毕生发展理论1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,发展心理学中的毕生发展理论,刘亚鹏,发展心理学中的毕生发展理论,历史介绍,走向毕生发展的心理学理论：五个分析水平,毕生发展心理学是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中心理、行为的成长、稳定和变化规律的科学。,核心假设,：发展并没有在成年（成熟）时结束,传统的心理发展观：,儿童青少年：发展,成年期：稳定,老年：衰退,强调,早期发展经验,对以后发展的重要性，认为后继的发展直接取决于先前的经验。,毕生发展观：主张心理发展不仅取决于先前的经验，而且也与当时特定的社会背景等因素有关。一生发展中,任何阶段的经验,对发展均有重要的意义，没有哪一个年龄阶段对于发展的本质来说特别重要,毕生理论的组织化框架,在策略层面有两种构建毕生理论的方式,以人为中心（整体的）,例子：rikson的人生发展八阶段理论,以功能为中心,例子：晶体智力和流体智力的发展变化的毕生比较研究,历史介绍,1777年,Johann Nicolaus Tetens,人的本质及其发展,当发展心理学在1900年出现时,美国人的主导思想在毕生发展中强调儿童心理学和儿童发展,世纪年代和年代，人们试图将发展心理学扩展至涵盖整个生命历程,最近十年，毕生方法日益突出,在不同功能的发展上，资源相对分配的毕生变化（层次二）,成长弹性（保持）丧失的调节,用于保持恢复,丧失的调节,用于成长,图在不同功能（目标）的发展上，资源分配的毕生变化：成长保持和恢复，以及丧失的调节,缺陷是进步（成长）的催化剂,最激进的观点是缺陷能带来进步，即限制或丧失的状况产生了新形式的的掌握和文化上的创新。,例如，记忆策略的发展部分的由于人的记忆并不完美,有关毕生发展理论的一系列元理论假设（层次三）,毕生发展,生物和文化动力间的毕生变化,资源在不同功能的发展间分配的毕生变化：成长、保持、丧失调节,作为选择的发展和适应能力中的选择性最优化,作为获得、丧失动力学的发展,可塑性,作为范式的个体发生和历史情景主义,走向一般的和机能主义者的发展理论：选择、最优化和补偿的有效调节,从机能主义者的观点重构发展的概念：发展即适应能力的变化,作为选择和选择性适应（最优化）的发展,行为变化过程,个体发生时间,图,在毕生过程框架中对发展观的早期描述,发展在适应能力上选择性的与年龄相关的变化。而且作为选择和选择性适应的的发展具有多种特性。,作为获得丧失动力学的发展,例如，晶体智力和流体智力的毕生发展轨迹；,儿童期语言再认和语言获得；,Weir（1964）的没有完美答案的概率学习任务实验,关注可塑性和与年龄相连的可塑性的变化,（1）可塑性随着年龄而不断变化,（2）三种类型的可塑性变化,个体发生/发展,图4 个体发展的可塑性,身体的/神经元,的可塑性,行为的,可塑性,社会的可塑性,个体发生/发展,作为范式的个体发生和历史情境主义,按照情景主义的观点，个体存在于情景中，情景创造了个体发展的机会与限制。,Riley和P.B.Baltes等人提出了影响发展的一个宏观模型,基本的决定因素,对发展的影响,年龄规范的,历史规范的,非规范的,相互作用,个体发生时间,生物学的,环境的,相互作用,图5 三种主要的生物文化影响系统对毕生发展影响的图示,年龄规范的影响，主要指生物性上的成熟和与年龄有关的社会文化事件，包括接受教育的年龄（如,6,岁入学、,18,岁高考等）、女性更年期、职业事件（如退休）等,历史规范的影响，指与历史时期有关的生物和环境因素，如战争、经济状况等,非规范事件的影响，指对某些特定个体发生作用的生物与环境因素，包括疾病、离异、职业变化等,方法论的发展,从横断研究到纵向研究，再到序列研究的方法论,发展的实验模拟,测试极限,方法论的发展,从横断研究到纵向研究，再到序列研究的方法论,序列研究:既追踪历史变化又追踪个体发生变化,序列研究,横断序列（由一系列连续的横断研究构成）,纵向序列（由一系列连续的纵向研究构成）,时期效应,群组效应,可区分,例如，Nesselroade和Baltes(1974)用纵向序列方法对青少年人格发展中的成就和独立性进行研究，发现群组之间仅两年之隔就可以表现出显著地差异。