展空间，让幼儿合理地去探究自己发觉,去发展自己心智,第18页,那些事能够让孩子自己做主？,自己进食,穿自己喜欢衣服,玩具分享,独处地方,选择玩什么和在哪玩,允许孩子发泄,第19页,那些事能够让孩子自己做主？,恋物情结,午睡问题,第20页,谢谢各位倾听,第21页,