,方法论的发展,1900 1920 1940 1960 1980,群组,1880,19001920,1940,1960,1980,2000,0 20 40 60 80,1880 1900 1920 1940 1960,1940 1960 1980 2000 2020,1920 1940 1960 1980 2000,1960 1980 2000 2020 2040,1980 2000 2020 2040 2060,2000 2020 2040 2060 2080,横断,序列,纵向,序列,测量时间,Age,序列策略,图6,横断和纵向序列图示,1900 1920 1940 1960 1980,方法论的发展,发展的实验模拟,作为一个研究策略，发展模拟涉及由七个相互协同的步骤组成,表1 发展研究中的实验室模拟逻辑：相互协同的步骤,1 对所要研究的目标发展现象进行定义和描述,2 对于潜在的机制和背景条件做出因果假设或因果结构的假定,3 在实验室中对相关变量进行实验操作,4 检验与目标现象相反的实验数据：异种同形检验,5 再次检验因果假设或因果结构（确认/拒绝/调整），寻找另一种解释,6 评估外部效度：描述性证据,7 评估外部效度：干预性证据,例如，Margret Baltes和同事所做的老年独立与依赖的研究,方法论的发展,测试极限,用于检验行为可塑性的范围和限制。,通过提供高强度的发展经验来压缩时间；并且通过尽可能安排最优化的条件来发现成绩潜能（可塑性）的渐近线，通过渐近线来估计特定年龄发展潜能的上限。,毕生发展的系统和整体理论的一个例子：带有补偿的选择性最优化（层次4）,钢琴家,Arthur Rubinstein 80,岁时还能做到高水平的演奏。因为：第一，只演奏为数不多的几个曲子；第二，练习的非常频繁；第三，为了应对演奏时手部机械速度的下降，在速度上表现出更大的对比，以使快速乐章听上去比较快。,选择是指根据可供选择的范围来考虑如何使用有限资源的过程,它主要涉及发展的方向,目标和结果问题,选择可以分为两种类型：选择性选择和基于丧失的选择。,最优化是指获取,改进和维持那些能有效达到期望结果,并避免非期望结果的手段或资源,与最优化有关的成分会随着领域、发展状态、年龄的不同而变化。,补偿是由资源丧失引起的一种功能反应,引起补偿情景的原因可能是选择和最优化的后果；也可能是用于发展的生物,社会和环境资源的消极变化,SOC理论的六条假设,SOC类似一个通用的发展机制；,普遍性；,内在相对性；,SOC自身是一个发展性的结构；,SOC的功用并不是确定的，仍然存在经验效度的问题；,SOC各成分的功用在特定的行为系列中并不是一成不变的，如补偿。,SOC理论的经验证据,年龄曲线,基于丧失的选择,53,52,51,50,49,48,47,46,45,年轻人,中年人,老年人,选择性,选择,最优化,补偿,SOC(T分数),图7,各年龄组在SOC成分上的平均差异,运用自我报告工具，对年轻人中年人和老年人的SOC策略使用偏好进行评估。,生活任务的管理和掌握,配偶报告SOC相关行为使用的越多，幸福感越强；,Gott等人研究表明，患骨关节炎的老人通过采用与选择最优化和补偿相一致的行为成功应对他们的疾病；,大学学习任务中也获得相近的发现,双重任务研究和行为指标,探索个体能同时执行多个任务的程度，以及多个任务的表现是相互促进还是相互干扰,随着年龄的增加，儿童越来越善于同时处理多个任务，并使双重任务消耗最小化。而在老化的进程中，情况正好相反。,层次五的第一个例子：毕生的智力功能,毕生认知的双成分模型将智力功能分为两类或两种成分：认 知机械和认知实用。,一,认知机械,反映了认知的神经生理结构特性，它随生物进化而发展，在操作水平上，以信息加工基本过程的速度和准确性为指标。,目前研究主要在信息加工的速率、工作记忆和对无关信息的抑制三方面，其中以工作记忆的研究为核心,。,机械发展的认知神经科学方法：前额回的例子,有研究表明，前额回的成熟和衰老的变化可能在促成儿童期和老年期认知机械的变化中发挥了重要机制。,对前额回的毕生变化和认知实用之间的联系尚不清楚。,认知机械中基于年龄的差异：对测量纯化的需要,测试认知机械中年龄差异的极限；创设实验条件，以达到最佳（渐近的）成绩水平。,测试认知机械中年龄差异的极限,例如，测量短时记忆上限的年龄差异（系列单词回忆）,0 5 10 15 20 25 30 35,30 25 20 15,10 5,正确反应,年轻人,老年人,次数,二 认知实用,认知实用主要与知识体系的获得和文化的作用密切相关，在操作上，它多以言语知识、专业特长等为指标，其中以才智（,wisdom,）为典型指标。,规范的实用知识与个性化的实用知识,规范的实用知识体系具有普遍价值，与教育年限和社会阶层等联系紧密，可由心理测量检验；个性化的实用知识是经验背景，个性特点，动机和认知能力或天赋之间的个性化结合的产物，无法进行心理测量。,扩展认知实用的概念：作为生活基本实用专长的才智,“才智是智力与美德的完美结合”；,研究才智的方法：出生思考困难的生活问题；,与才智相关的五个标准：事实性知识，程序性知识，情景主义，价值相对主义和不确定性；,Baltes 和Smith等人（1995年）关于才智的研究发现,比较大约25岁到75岁的成年人之间与材质相关的成绩，没有消极年龄趋势的迹象,才智经验高的老年人做出高水平应答的比例超乎寻常的高,才智与人格维度和情绪性之间联系紧密,三 认知机械和认知实用之间的关系,皮层水平上的证据,弦乐演奏者左手的皮层表征增加,Elbert等人研究表明，左手指提供更大的大脑皮层空间依赖于音乐实践开始年龄的大小。,复杂技能达到最佳时的年龄（国际象棋锦标赛和通信赛中夺冠者的年龄差异）,Salthouse(1984)对19岁到72岁之间的打字员进行了研究，发现年龄和打字技能的水平是不相关的。,四 认知双成分的毕生轨迹及其分离,毕生轨迹,实用（晶体的）,机械,（流体的）,作为文化知,识的智力,作为基本信息加工过程的智力,Ca.25 Ca.75 Ca.100,生命过程,成绩,K.W.Schaie的,西雅图纵向研究,语言能力和数理能力在成年中期达到顶峰，74岁之前没有随着年龄增加而下降,知觉速度、归纳推理、空间定向和言语记忆则表现出稳定的单向下降,Shu Chen Li 和同事做的一项横断研究,实验对象：6-89岁，被试被分为六个年龄组,用由15个测验组成的心理测量组评估：认知机械（知觉速度，推理和流畅性）和认知实用（言语知识和 流畅性）,结果：认知机械和认知实用的毕生轨迹有明显差异,五 智力功能的可塑性,群组效应,时期效应和环境变化,群组效应:个体间由于出生时代不同所造成的差异,时期效应:成长过程中特定历史事件的影响,环境变化强调普遍持续存在的变化,认知干预研究：老年人学习潜能的激活,干预性研究是探索智力功能可塑性程度更直接的方式,一个干预研究发现,有氧健身可以缓解老年人认知控制中与年龄相关的衰退,老年人的认知训练在多大程度上改变认知机械本身尚不清楚,六 智力发展的相对稳定性,根据婴儿行为预测儿童期的智力,Diamond研究发现，习惯化效率较高的婴儿和倾向于注视新物体而不是旧物体的婴儿，能更好的抑制与现存表征关联的行为倾向。,在2到8个月大时习惯化和认知记忆成绩上的个体差异与1到8岁使得标准智力测验成绩具有中等程度的相关,婴儿期之后个体的相对稳定性,从儿童期到青少年期，再到成人中期和老年早期，相同时间间隔的稳定性系数表现出相当程度的增加（Hertzog,Lindenberger,2004)。,七 毕生遗传力的变化,对遗传力估计的毕生变化，可以作为毕生智力的一般的测量。,毕生个体间差异的遗传力估计,智力功能的遗传力在儿童期和青少年期大约从20%增加到50%,在成人早期和中期大约增加到80%，在老年趋于下降到60%左右。,毕生智力发展结论,智力发展的双成分模型：在毕生的后期，认知实用达到顶峰并得以保持；而在毕生的较早时期，认知机械达到顶峰，然后出现单向的衰退。,认知机械的测量往往受到实用因素的污染，测量极限法是测量纯化的方式。,与机械相反，认知实用提供了成年期和老年期积极变化的可能性。,认知实用和认知机械相互交织，贯穿于整个个体发生中。,智力功能具有可塑性。并且可塑性随着年龄的增长而下降，反映了认知机械的丧失。,智力发展的相对稳定性,层次五的第二个例子：毕生人格发展的研究,人格发展的三种方法,人格发展研究之毕生方法的关键特征,与人格功能相关的生活机械和实用,人格发展的三种方法,特质方法,自我系统方法,自我控制方法,人格结构,个体间差异,纵向的稳定性程度,内容和结构,人格的动力学,人格的动力学,潜在的微观变化的过程,关注,关注,关注,人格发展研究之毕生方法的关键特征,寻找人格发展领域的通用机制,通用机制是指个体可以在不同的背景中，不同的发展阶段，用于掌握发展中的变化的资源和能力,冲动控制或自我控制、有意识的控制、延迟满足和自我弹性/灵活性,人格的执行功能,不同的人格成分共同形成了人格系统,关注个体人格和其他子系统的交叉结合,人格发展出自我反省功能,提供从婴儿到老年的联系,例如，对于气质特征来说，大量的纵向证据表明，在婴儿期的气质和成人期的个性，甚至于老年期的个性之间存在相当强烈的预测性联系,。,与人格功能相关的机械和实用,一、与人格功能相关的生活机械,指的是一个特有的多成分结构，它促成了在自我概念、自我调控、情绪和动机等人格特质上的个体间差异,生活机械包括细胞、神经系统、内分泌和免疫系统间复杂的相互作用，为认知、情感、动机和动作这些基本的行为指标提供了基础。,人格生活机械的神经生理学的指标的发展,自主反应（心率、心率的变化性）,较慢的、易变的心率与接近行为和积极情绪相连，与调节障碍和生气易怒的情感相连,伴有较低的可变性和高度反应性的较高心率与抑制或回避行为相关。,大脑的不对称性,接近/参与系统的激活和大脑左侧前额叶激活的相对增加有关；退缩/抑制系统的激活和大脑右侧前额叶相对增强的激活有关,人格生活机械的行为指标发展,心境和反应性,总体上，情绪的主观显著性随着年龄而增加,Gross等人发现情绪复杂性的增加和自我报告情绪控制的改善也与年龄的增加相关,接近和回避目标,研究证明，接近目标在青少年期更常见，维持目标在成人中期和老年时频率增加了,二、人格生活实用的发展证据,人格特质的发展,人格特质的稳定性和变化涉及：,人格维度的结构性相互关系（共变）的稳定性和变化,个体间差异（变异）的稳定性和变化,一组个体的平均水平的稳定性和变化,以大五人格为例,自我概念的发展,自我概念的内容,自我概念的内容指的是我们持有的自我信念和我们在描述自己时所使用的范畴,自发的自我描述的内容不仅有变化，也表现出稳定性,自我概念的结构,指的是自我概念的组织，通常从复杂性和整合进行研究,自我概念整合的平均水平和年龄呈U型相关,自我复杂性在成人期遵循倒u形函数,自我调控过程的发展,内部的和外部的调控信念,内部和外部的控制信念的发展存在差异,控制信念的稳定性随着年龄的变化会增加，个体间差异具有中等的稳定性,应对,在调整应对以适应情景特征上，老年人比年轻人更灵活,个人生活投入和目标系统,毕生人格发展总结,总结了三个不同领域中的理论和研究：特质人格、自我系统和自我调节过程,把认知机械和认知实用的区分延伸到人格功能领域；但是两者之间的相互作用，尚没有系统的研究,谢谢！,